大数据背景下小学语文教学方法的创新研究

    朱宏燕

    摘 要 伴随着信息化时代的来临和新兴技术的不断冲击，传统课堂已经无法满足新的教育需求。必须要对学习方式进行变革，改变过去课堂教学中师生间单一的“教与学”的关系，全面倡导平等的对话与互动，将信息技术与教育深度融合。

    关键词 信息化 小学语文 教学方法 创新研究

    中图分类号：G623.2 文献标识码：A

    目前信息技术给教育带来革命性的改革，如：跨时空、智能化、个性化、团队协作等。面对来势迅猛的冲击，我们不禁叩问：如何最大限度地利用科技来满足教师和学生的需求？如何探索信息技术与教育教学的深度融合，增长新的价值，帮助学生减负提效？如何让数字技术成为师生教与学的底层支撑，让技术贯穿学习的整个过程？如何让各种工具参与学生活动，并提高他们的创新、合作、交流、读写的水平？经过两年的信息技术支撑下嵌入iPad设备教学的试验，我想，只要将数字技术与学习直接连接，通过对智能终端下载的应用程序的使用，学生就可以在课堂上得到更多在传统课堂无法得到的体验。把学习从课内推向了课外，通过优化课堂教学模式、联通家校学习、变革学习流程等方式，充分调动学生学习的主动性，学生在主动获取知识、主动参与合作交流沟通、获取与掌握信息、解决问题与批判性思维等能力方面都有了很大提高。

    1信息技术对于小学语文教学的作用

    1.1信息化技术能够激发学生的学习兴趣

    信息化技术在各行业间的运用是一种必然的趋势，在信息化条件下，如何将信息化技术很好地运用到激发学生学习兴趣的过程中是我们开展小学语文教学的关键所在。学生的学习兴趣对于其自身的能力和知识的应用都有着重要的影响。通过多媒体技术可以将一些生动的案例引入到课堂内容中，使学生边学习边收获快乐，在观察力和想象力的发展过程中不断完善自我、提升自我。

    1.2提升教学效率和效果

    传统的小学语文课堂教学仅仅依靠教师课堂讲授，对于一些需要动态展示的内容无法实现良好的效果。而信息化技术在小学语文课堂中的应用使得教师可以通过一段简短的视频、音频或者几张PPT就可以实现，通过网络教学可以将一些学校优质的课程引入到自身的课堂中，提升课堂的生动性；同时，传统的课堂可能需要教师通过一遍又一遍的带领学生进行预习、朗读，而信息技术应用到课堂中后，则通过一段视频就可以节省下一节课甚至更长时间的课时。

    1.3提供浩瀚的资源

    通过调查发现，如果通过实时互换角色的方式可以使学生的积极性提升很大。

    2目前信息技术在小学语文教学中的使用现状

    2.1部分教师仍然沿用传统教学模式，忽视信息技术的作用

    一些语文教师重视对学生语言技能的训练，鼓励学生大量背诵古诗词、成语等内容，重视学生对这些内容进行死记硬背的掌握而非理解性学习记忆；同时，由于一些教师习惯于传统上对学生进行“满堂灌”教学的方式，他们更喜欢在黑板上以板书的形式来进行授课，仅仅把信息技术作为次要、备用的授课手段，长此以往学生自然会在教学过程中感到枯燥无味，难以形成对语文学习的积极性，也更无从谈及学生自身的语文素养培养和创新思维的提高了。

    2.2部分教师过度依赖信息技术教学，从而使课堂缺乏互动

    一些语文教师由于认识到信息技术在小学语文教学中的优势，在日常的授课环节大量采用信息化教学模式給学生播放教学视频、课件以及幻灯片等内容引导学生进行学习。尽管这样能够很大程度发挥多媒体在小学语文教学中的作用，但是这种方法过度强调了信息技术的运用，弱化了教师在教学环节的主导作用，从而会让学生有一种在自学课程的感觉；同时针对存在的问题，学生也很难向老师提问做出反馈，久而久之课堂气氛会变的沉闷无趣，一些学生甚至会对语文学习采取不重视的态度，从而降低课堂学习效率，弱化预期的教学成果。

    3完善和提高小学语文教学中信息技术运用的有效方法

    3.1适当调整教学环节安排，强化信息技术工具应用效果

    一些传统课文的教学由于缺少有效的多媒体手段，因而在背景介绍等环节通常是提供阅读材料供学生自行阅读；而通过运用信息技术，教师可以灵活编排课程的教学环节 ，将这些教学引入环节以及拓展环节用信息技术手段进行展现，从而充分发挥信息技术在语文教学中的效果。

    3.2使用信息化方法营造良好课堂学习氛围

    良好课堂学习氛围的塑造对于学生提高学习热情、 发挥主观能动性进行语文学习有着非常重要的作用。 利用信息化方法来进行教学引入，或者对教学材料的具体内容进行视觉化展示，将会很大程度上吸引学生的注意力， 让学生能够对所学习内容产生浓厚的兴趣。

    3.3利用信息技术手段促进师生之间的信息交流

    信息技术对学生课堂参与度提高的作用能够促进师生交流的实现。 在一些课程内容的学习中，教师可以通过信息化手段教学给学生展示一些拓展信息，鼓励学生根据自身感受发表感想，并与同学之间进行交流，或者将自己的想法同老师进行分享。 如在阅读训练课程中， 教师可以通过图像展示相关阅读材料或者推荐阅读书目，让学生对教师的推荐建议有粗略了解的同时，针对一些可能的问题进行提问，如某本书讲了什么内容、封面有什么含义等等。

    4结束语

    总而言之，尽管在当前所开展的初中物理实践性教学活动依然存在有大量的不足之处， 然而对于此类问题教师仅需引起足够的重视程度， 并同时结合以具体情况对此类问题予以分析，进而将思维导图模式应用于初中物理实践性教学过程中，从而便能够有效地提高学生的思维能力及自主探究能力， 促使学生能够借助于思维导图来完成对于物理知识的有效记忆、理解及学习，从而也便能够进一步促使学生的物理学习能力得以进一步的提升。

    参考文献

    [1] 胡林丽.浅谈信息化背景下小学语文应如何创新教学[J].作文成功之路（中），2018（07）：97.

    [2] 张晓霞.利用信息化优势辅助小学语文教学[J].学周刊，2018（18）：150-151.