农村小学语文教学中词语解释教学之我见
张晓芬
摘 要 词语教学在中小学，尤其是在农村地区的语文教学中占有十分重要的地位，它包括解释、造句等多个方面。特别是词语解释在日常的语文教学中的重要性尤为突出。
关键词 农村小学 词语解释 教学
中图分类号：G623.22 文献标识码：A
在农村小学语文词语解释的教学中，学生只有知道了词语的意思，才能够合理地加以运用。如：造句、写作等。这样对学生语文水平的提高才有好处，特别是对学生的口语交际、作文水平。本人通过多年的农村语文词语解释教学，谈谈自己以下一些粗浅的体会，与各位同仁共勉。因此，在这方面我认为应该从以下几个方面对词语进行讲解：
1引导学生学习词语解释的技巧，激发兴趣
在词语解释教学这一重点过程中，如何搞好这一日常语文教学中的常规教学工作呢？综观各种资料、参考文献等。对词语的解释都是一种模式，即词语的解释中仍含有词语，它对词语的解释好像就是基于基础性，即先要知道一个词的意思，然后才能够理解所要解释的词语的意思，也就是词语解释的阶梯性。如：在小学的一篇课文中有一个词语“观赏”，它的意思是“观看欣赏”，那么，有的学生就会问：“老师，什么又是欣赏呢？”所以，许多教师在教学中仍沿用这一种解释模式，不根据学生的实际情况，只按照资料上的解释把它抄在黑板上让学生记下来就是了，一个词语解释到最后，却把学生给搞懵懂了，往往不知道这个词语究竟是什么意思，该怎样去理解，就更谈不上去合理地运用它了。如果我们仍是用这种方法在语文教学中去讲解词语，那么，我们效果不一定很好。当然，我们决不是否定用这种基于传统的，主流的，较为标准的词语解释方式来讲解一个词语，而是说，当前，在我们农村地区相对而言，这种讲解方法有欠缺之处。有些不适合课堂教学工作，在课堂教学中应灵活使用各种方法，力求使学生听得懂，能理解，收到很好的课堂效果，顺利地完成教育教学任务。那为什么不能使用这种单一的教学方法呢？这是由于当前农村地区的各种现状和因素决定的。
由于农村经济的落后、农村教育也相对滞后，这主要体现在：师资、硬件设施、家庭教育等多个方面。这就决定了农村地区的学生没有精力，也没有条件去看更多的课外书；家庭和学校也没有一定的能力为学生提供更多的课外读物，尤其是文科方面的读物。因此，他们的阅读水平，词语积累水平也就大受限制，基本上没有丰富的词汇。他们的词汇积累途径基本上是依靠课堂上的语文教学，那么，对词语的理解也比较困难，这也就增加了课堂教学的难度，使学生无法接受对词语的一般解释的教学方法。
2按照普通的解释方式（即直接依照词典或一些参考资料的解释）
这种解释方式主要用于一些学生容易理解的词语。如在小学语文课本第十一册的《荔枝》一文中有一句话：“说得那般自然、妥帖。”其中“妥帖”是一个生词，其解释为：“恰当，十分合适”；又如在小学语文第十册的《小音乐家扬科》这篇课文中有“寄居”这个词，其解释为：暂时住在外地或别人家里。像这类解释学生容易听懂，因为它们的解释中没有比较难的词语，或是学生的生活中经常用到的，他们有一定的经验积累。因此，遇到这样一类的词语在教学中应用这种解释方式为好。
3使用比较形象，直观的方式
人们对词语的理解只是凭经验的积累，即来源于平时的生活体验，才能知道它们的意思，如：当谈到“悲伤”这一词时，人们就知道它是心里十分的难过，不好受，因为他们曾经也许有过这种感觉。这就是来源于对生活的体验而知其意。因此，在语文中，不管是字也好、词也好、句也好，是比较抽象的，是看不见，摸不着的，它不像数学或其他学科中有些内容形象，直观。所以，许多人一谈到形象，直观的教学就认为它们只适用于数学或其他理科教学。我认为，其实这种认识是不对的，是片面的。在语文的词语解释教学中同样也可以运用形象、直观的教学法。比如：在小学语文课本第十一册的一篇课文中有一个词“佝偻”，在第十册的《琥珀》课文中有一个词“前俯后仰”对两这个词语的教学就可以用直观，形象的教学方法，即给学生做这个动作，然后让学生给出它的意思：“佝偻”就是指脊背向前弯曲；“前俯后仰”是形容身体向前弓，往后仰。这样学生就容易接受………
在教学中，有些词是无法运用普通或形象、直观的解释的，或运用这两种方法收效甚微的，就可以结合一定的情境去讲解。即把词语与一定的情境联系起来，让学生在这特定的情境中去理解。但需要说明的是，这种情境必须贴近学生的生活。如在小学的一篇课文《我的战友邱少云》当中，有一个生词“满腔怒火”，那么怎样去解释好这个词呢？我们先可以假设一个情境：某个同学的最亲近最亲近的人被一个坏人给欺侮得不得了，当你得知这情况后，你的心此时是怎样的呢？你对这个坏人是抱着怎样的一种态度呢？这时可以引导学生得出這个词语的意思。即“心中充满极大的愤怒”。这样，学生就容易接受一些……
总之，以上的这些是我个人的一些片面观点，在这里提出来，只是与大家共同探讨，希望各位给予批评指正。希望在以后的小学语文教学中词语解释教学更上一个新的台阶。
参考文献
[1] 耿益松.小学语文词语教学之我见[J].教师，2012（30）：22.
