谈小学语文课堂提问的优化方法

    张爽

    摘 要 随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入，小学语文作为小学各个学科中的重要组成部分之一，不仅有利于学生以后的学习、生化，对于学生其他学科的学习也有着极其重要的作用。课堂提问作为课堂教学中极为常见的一种教学手段，能够有效的激发学生的好奇心，进而调动学生的学习兴趣和学习积极性，对于提高小学语文课堂教学的教学效率以及教学质量有着极其重要的作用。基于此，小学语文教师在课堂教学中要充分利用课堂提问这一教学方法，以此加强师生之间的互动、交流，进而促进学生学习效率以及学习质量的有效提高。本文首先研究分析了当前小学语文课堂提问的现状。然后根据实际情况提出了小学语文课堂提问的优化方法。

    关键词 小学语文 课堂提问 优化方法

    中图分类号：G623.2 文献标识码：A

    随着我国教育事业的不断改革，对于小学语文提出了更高的要求。其小学语文课堂教学中的教学方式也发生了极大的改变。但对于小学语文课堂教学来说，课堂提问仍是一种极为有效的教学手段，能够有效的提高教师与学生之间的沟通与交流，对于激发学生的思维、传授语文知识、活跃课堂气氛有着极其重要的作用。但在实际的小学语文课堂教学中，仍存在着一定的问题，这就需要小学语文教师正确认识到课堂提问对于小学语文课堂教学的重要作用，深入研究课堂提问技巧，以此通过有效的课堂提问方式，保证小学语文课堂教学的有效性，打造小学语文高效课堂，促进学生学习效率以及学习质量的有效提高。

    1小学语文课堂提问的现状

    1.1课堂提问过于简单，课堂提问方法过于单一

    在小学语文课堂教学中，部分教师没有真正认识到课堂提问的重要作用，对于问题的设计相对比较简单，提问方式过于单一，进而导致学生提不起回答的兴趣，在一定程度上影响了小学语文课堂的教学效率和教学质量。

    1.2课堂提问没有难易层次，学生参与度不高

    在小学语文课堂教学中，部分教师没有认识到学生之间的不同差异性，只是过度追求教学进度，这种方式没有考虑到学生的实际情况，进而导致学生的学习呈两极分化。

    2小学语文课堂提问的优化方法

    2.1把握课堂提问难度，刺激学生发散性思维以及灵活性思维

    在小学语文课堂教学中，教师要注重对学生关联思考以及记忆的培养。所以在设计问题时要把握好课堂提问难度。比如，教师可以先提出一个相对比较简单的问题，等学生回答之后，在提高问题的难度，以此引导学生进行深层次的思考。再比如，教师可以通过一个问题带动学生对另一个问题进行思考，以此将小学语文知识相结合，培养学生的关联记忆，进而促使学生的思考问题时能够多个角度、多个方面的进行思考。从而刺激学生的发散性思维以及灵活性思维能力。最终达到提高小学语文课堂教学效率以及教学质量的目的。

    2.2突出学生的主体地位，提高学生的主动参与性

    在小学语文课堂教学中，小学语文教师要转变传统的教学理念，贯彻“以学生为本”的教学理念，突出学生的主体地位。在课堂提问时，教师要深入了解学生的知识体系，根据学生的学习情况，设计能夠引发学生思考的问题，进而促进学生学习效率以及学习质量的提高。部分小学语文教师对于课堂提问的设计不够合理，甚至成为自问自答，这种方式，对于学生没有任何作用，甚至会使学生觉得小学语文课堂教学枯燥、乏味，进而提不起学习的兴趣。基于此，小学语文教师必须明白学生是小学语文课堂教学的主体，更是课堂提问的对象。所以要灵活运用现代化教学手段提高学生的主动参与性。

    2.3充分利用情景教学以及游戏教学开展课堂提问

    在小学语文课堂教学中，小学语文教师可以充分利用情景化教学以及游戏化教学等教学手段开展课堂提问，并且通过小组合作学习的方式，要求学生之间相互提问的方式激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而保证学生的主动参与性。比如，通过“你画我猜”的方式，让学生通过在黑板上作画，让学生根据所画内容回答相关的诗词。例如，学生在黑板上画出柳树，这是学生就会根据学生所画，回答《咏柳》的诗句。通过这种方式，锻炼学生的灵活形式为，保证小学语文课堂教学的有效性。

    2.4根据学生实际情况，开展分层次课堂提问

    在小学语文课堂教学中，小学语文教师要尊重学生之间的不同差异性，并设计问题时充分考虑学生之间的个体差异，根据学生的实际情况，开展分层次课堂提问，以此保证课堂提问能够满足各个层次学生的需求。通过对不同难度问题的设计，让不同层次学生进行回答，进而让所有学生都能够积极参与进来，以此调动小学语文课堂教学的教学气氛，进而调动学生的学习热情，通过有效的课堂提问，引发学生的深入思考，进而保证学生学习效率以及学习质量的有效提高。

    3结语

    本文首先从课堂提问过于简单，课堂提问方法过于单一、课堂提问没有难易层次，学生参与度不高等几个方面阐述了小学语文课堂提问的现状。然后根据实际情况从把握课堂提问难度，刺激学生发散性思维以及灵活性思维、突出学生的主体地位，提高学生的主动参与性、充分利用情景教学以及游戏教学开展课堂提问、根据学生实际情况，开展分层次课堂提问等几个方面提出了小学语文课堂提问的优化方法。

    参考文献

    [1] 梁晓丽.浅谈在小学语文课堂提问中如何让学生展现自己的观点[J].课程教育研究，2014（20）.

    [2] 杨永秀.小学语文课堂提问的技巧[J].新课程（下），2014（05）.

    [3] 宋雪涛.小学语文课堂提问有效性分析[J].中华少年，2018（21）.