足球点亮童年 助力幼儿发展

    王菲

    《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”为了落实《纲要》内容，有效实施健康教育，我园开设了足球活动，丰富幼儿的体育运动方式，培养他们的创造力和团队精神。我们在教学实践中发现，足球活动可以促进幼儿动作协调性发展，培养他们对体育运动的兴趣，增强其综合运动能力和体质，从而促进幼儿身心全面和谐发展，点亮孩子们的童年生活。

    我园根据幼儿的年龄特点和足球活动的特点，有计划、有目的地采用游戏化教学、层次化教学和多样化教学相结合的方法，组织开展幼儿园足球运动。足球运动既锻炼了幼儿的身体，提升了他们的意志，又增强了其对足球的兴趣。

    一、打破传统教育模式，多元化开展足球运动

    （一）游残化：激发幼儿参与足球活动的兴趣

    游戏是孩子的天性。游戏化教学，即教师用游戏的形式组织开展教学活动，以此激发幼儿的学习兴趣。教师采用游戏化手段来开展足球教学活动，不仅可以提高幼儿对足球的兴趣，还可以增强足球活动的效果以及幼儿的足球水平。例如，在幼儿的体能练习“绕障碍物带球跑”中，教师将足球体能练习过程创编成有趣的情景故事：蚂蚁妈妈带着小蚂蚁们搬运粮食。活动中，教师扮演蚂蚁妈妈，孩子们扮演小蚂蚁，小蚂蚁和妈妈一起将发现的“粮食”安全准确地运送回家。就这样，游戏“蚂蚁运粮食”在“蚂蚁妈妈”的指挥下有序地开始了。孩子们绕着小树林呈“S”形带球跑，不断提高自身运球能力;对于一些能力较弱的幼儿，教师则要求他们沿着树林呈直线运“粮食”。活动中，每一个幼儿都能开心且认真地完成“蚂蚁妈妈”交代的任务，带球跑的运动技能也得到了较好的锻炼，同时收获了成功的喜悦。

    （二）层次化：促进幼儿足球技能的提高

    在足球活动中，教师应特别关注幼儿的个体差异性，对幼儿实施个别化、小组化层次教学，让不同性格、不同能力的幼儿都能对足球产生兴趣，不断掌握新的运动技能，促进自身全面和谐发展。例如，在小班开展的“我和足球交朋友”主题活动中，教师对幼儿提出的要求是，乐意参加足球游戏活动，愿意尝试踢一踢，体会脚和球一起游戏的快乐;中班幼儿的年龄特点和认知水平较小班幼儿有所提高，教师开展了主题活动“我和足球一起跑”，让幼儿双脚带着足球一起跑，并能准确地将足球宝宝送回“家”;大班幼儿的体能较小、中班幼儿有了更大的进步，教师在运动技能和足球知识方面都有了更高的要求，开展了主题活动“我和足球比一比”，除了有技能技巧方面的训练，还有亲子足球活动，以及和姊妹园的足球宝贝赛一赛活动，有效地激发了幼儿的活动兴趣，吸引更多的孩子参与其中。对于同一年龄段的孩子，教师也会因人施教，多用激励赏识的方法鼓励那些能力稍弱的幼儿，同时引导他们和能力稍强的幼儿一起学习，循序渐进地参加不同难度的足球活动。

    （三）多样化：探索足球特色幼儿园的方法途径

    1.借助“足球特色活动”，促进幼儿多元发展

    随着近几年足球运动的开展，我们可以明显感受到幼儿散发出的生机和活力，他们在活动中尽情地释放对足球的激情，享受足球带来的快乐，点亮自己的童年生活。活动中，孩子们的体能得到了锻炼，动作灵活度和协调性也得到了发展。情感的培养，个性的健全，都在小小的足球游戏中得以施展，勇敢、自信和合作的能力也有了较大程度的提升。在—个个快乐的身影中，我们还发现了“足球宝贝“足球先生”“足球小姐”等优秀的足球小明星。

    2.依托“足球游戏活动”，助推教师全面成长

    我园在创建滁州市“阳光体育”特色品牌幼儿园中，有计划、有目的地纳入了足球运动课程，鼓励全体教师积极参与，进一步拓宽教师的视野，更新传统的教育理念，展示新时期幼儿园开展足球运动的魅力。每一位教师在了解足球的基础上都能积极参与到足球运动中，并尝试探索出一套适合本班幼儿的足球運动课程，在活动中提高自身素质，在幼儿园足球教学中奉献自己的力量。

    3.同步“五大领域”，彰显特色品牌文化

    我园因在户外体育研究中略有起色，逐步开展了足球和五大领域相融合的活动，让足球活动在幼儿一日生活中更加丰富。亲子足球操、足球训练、足球游戏等活动的开展，极大地激发了幼儿对足球的热爱，让他们乐于参加每一个与足球有关的运动，在活动中促进身心健康发展，展现团结合作的精神。

