谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维

    杨荣向

    摘 要：在目前教育体制改革的大环境下，音樂教学也在向着激发学生创新思维的方向发展。因此，教师在开展教学活动的过程中不仅需注重提高学生的专业知识，还需培养学生的创新能力，激发学生的创新思维，帮助学生锻炼自己的想象力和创造力。

    关键词：小学音乐 音乐教学 创新思维 激发

    小学阶段的学生处于对新颖事物充满兴趣的时期，而音乐作为小学教育中的重要课程之一，不仅有利于培养学生的审美意识，还有利于让学生舒缓身心，以更充沛的精力投入到课堂学习中。并且，小学音乐教学帮助学生了解了更多词曲作者的内心世界，让其徜徉在音乐海洋的同时学习了音乐表达情感的技巧，激发了学生的音乐创作兴趣，培养了学生的创新意识。[1]

    一、选取趣味教学内容，调动学生的学习积极性

    具有趣味性的音乐教学内容，不仅有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还有利于加快学生融入课堂教学活动当中，提高课堂教学效率。在新课程改革的过程中，小学音乐教师需要结合传统教育带来的不足，采取行之有效的措施让学生成为课堂学习的主体，把握学习的主动性，内化所学习的音乐知识和音乐技能，进而提高音乐素质。例如，歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》一课，教师可以通过讲故事让学生融入到音乐课堂中，首先，教师根据歌曲改编出一篇引人入胜的故事情节，吸引学生的注意力，加深学生对歌曲寓意的理解；其次，在学会歌曲的基础上分组合作扮演蜗牛和黄鹂鸟并接唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌，并由全班学生担任评委评选出最优秀的小组；最后，教师加入钢琴弹奏的环节，通过扣人心弦的旋律引领学生发挥想象力，让学生分析角色中存在的区别，加深学生对歌曲的理解，为学生完美演绎歌曲奠定坚实的基础。并且，教师还可以筛选出教学中的难点内容进行重点讲解，既有效的巩固了学生对歌词的记忆，又培养了学生的音乐艺术鉴赏能力。教师在音乐教学过程中融入有趣的音乐素材，不仅有利于调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，还有利于提高课堂效率，促进音乐教学的长期发展。[2]

    二、创设音乐情境，构建活力课堂，培养学生的创新意识

    音乐学习不仅有利于培养学生的创新意识，还有助于提升学生的审美鉴赏能力。而创设合理的音乐情境，构建活力课堂，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐成绩。[3]例如，教学《校园小戏迷》这首歌时，教师可以构建戏曲小舞台，帮助学生编排节目，学生既可以依据音乐选段模仿自己了解的京剧动作，也可以携带脸谱、戏服、乐器、妆容等京剧元素进行走秀，加深学生对国粹京剧的了解，并且，教师还可以通过多媒体播放经典的京剧曲目，如《铡美案》、《苏三起解》、《霸王别姬》、《四郎探母》等曲目既脍炙人口，又受到千家万户的传唱，具有十足的学习价值和传承价值，在此过程中，教师还可以带领学生自由发挥创作，让学生尝试用自己的方式演绎京剧曲目，激发学生的创作热情，提高学生的创作力。通过帮助学生创设合理的音乐情境，为学生营造音乐化的氛围，使学生在寓教于乐的过程中提高自己的音乐素养，培养学生的创新意识。另外，教学《黄河颂》这首歌时，教师需要让学生体验会到乐章中对母亲河的尊重和热爱，因此，教师可以采取大合唱的形式，让学生体会到歌曲的磅礴大气，首先，教师让学生集体朗诵歌词，加深学生对歌词的记忆，其次，运用多媒体播放黄河的图片和视频，使学生进一步了解歌曲的创作背景，给予学生二次创作的基础，促进学生创作意识的形成，最后，教师根据学生的音乐天赋、音律的高低安排学生的站位，帮助学生编排班级合唱团的队列，并挑选出一名具有良好的乐感的学生担任指挥，其中，教师还可以让学生依据自己的音乐演绎习惯和自身的能力改编乐曲，不仅有利于提高课堂教学效果，还有利于培养学生的创造力。通过构建班级合唱团，为学生创设音乐情境，使学生遨游于音乐的课堂氛围中，既促进学生的音乐体验，激发学生的音乐兴趣，培养学生的创新意识，又提高课堂教学效率，实现了高效音乐课堂的目标。

    三、增加音乐实践活动，锻炼学生的创新能力

    能力的提升离不开实践活动的辅佐，所以，音乐教师需要积极开展音乐实践活动，激发学生的音乐潜能，从而培养学生的创新思维。例如，教学《小河淌水》这首歌时，教师可以让学生指出不同版本之间的异同点并进行比较，使学生感受这首云南民歌蕴含的意境。并且，教师可以让学生开展改编歌曲大赛，让学生根据歌曲的旋律发挥自身的想象力，进行填词，完成音乐的创作，之后由学生自己当评委，进行不记名投票，挑选出学生心目中最满意的改编者，采取这种教学活动既能有效的激发学生的创新思维，提高学生的创新能力，还有利于活跃课堂气氛，加深学生对音乐知识的理解和运用。另外，还可以让学生通过自己的努力寻找生活中存在的乐器，进行表演，学生利用在日常生活中的观察和课外知识的累积提出了根据水杯中水量的不同可以敲出不同的音律、利用树叶可以吹奏出悦耳的旋律等另类的演奏方式，教师在此过程中需要给予积极参与活动的学生表扬，增进师生之间的感情，帮助培养学生积极自主学习的意识，激发学生的音乐潜能，提升学生的音乐能力，进而使学生成为新时代创新型人才。[4]

    综上所述，小学音乐教师需要摒弃传统的教学理念，加强实践活动的开展和充满创新性的音乐教学的进行，让学生在寓教于乐的过程中自主学习音乐，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生内化掌握音乐知识和音乐技巧。并且，教师需要根据学生的个性特点制定教学计划，充分展现音乐教学内容的趣味性，培养学生的创新意识，促进学生创新思维的发展。

    参考文献

    [1]王施.论小学音乐教育中的实效性与创新性[D].华中师范大学，2017.

    [2]王婧.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].中国农村教育，2018，（24）：98.

    [3]高文丽.重塑唤醒发展——区域中小学音乐教研新团队的构建与实施[J].中国音乐教育，2018，（11）：14-19.

    [4]杨颖.浅谈舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用[J].学周刊，2019，（04）：149-150.