小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略

    周琼燕

    摘 要：新课程改革后小学阶段的教学重点转变为学生想象思维和创新能力的培养，而传统小学美术教学方法偏向理论性，其教学的内容过于抽象整体，小学阶段的学生因认知水平相对较低，无法对美术技巧进行透彻理解和充分掌握。综合来看当前阶段小学美术教学现状不难发现，对于小学生创新能力的激发效果仍旧不甚理想，因此必须就可有效激发小学生创新能力的美术教学策略进行研究。

    关键词：小学美术 教学策略 创新能力

    随着我国社会的不断发展，各行各业对人才的需求发生转变，不仅看重人才的专业技能，还重视人才的创新能力。纵观当前阶段各行各业的竞争不难发现，其实质都是人才创新能力的竞争。因此我国教育部门持续推进新课程改革和素质教育，并给予学生创新能力培养足够的重视。美术教学的特性符合小学生的形象思维和认知水平，所以在培养其创新能力方面具有得天独厚的优势。

    一、小学美术教学于小学生创新能力提升的积极作用

    小学美术课堂教学于小学生创新意识的培养有十分积极的作用。小学生的思想尚不成熟，其思维能力相对活跃，是典型的形象思维，因此其具有较强的学习能力和模仿能力，在该阶段对小学生的创新思维进行培养具有得天独厚的优势。通过美术教学让小学生理解、感知生活中的事物，于其发散性思维的培养有十分积极的意义，可在举一反三的过程中发挥想象力对一些新事物或者思想进行创造，其创新意识大幅度提升，为后续创新能力的提升打下良好基础。[1]

    二、分析现阶段小学美术教学的现状

    1.未给予美术教学足够的重视

    近些年来新课程改革理念持续深入，多数小学院校为了对素质教育的号召进行积极响应而开设的美术课程，但是这并不代表各小学院校给予美术教育足够的关注和重视，甚至部分小学院校、美术教师对美术教育并没有正确的认识。纵观目前小学阶段教学课程的安排可以得出，美术课程所占课时非常少；师资力量相比其它科目而言也具有较大差距。此些问题都会使小学生无法充分了解并掌握美术教学的知识，于小学生创新能力的提升十分不利。[2]

    2.教学方法方面存在单一滞后的问题

    素质教育模式下各小学校园逐渐开设美术教学，但是仍旧延续传统教学理念和教学方法，单纯向学生传授基础理论知识，过于侧重小学生繪画技巧的掌握和提升，对于小学生自身能力的增长相对忽略。此种教学方法往往可在短期内取得相对较好的教学效果，但是于小学美术教学和小学生的全面发展十分不利。此种教学方法极易使得小学生养成固定的思维模式，于其创新能力的提升产生较大影响。[3]

    三、探讨培养小学生创新能力的美术教学策略

    1.利用小学生的性格特征

    小学是每个学生接受系统教育的初级阶段，活泼好动、具有强烈的好奇心是小学生的基本特征，该时期内其对各类新鲜事物都具有较强的求知欲和好奇心，美术教师可在教学过程中对其此种特征进行利用，通过求知欲和好奇心对小学生自身能力进行激发和释放。

    如教学过程中教师可将一些具有较大趣味性的绘画作品向学生进行展示，然后结合教材内容逐渐引导小学生展开想象，依照自身理解对作品进行模仿或者延伸，不知不觉中培养并锻炼了小学生的创新能力。此种教学方法首先对小学生的好奇心进行利用，通过趣味性的绘画作品不仅可活跃教学氛围，而且小学生的求知欲在好奇心的驱动下越来越强，此时教师适时让小学生自己动手操作，可起到锻炼小学生的创新能力的作用。

    2.重视小学生观察能力的培养

    对于任何科目的教学活动而言，教师要想达成培养小学生创新能力的目的，必须重视其观察能力的培养和提升。观察能力是小学生创新能力提升的基础和前提，可为小学生创新能力的提升打下良好基础，所以小学美术教师也要重视小学生观察能力的培养，要对小学生观察能力培养的重要性有明确认识，进而结合教材开展针对性的教学。

    如在日常教学活动开展的过程中，教师可以带领学生走出课堂、走出教室甚至走出校园，让小学生脱离教室内单一枯燥的环境，走入生活、走入社会、走入自然，对自然环境中的各项事务进行体验和感受，观察自己感兴趣的景或者物，并试着用手中的画笔将其进行描绘。小学生在绘画创作的过程中会将自身情感和见解添加其中，不知不觉对创新思维进行运用，长此以往小学生创新能力大幅度提升。

    3.保护小学生的想象力

    小学生处于智力和思维发展的初始阶段，上述讲到小学生是典型的形象思维，往往具有天马行空的想象力，是小学生具有的独特优势，更是其创新能力提升的源动。，因此小学美术教师要对其进行保护和培养，在日常教学过程中可有意识的对小学生的想象力进行锻炼，不能用成人的思维对评价小学生的想象思维，要对其进行肯定和鼓励，避免扼杀小学生创新意识。

    如本节课教学的主体是“月亮”，教师可以引导小学生展开想象，充分发挥自身的想象力，有学生说“月亮”像一个大大的月饼，因为中秋节的时候和奶奶赏月时发现月亮和月饼一样都是圆的；有同学说月亮像一把扇子，因为夏天时和妈妈在树下乘凉时感觉月亮送来的凉爽的风。教师要肯定学生的想象并引导学生将加入个人情感的“月亮”进行绘画，这是一次创作的过程，更是一次创新的过程，于小学生创新能力的提升有积极意义。[4]

    结语

    素质教育背景下要重视小学生的全面发展，创新能力属于小学生全面发展中的关键素养之一，所以要给予高度重视。小学生处于典型的形象思维，因此在培养其创新能力方面美术教学具有较大优势，美术教师要以小学生能力的有效提升为目的展开针对性的教学，在增强小学生绘画技能的同时提升其创新能力，为其后续全面发展打下良好基础。

    参考文献：

    [1]李莉莎.微探小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].中国校外教育，2017（28）：106-107.

    [2]李琛.探究式教学方法在小学美术教学中的运用及效果分析[J].纳税，2017（24）：187.

    [3]杨晓丽.探讨小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].美术教育研究，2016（20）：150.

    [4]李语文.浅析小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2013（14）：148.