    二、发挥足球运动的魅力，促进幼儿全面发展

    （一）以球炼志：发展幼儿个性品质

    现在的孩子大多是在长辈的宠爱中长大的，他们受不得任何伤害，遇到挫折就急于寻求保护和安慰。然后，在足球运动中，幼儿擦破皮、摔跟头是常见的事。我们发现，当孩子在足球运动中遇到挫折时，总能在教师和同伴的鼓励下坚持下来，他们懂得失败后需要重新再来，越来越坚强、勇敢。例如，在一次集体游戏中，大班的辰辰在接力踢球时不慎摔倒，在同伴的加油声和呐喊声中，他叉站起来继续带球向前跑。当他到达终点并获得胜利时，孩子们都为他欢呼起来。彼时的他满脸的自豪和兴奋，摔倒的疼痛早已忘却。在一次次足球活动中，孩子们懂得了受伤后不再寻求安慰和帮助，坚强地面对眼前的困难，开心地面对一切，足球锻炼了他们的意志力。

    （二）以球健体：提高幼儿身体素质

    足球运动是孩子们比较喜欢的一项体育运动，幼儿在运动中可以发展走、跑、顶、跳、踢等动作，在团队比赛中提升合作能力、动作协调性、注意力、反应能力等。一场比赛下来，孩子们会满头大汗，但依然心情愉悦，因为他们在足球运动中感受到了快乐，同时增强了体质，发展了身体动作。例如，我园中班的洋洋特别喜欢运动，可是他身材矮小，又黑又瘦，他的爸爸妈妈担心他不能完成足球等高强度运动，但他坚持要参加。经过一年多的训练及比赛，洋洋变得健壮起来，个头也长高了不少，在运动场尽情地跑动，反应迅速，各方面能力发展明显。洋洋的爸爸妈妈看在眼里，乐在心里。现在，他们都非常支持洋洋参加各项运动，每次足球集体活动都会到场给洋洋加油鼓励。

    （三）以球促智：促进幼儿全面发展

    现如今，很多家长非常重视孩子文化能力的培养，给孩子报了许多兴趣班。然而，孩子的兴趣就是家长的“兴趣”。我园足球运动的开展转变了家长们的观念，他们发现让孩子多参加户外运动，尤其是足球运动，不仅能让孩子与大自然亲密接触，在绿茵场上尽情地奔跑，还能释放孩子的情绪，锻炼孩子的身体素质，培养孩子做事不怕困难、坚持不懈的良好品质。家长们也发现，孩子在足球运动中必须要通过观察和记忆来学会思考与判断，发现问题并在短时间内解决问题，这无形中促进了孩子的智力发展。足球运动帮助幼儿形成了积极乐观的生活态度，培养了他们的集体荣誉感，增强了其自信心，使幼儿的智商和情商都得到了健康发展，抗挫折能力和意志力也明显增强，这非常有利于幼儿健康全面发展。

    三、家園社区有效对接，开发利用多种足球资源

    （一）足球从娃娃抓起，就是从家庭抓起

    《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”为了有效发展足球运动，幼儿园需要和家庭、社区有效对接，为幼儿创设适宜的足球环境。我园积极邀请家长来园观摩足球活动，让家长了解足球的意义和有关知识，让足球走进每一个家庭。例如，我园煜煜的爸爸是市业余足球队队长，经常带煜煜参加有关足球活动，煜煜对足球的了解也比其他小朋友多，经常作为小老师给同伴讲述和足球有关的知识。我们还发现，煜煜在足球比赛时懂得许多规则，能倾听他人的意见，也能尊重他人，是同伴学习的榜样。可见，家长参与足球运动，不仅是给孩子鼓掌加油，还教会了他们怎么与教练、同伴交流，培养了孩子的自信心和独立意识。家庭是孩子永远的港湾，是孩子开展足球运动的后盾，家长的参与能有效促进幼儿园足球运动的开展。

    （二）足球走进社区，促进幼儿健康成长

    我园充分利用社区资源，组织孩子们观看并体验真实的足球运动。例如，我园附近有一所小学，该小学组建了一支优秀的足球队伍，经常开展有关足球训练和比赛活动。我们与小学合作，经常组织幼儿及家长观看比赛，让孩子们自发地为喜欢的球队加油、呐喊，感受小足球运动员的自信、顽强、合作精神。我们还经常组织幼儿观看小足球队员的训练，感受他们锻炼的辛苦，同时向他们学习一些足球运动技能。另外，我们还邀请社区的“爸爸足球运动员”和孩子们进行互动，让幼儿在活动中学会更多技能，对足球产生更大的兴趣。

    总之，在幼儿园开展足球运动，可以发展幼儿的各方面能力。足球的魅力尽显在幼儿园的各个领域里，也发挥着其独特的教育作用，点亮幼儿的童年生活。我们将带着孩子继续踏着“足”迹，寻找属于幼儿的足球运动，以此提高幼儿园整体运动水平，开展形式多样的足球特色活动，让足球运动在幼儿园开花结果。