普通二本院校硕士研究生创新育人策略探索

    沈常宇 陈飞 沈为民

    摘? ? 要：文章从当前普通高校硕士研究生培养的困境出发，以中国计量大学光学工程专业为例，提出“重基础、触前沿、强动手”的创新型研究生人才培养理念;采用“本硕创新”结合“专家讲座”的先导式培养方法，结合学科优势，构建了具有计量特色的“以光学前沿为导向”理论教学体系与“光纤传感-固体照明”双实践教学体系，并借助现代分析工具和软件处理科学问题，提升学生的能力，以“师生出国同访”及“请进来、走出去”策略建设国际化师资队伍，获得了较好的研究生培养效果。

    关键词：二本院校;硕士研究生;光学工程

    中图分类号：G643? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? ? ? ?文章编号：1002-4107（2020）06-0063-02

    一、普通二本院校硕士生培养的困境

    对于省属非双一流高校或非重点建设大学且没有博士点的院校来说，硕士研究生培养过程中普遍存在以下两个共性问题：一方面，硕士研究生培养学制偏短，以两年制或两年半制为主。在这么短的时间内，研究生往往来不及充分接触学科前沿和深入导师课题实质就面临毕业找工作或准备博士入学考试，初步的科研能力得不到培养。另一方面，在当前教育大环境下，研究生还普遍表现出创新能力不足和创新意识、方法不强。以中国计量大学为例，学校光学工程专业虽然在上世纪八十年代就开始招收硕士研究生，但由于种种原因一直没有获批博士点，这导致了学校在研究生培养过程中存在先天劣势，主要体现在研究生生源质量低（近5年来，来自985院校的本科生占录取研究生比例1%不到，99%的生源来自各省属普通高校或者三本院校，其中三本院校比例占20%左右。）和学科平台起点低等问题。一流学科的建设和成果的产生强烈依赖于一流研究生培养与科学研究[1-4]。如何克服上述问题，提高研究生教育质量，是当前和我们处于同一水平的普通二本高校所面临的重要课题。

    二、硕士研究生创新人才培养模式改革与探索

    针对上述问题，学校从2009年开始着力研究生创新人才培养模式探索，打破封闭式办学，多途径激活校内外研究生教育资源，科学定位，凝练特色，借助学校、学科的优势，进行了一系列改革与实践。

    （一）以生为本，突出“重基础、触前沿、强动手”理念

    研究生的教学除了学生的人文素养培养外，主要是为后续的科学研究工作服务;针对当前研究生培养年限不足及生源质量较低现状，学校设计了“重基础、触前沿、强动手”创新型研究生人才培养模式。入学第一年注重基础教育，结合研究生必修和选修课程，着重针对将来拟从事的专业方向进行基础强化;在此基础之上，后半年加强学生文献阅读工作，让其充分接触专业前沿。第二年以增强动手能力为目标开展科技能力训练和科研素质拓展，全面进入导师课题，提升研究生动手能力和创新能力。

    该理念构建的目的不是为了追求学生发表论文和高效出成果，而是注重以下三点：一是针对学校生源质量较差情况强化学生基础;二是学生创新能力和工程能力的系统培养;三是行业对专业人才的特质需求。实践表明，在该模式培养下，学生创新能力大大提高，获奖、论文、专利等成果也就水到渠成地产生。

    （二） 尝试“本硕创新”结合“专家讲座”的先导式培养方法

    针对当前研究生进入导师课题时间滞后，来不及有效地开展科研素养训练问题，我们开展了“本硕创新”结合“专家讲座”的先导式培养方法。所谓“本硕创新”，是指在本科二年级时挑选优秀学生参与教师科研，提前两年开展科研启蒙和初步训练。与此同时，针对性地挑选国内外及本校知名专家教授给他们开展半开放式的专家讲座教育;所谓半开放式是指并非学生听完讲座就结束，而是在听完讲座后需要撰写一篇读书报告，针对讲座内容，开展文献综述工作，并且计入课外学分。有效地提高了专家讲座的效果和学生的科研素养。

    （三）结合学科优势，构建特色的理论和实践教学体系

    虽然学校属于普通的二本院校，但我们光学工程学科在第四轮学科评估中获得B-的成绩，在省内排在浙江大学之后，具有一定的学科优势。同时本学科又具有两个优势方向：光纤传感和固体照明。在研究生培养过程中，我们充分利用这些优势，开展了具有计量特色的“以光学前沿为导向”理论教学体系和“光纤传感—固体照明”双实践教学体系。结合光学前沿，着重培养学生在光纤传感和固体照明两个方面的科研能力。同时为保障这个体系的顺利进行，开展了（1）前述的本硕创新计划;（2）大团队建设：在当前流行的2—3位教师科研小团队潮流趋势下，实现公共平台大团队建设，保障學院里科研较弱或者无专门实验室硕士生导师的学生也有实验和实践训练场所和高水平指导。通过这些措施的实施，我们的研究生在科研实践及创新方面能力大大提高，生均获得了1.35项专利和2.03篇科研论文（核心及以上）。

    （四）借助现代分析工具软件实践

    现代分析工具及软件是科学研究所必须的手段之一，良好的训练有素的现代分析工具的应用有利于后续科研工作的顺利开展。我们着重开展了Comsol、Fimmwave、Rsoft、ZEMAX和TracePro的训练，另外还开展了一些通用软件如Origin和Matlab的应用实践。

