浅谈新课程下初中英语作业设计策略

    聂芳

    伴随新课程改革的浪潮,许多教师对课堂教学方法进行了大胆改革与创新,但在课外作业的布置上却是“穿新鞋走老路”。在丰富的课堂教学之后,留下的却是一些单一呆板的课外作业。作业内容大多是机械抄记、重复套用,既没有什么思维训练价值,也谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养,应试训练色彩浓厚,这不仅抑制了学生的学习兴趣,限制了学生的学习活动空间和英语能力的提高,更重要的是制约了学生的个性发展。

    新课程改革后,新教材不仅在教材编写结构上与以往发生了很大变化,而且在理念上也有所不同,使作业由过去侧重巩固知识,应付考试的单一功能转变为知识、能力并重,发展思维与培养正确的价值观统一的多种功能作业。课后作业的设计上也与以往教材有很大不同,新教材以单元的形式出现,每一单元只有一个探究性活动,没有具体的问题作业,这种编写体现了新课程的开放性。探究式的学习理念,给教师的教学和学生的学习提供思考和发挥个人能力的空间,但也给教师的教学,学生的学习带来了许多问题。例如,没有现成作业,教师怎样给学生布置作业,学生能否接受并认真完成,它能否真正达到教学目的,符合新课程理念,能否和学生的发展性评价思想相一致等等,使作业真正成为培养学生能力,拓展学生思维的平台和有效手段。

    针对目前的现状及新形势的要求,我认为初中英语作业设计要遵循以下几个方面:

    1、作业设计要有趣味性。“兴趣”是最好的老师,学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程,而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。有趣的作业,不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性,而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。初中生的表现欲和创造欲望强烈,动手能力比较强,教师可以抓住这一特点布置自主设计英文名片,学唱英语歌曲并进行比赛,自制写有英文的新年贺卡,编写英语手抄报等作业激发学生兴趣。如人教版八年级上英语Unit 7 “How do you make a banana smoothie?”可讓学生准备一些材料自己动手做。这样学生除了会运用书本上的知识外,还可以把制作过程中的新情况设法用英语表述出来,这样既丰富了想象,锻炼了思维,而且这样的作业会永远记忆犹新。

    2、作业设计要有层次性 。即作业能体现教学内容的层次,适合思维能力层次不同的学生。针对教材和学生实际,教师要精选设计作业题,作业数量有弹性,不搞一刀切,给学生一个自主选择协调发展的空间,让学困生巩固基础知识,中等生强化基本技能,学优生优化知识结构,使作业内容适应不同学生的实际满足能力。因此在备课中,教师可划出作业中的必答题与选做题,以不同的记号标明,选做题不作统一要求。如在设计人教版七年级下册Unit 11 What do you think of game shows?作业时,我设计了以下五个作业:1、抄对话一遍;2、背诵对话;3、发挥想象,编一段采访名人的对话;4、和同伴表演自编的对话;5、查资料,找出电视节目名称的翻译,不少于10个,每位学生最少选择二项作业完成。学生可以根据“菜单”的内容自主选择,做自己能做并喜欢做的事情。这样的作业设计着眼于学生的发展,立足长远,从学生的整体素质出发,制定的整体发展规划,满足不同层次学生的要求,尊重了学生们的选择,使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。这样就可以克服作业布置中的随意性和盲目性更有利于因材施教。

    3、作业设计要体现合作性。作业布置是教学的一个重要组成部分,但不应是教师的“专利”,也可以是学生参与活动一个试验区,教师引导学生根据教学内容选择作业题目,可以有优生命题、同桌互选、学生自选等多种形式,这样更能突出“学生是学习的主人”。有时老师也可以与学生一同做作业,在真实的情境里实现师生的“同心、同行、同乐”。如在上人教版七年级下英语Unit1 Wheres your pen pal from ? 前,我让学生去网上查询各国(包括我国)的一些主要城市的名称,让同组学生之间相互合作,各显身手。这一活动不仅使学生掌握了相关词汇,而且使学生了解了各国的风俗民情,激发了学生的学习兴趣,更重要的是让学生认识、了解了朋友之间各自的特长和闪光点以及相互协作配合的重要性,有利于学生实践能力、创造能力和合作意识的培养。

    4、作业设计要突出实践性。适当布置一些课外实习作业,使“学习生活化”。通过学生亲自参加实践,手脑并用获得直接经验。这种实践,可极大限度地发挥学生的主观能动性,寻求解决问题的途径和方法,培养学生探索求新的思维。培养学生的创造性。如七年级上Unit5 Shopping的Reading部分,这部分内容是关于在商店如何用简单的英语进行购物。在这节内容中,我让学生利用自己已有的英语基础先对文章内容进行预习,再在课堂上进行实际操作。设计的预习作业如下:

    根据课文内容,让学生结合从前的英语知识,查找一些与日常购物有关的词句例如,Can I help you?What can I do for you?How much is it?Here you are.等。让学生准备好购物的货币。这里的货币并不是真的人民币,例如贝壳等,实在没有,也可以自己用纸制作。这种作业方式受到了学生的喜爱,并增强了学生的求知欲;在随后的相关内容课堂教学中,收到了不错的教学效果。

    总之,我们要树立以学生的发展为本的教学创新理念,在初中英语教学中结合本班实际情况,精心地设计一些趣味性,层次性,合作性,实践性的作业,将家庭作业设计成为一切项实可行的任务,让学生真正体会到家庭作业不是负担,而是一种乐趣,并乐于努力做好。这样必能极大地激发学生学习英语的兴趣和热情,收到意想不到的效果。

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