自媒体时代医学生的职业道德教育
杨鑫 齐艳波 宋亚光 孙岳鹏 王芳
【摘要】自媒体时代医学生的职业道德教育机遇与挑战并存，合理有效地利用自媒体这把双刃剑，能够帮助提升职业道德教育效率与效果。对自媒体时代医学生的职业道德教育面临的挑战与问题、面临的机遇进行分析，并对医学院校思政工作者工作方式的改进提出相应策略，以期促进自媒体时代医学生职业道德教育的开展。
【关键词】自媒体时代〓医学生〓职业道德
自媒体时代具有传播主体平民化、受众交互性强、速度无可比拟、内容多元化等特点。自媒体时代医学生的职业道德教育面临着新的挑战，关注自媒体时代医学生的职业道德教育，是促进医学生健康成长的必然选择，也是改善医患关系、促进医学道德进步等社会问题解决、发展的客观需要。
一、自媒体时代医学生职业道德教育面临的挑战与问题
1.自媒体时代各类信息良莠不齐，不利于医学生职业道德教育
自媒体时代的信息传播速度与传播方式较以往发生了巨大改变。随着微博、微信、抖音、微视等自媒体新型平台的出现，信息的传播不再受时间、形式、平台甚至审核的限制，信息传播速度以及传播量均大大增加。而信息传播方式的改变为信息的过滤以及监管带来了极大难度，谣言、暴力、色情甚至暴力伤医等不良信息的广泛传播对医学生的职业道德教育产生严重负面影响。
2.自媒体时代医学生知行分离倾向愈发严重，偏重自我利益
进入自媒体时代，尊重个体意见的多元价值观日渐盛行，而传统社会主流价值观的影响力逐渐削弱。目前多数大学生对社会主义道德规范认知清晰，具有崇高的理想信念及较强的社会责任感。但仍有部分医学生在理想与现实的境遇下，在学业选择上以自我利益为唯一依据。大学生群体思维活跃，接受新鲜事物能力较强，高校尤其是医学院校思政工作者要避免不良文化观念、价值观念对大学生群体的渗透与入侵，进而影响学生的职业道德教育。
3.自媒体时代对医学院校思政工作的权威性造成不良影响
高校思政工作的权威性是通过理性主导知识体系、构建主流话语氛围来实现的，尤其医学生的职业道德教育的需要权威性指导。而自媒体时代海量性和盲目性的信息传播，容易分散主流意识形态思政工作话语内容，不同程度的加大了达成共识的难度并动摇了主流意识形态的主导地位。思政工作的权威性减弱，对于构建和引导医学生的精神价值世界带来巨大的冲击，进而有可能进一步恶化矛盾重重的医患关系甚至影响社会的稳定发展。
4.自媒体时代对医学院校思政工作者提出更高要求
自媒体时代的医学院校教师除应具备教育学、心理学、马克思主义中国化理论知识及专业知识等，还应主动关注自媒体信息与提高自媒体沟通能力，学习自媒体时代各类事件的处理办法与技巧。医学院校思政工作者要掌握利用自媒体平台工作新理念，利用自媒体相关资源保证学生职业道德教育的时效性以及权威性。
二、自媒体时代医学生职业道德教育面临的机遇
1.自媒体是医学院校职业道德教育的新阵地
自媒体平台为高校职业道德教育提供多样化的工作方式以及多元化的教学内容，成为高校职业道德教育的新阵地。医学院校思政工作者应利用自媒体新技术，推动职业道德教育工作传统优势与信息技术高度融合，构建网络职业道德教育重要阵地，积极传播有利于大学生成长、成才的先进文化。更为重要的是医学院校思政工作者通过自媒体新平台积极引导学生正确利用自媒体平台，弘扬主旋律及传播正能量，加强医学生的职业道德教育。
2.自媒体时代是进行医学生职业道德教育的最佳时机
自媒体时代信任危机、医患關系恶化、行业潜规则、信息不对称等易被关注、放大以及恶性传播，严重影响社会生态环境。对于医学院校思政工作者而言，在如此社会生态环境下，将医学教育与人文社会科学相结合，促使学生接受社会价值导向，才有可能实现关爱生命、关怀平民的职业道德。自媒体时代利用自媒体新技术、新平台结合传统思政工作教育优势，是进行医学生职业道德教育的最佳时机。