    （五）探索“师生出国同访”及“请进来、走出去”策略建设国际化师资

    开阔的视野和国际化人才的培养是当前研究生创新能力培养的一个重点内容，出国交流是培养优秀研究生的一个重要举措，同时教师出国访学提升自己也是构建国际师资队伍的必要举措。我们探索了“师生出国同访”的国际合作交流育人模式：与南洋理工大学和阿拉巴马大学等建立合作关系，每年派出1—2位教师加2—4位学生同访，师生间相互帮助，提升了访问交流质量。此举措实施两年来，教师、学生学术水平极大提升，分别以第一作者在本学科SCI一区和二区期刊上发表多篇合作论文，大大提升了学校学术水平的国际知名度。在走出去的同时，我们还利用省“千人”、省特聘和校特聘教授“请进来”不少国际上具有一定学术地位的教授进入我们学科，初步构建了具有国际化的师资队伍。目前师资队伍中，具有海外留学经历的教师达到全学科的70%，研究生到国外知名高校合作研究培养总体比例达到19.5%。

    三、光学工程硕士创新培养效果及影响

    （一）硕士研究生培养成效显著

    1.毕业生就业率高、发展前景好。连续5年光学工程研究生就业率100%。毕业生进入上市公司和全球500强学生达10%。

    2.获奖级别高。获得中国仪器仪表特等奖3次（全国博士和硕士一起参评，每次全国仅1名或空缺）;获得中国青少年科技发明奖1次（获奖率低于5%）。

    3.发表论文档次高。近5年本专业研究生第一作者发表生均2.03篇科研论文（核心及以上）其中Top期刊论文54余篇，生均发表SCI论文0.7篇。连续获得浙江省及校优秀硕士毕业论文15篇，省/校优秀毕业生40人次，研究生第一作者生均专利1.35项。

    4.研究生深造水平高。多位同学获得全额奖学金进入国外高校深造，如加州大学戴维斯分校、南安普顿大学等20余所攻读博士学位。有一位在博士后期间第一作者在Nature Photonics（IF=31.58）上发文一篇，有一位在攻博期间获得“国家优秀自费留学生奖学金”（全球每年500名，获奖率低于5%）。

    （二）影响与推广

    1.产生了较大的国际国内影响力：多家国外知名高校如新加坡南洋理工大学、利物浦大学、南安普顿大学、卡尔顿大学等科研院所和机构非常青睐我们培养的研究生。在国内，我们的研究生参与了港澳珠大桥的光纤应力、温度传感应用、杭州庆春路隧道光纤火灾报警系统和某军舰LED照明应用工程等，受到施工单位和建设单位好评;在中国仪器仪表特等奖颁奖致词时评委评价我们的优秀毕业生达到了清华大学优秀博士生毕业水平。

    2.光学工程专业及其研究生取得不俗成绩：专业排名浙江省省属高校排名第一;专业师资队伍建设获得突破，在39名专任教师队伍中，获省级以上称号的专家达25人次。

    3.媒体的相关报道：《中国共青团》《学位与研究生教育》《科学时报》《青年时报》等主流媒体多方位报道了我们研究生培养模式及成效[5-7]。

    4.毕业生后劲十足：已有多名研究生继续在国内外攻读博士学位，毕业后留校的研究生带领本科生参加全国挑战杯大赛获得金奖等。

    5.国内外名校同行取经：南洋理工、香港理工、美国宾夕法尼亚大学、浙师大、浙工大、哈工大等60多所国内外知名大学的同行来学校交流学习，诸多的措施和经验被借鉴。

    四、结论

    针对当前研究生培养年限不足及生源质量较低现状，提出了“重基础、触前沿、强动手”创新型研究生人才培养模式及“本硕创新”结合“专家讲座”的先导式教育。解决了学生进入科研时间迟、基础差和科研要求高的矛盾，提升了学生的动手能力和创新能力，为提升学生创新能力及开阔的视野和国际化人才的培养问题而提出的“师生出国同访”育人模式，实现了师生共赢和构建了国际化师资。

    参考文献：

    [1]刘国瑜.在服务国家和社会中追求学术卓越——我国高校创建世界一流学科的思考[J].学位与研究生教育，2016，（8）.

    [2]石中英.推進研究生教育创新计划 造就大批高素质创新人才[J].学位与研究生教育，2010，（3）.

    [3]陈新忠，董泽芳.研究生培养模式的构成要素探析[J].学位与研究生教育，2009，（11）.

    [4]杨水金，吴一微.基于创新驱动的化学专业研究生培养模式的探索与实践[J].湖北师范大学学报：自然科学版， 2018，（2）.

    [5]李肖伟，张卫东，邹志刚，等.用科学发展观主动培育优质生源——中国计量学院提高硕士生生源质量的探索与实践[J].学位与研究生教育，2011，（1）.

    [6]中国共青团关于颁发第七届中国青少年科技创新奖的决定[EB/OL].（2011-08-08）[2019-09-09].http：//www.ccyl.org.cn/documents/zqlf/201108/t20110819_511177.htm.

    [7]为本科生提前开启科研大门——中国计量学院积极探索创新型人才培养新模式[N].科学时报，2009-09-21