小学语文看图写话教学难点突破

    段龙华

    【摘 要】

    小学语文看图写话教学是写作教学的前提和基础,可以通过看图写话的方式锻炼小学生的口头表达能力、分析观察能力,让小学生在看图写话的过程中充分发挥联想和想象,融入自己的情感,更好地提升小学生的思维能力,教师要从难点突破入手,做好对学生的引領和指导,较好地提升小学生的小学语文看图写话水平。

    【关键词】

    难点 小学语文 看图写话 教学

    在小学语文教学之中,要关注小学语文的看图写话教学,考虑到小学生的词汇量有限、表达能力还存在欠缺的现状,鼓励小学生积极地进行自我情感的流露和表达,充分发挥小学生的想象能力,采用多样化的小学语文看图写话教学方法和手段,更好地激活小学语文看图写话课堂,较好地促进小学生的看图写话与日常写作的衔接,增强小学生的语文口头表达能力和写作水平。

    一、小学语文看图写话教学的问题分析

    1.思维还不够完整和严谨

    在小学语文的看图写话教学之中,由于小学生受到自身年龄的限制,对于社会生活的体验和阅历还较为浅显,观察事物及分析事物的能力还存在欠缺,正处于形象思维发展的阶段,抽象逻辑思维还极其有限,这就使小学生在看图写话过程中难以进行严谨的信息整理和表达,对于图片信息的把握还存在欠缺和困难。

    2.口头表达能力还较为有限

    基于小学生的自身能力的不足,在语文看图写话中的口头表达能力显现出欠缺和不足,由于小学生对于图片信息的提取较为困难,理解和分析图片信息的能力较为有限,这就使小学生的看图写话的口头表达过于直白,也显现出连贯性不足的问题。

    3.积极性较低

    由于小学语文看图写话的学习需要具备一定的听说读写的能力,这对于低年级学生而言有较大的难度,加之其他因素的限制和影响,导致部分小学生对于看图写话的学习不够积极,表现出随意和敷衍的态度,显现出看图写话参与热情不高的现象和状态。

    二、小学语文看图写话教学难点突破

    1.提升和增强小学生的观察想象能力

    在小学语文看图写话教学之中,教师要基于小学生的年龄特点和知识层次,结合学生的学习特点和认知水平,吸引学生的学习注意力,使学生能够自然而然的投入到教学活动当中,着眼于对小学生的观察能力和想象能力的培养,要培养小学生按照一定顺序进行观察的意识和习惯,使学生能够更加养成良好的看图写话学习习惯,掌握看图写话技巧,提升学生的观察想象能力,促进学生看图写话学习效率的提升。如:从左到右、从上到下等顺序,在一定顺序的观察之下使看图写话更具有条理性和清晰性,能够准确、有效地提取和把握关键信息,如:可以从学校、日常居住环境入手,让小学生进行自主观察和描述,运用个性化的语言描述和表达春天的花、秋日的暖阳、冬天的飘雪等,引领小学生进行主动的观察和思考,丰富自己的语言表达素材,提升自己的观察能力。同时,还要对学生进行合理想象的引导,要精心创设一定的情境,培养学生的想象思维,使之应用于看图写话的表达和描述之中,较好地提升学生的想象能力。

    2.引领学生进行大胆的创作思维

    在小学语文看图写话教学之中,为了避免学生的作文过于平淡乏味,要充分发挥小学生的想象力,进行大胆的想象和创作思维,可以自主创作,形成个性化的画面,并用自己的语言进行口头表达和写作描述,较好地增强学生的写作水平。例如:可以出示一幅仅画有半个圆的图画,可以让学生自主想象和创作思维,使之形成一个具体的画面,并对其展开想象和描述。有的学生将这个半圆添加成了“刺猬”,有的使之形成了可爱的小蘑菇,有的将其绘成红红的太阳,学生可以在推前测后的想象之下,使看图写话更具有趣味性和童稚意味,较好地突破看图写话教学的难点。

    3.借助于情境表演,化解写作难度

    在小学语文看图写话教学之中,教师要结合学生的学习情况,开展情境表演的教学,使学生在情境表演之下产生写作的灵感,较好地化解看图写话的难度。例如:在一幅画片之中,有一位生病的小孩正躺在床上,另一名小孩则立于床边,要求学生看图写话,为了避免学生的看图写话过于单调和同质化,教师可以采用情境表演的教学方法和策略,让学生进行角色表演,分别扮演图画中的两名小孩,思考如何进行交流和表达,并联系自己日常生活中父母对自己生病时的体贴和照顾,进行写作思考和拓展,从而较好地化解看图写话的难度,增强看图写话的水平。

    4.引导学生进行语言表达和写作

    在小学语文看图写话教学之中,教师还要充分发挥学生的语言潜能,要通过有意识的口头表达训练,以较好地提升小学生的口头表达能力。可以结合部编教材小学语文的内容,在学习了《我是什么》的课文之后,可以让学生学习运用生动、朴实的语言,表达和描述“水”的不同变化形态,引导学生运用“有的……有的……有的……”进行口头表达和描述,使之形象而生动。

    还要加强对小学生的写话指导,要培养学生乐于动笔的意识和习惯,将自己看的、想的进行书面表达,在写作中交代清楚时间、地点、人物和具体的事件,从而较好地提升小学生的写作水平,增强小学生的写作信心。

    总之,小学语文看图写话教学要关注小学生的特点和兴趣,从难点突破入手,培养学生的观察能力和想象能力,创设相关的情境让学生进行口头表达和语言写作,从而较好地提升小学生的看图写话水平,实现自我能力的完善和提升。

    【参考文献】

    【1】王彩萍.借助美丽图画,让小学生写话五彩缤纷——浅谈小学生看图写话训练【J】.语文知识,2017(04)

    【2】杨春容.依托绘本巧嫁接 增添写话锦上花——小学低段看图写话教学策略【J】.科学咨询(教育科研),2014(10)

    【3】王美青.小学语文低年级段写话教学整合图画书资源的实践探究【J】.教育实践与研究(A),2014(02)

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