3.自媒体时代为职业道德教育提供广泛资源
自媒体时代网路资源极大丰富，网络资源与教学资源的有效结合，为大学生获取各类教学资源提供了极大便利。自媒体时代教育教学不再拘泥于课堂，也不再受时间方式的限制，极大提高了医学生职业道德教育的趣味性、时效性，相关工作路径急速扩展。
4.自媒体时代医学生主体地位提高，有利于师生间的沟通
自媒体时代自媒体网络新技术提高了医学生在职业道德教育中的地位，相比于以往被动接受，在自媒体时代学生可以更为主动表达自己的意见与想法。利用自媒体平台进行相关教育，大学生与思政工作者地位接近平等，大学生可以更好地表达自己内心的想法与教育效果，老师也可以依据学生表达更好地了解学生真实情况，有利于教学的进行与改进。
三、自媒体时代医学生职业道德教育的工作方法
1.自媒体时代应创新医学院校职业道德教育工作理念
自媒体时代职业道德教育区别于以往任何时代，知识结构以及信息获取的渠道日新月异，如果高校教育工作理念固步自封、停滞不前，仅仅满足于传统教育方式方法，会影响医学生的职业道德教育。首先，自媒体时代高校思政工作者应主动拥抱自媒体新工具，转变传统思维方式，更为主动适应自媒体时代高校思政工作的变化。其次，在自媒体时代思政工作者应注重学生主体的变化，改善以往传统的师生观念，应构建新型平等、和谐的朋友型师生关系。最后，学校各级学生工作部门应师资培养力度，总结归纳自媒体时代学生工作方式，最终形成适应新媒体时代医学生道德教育的工作理念。
2.自媒体时代应创新医学院校思政工作管理机制
自媒体时代医学生的道德教育机遇与挑战并存，科学、合理、有效、稳定的管理和运行机制能够保障相关工作的平稳进行。学校各级学生工作部门应各尽其责，创新管理机制，更好的为学生工作进行服务。另外自媒体新平台为整合各方资源提供了技术支持，应合理整合学校、社会、家庭资源，构建各方合作运作机制，构建全面的、系统的信息、资源共享教育系统。
3.自媒体时代应提高医学院校思政工作者的媒介素养和运用自媒体的能力
思政工作者的媒介素养和运用自媒体的能力高低，对自媒体时代医学生职业道德教育的效率与效果有直接影响。自媒体时代各级学生工作部门均应考虑如何将自媒体新形式、新方法与医学生职业道德教育紧密结合，提高自身工作能力以提高工作效果。思政工作者应加强新闻学、传播学、教育学、社会学等学科知识的学习，并不断探索掌握自媒体时代媒介素养的最佳匹配模式。
4.自媒体时代发挥大学生利用自媒体自我职业道德教育的作用
自媒体时代学生利用自媒体进行自我教育包括两个方面，一方面学生通过自媒体平台获取更多知识信息，进行自我认识、自我审查、自我完善的教育;另一方面是指学生群体通过自媒体平台对学生群体的自我教育。对自媒体平台的管理可以提高医学生在职业道德教育中参与度，也锻炼了学生搜集资料、关注时事的能力。
自媒体时代为医学生职业道德教育来巨大机遇，因此思政工作者在面对挑战与机遇共存的情况下，应迎难而上、创新职业道德教育工作管理机制与工作理念、提高自身媒介素养和运用自媒体的能力以及发挥学生自我教育作用，构建自媒体时代下医学生职业道德教育的新格局。
参考文献：
[1]张端端.自媒体时代高校思想政治教育话语权探究[J].学校党建与思想教育，2017，（20）：48.
[2]丁凯，宋林泽.试论自媒体时代高校思想政治教育话语权的建构[J].思想理论教育，2018，（06）：134.
注：齐艳波为本文通讯作者。
