线上教学在《液压与气动技术》课程中的探索与应用

    王春艳

    

    

    摘 要：随着信息化的发展，为线上教学提供了可能，在特殊时期，为响应停课不停学，积极开展液压与气动课程的线上教学，在教学过程中，运用多种教学方法，恰当设计教学环节，努力探索教学形式，通过学生反馈，得到初步认可。基本实现在教师指导下的自主学习、学习积极性有所提高。

    关键词：线上教学;课程探索;教学实施

    1 绪论

    为落实教育部关于延期开学期间“停课不停学”的有关精神，让学生做到防疫学习两不误，我校积极开展线上课程教学。而线上教学区别于以往的教学形式，对《液压与气动技术》这门专业性很强的课程提出了新的要求，因此在线上教学具体实施过程中，教师应充分利用网络、信息化手段和教学实训设备，配合多种教学方法，引导学生主动思考，力争实现线上和线下教学效果一致，达到教学目标。

    2 整体教学设计

    液压技术的应用在工程机械发展中的地位和作用是不可替代的。在传统课堂教学中我们强调要以学生能力为本位，以实践技能为主线，以岗位标准为核心，融合思政教育，采用理实一体化和项目化教学。但此次线上教学，要先分析液压课程与信息化的融合程度及方式，采用合适的教学手段，围绕如何提高学生学习兴趣，保证教学效果来进行。因此要进行教学设计[1]，做好课前分析。根据教授学生的实际情况确定好教学内容，教学目标，教学重难点，以及采用的教学方法。尽量提高学生的学习积极性和参与程度。此次线上教学利用超星学习通[2]进行网络课程的建设，再辅助腾讯课堂直播教学。（1）教学内容：液压课程的知识点相对比较集中，分为动力元件、执行元件、辅助元件、控制元件和工作介质，在此次线上教学中，根据实际情况调整了课程难度，利用课程资源重点介绍各种元器件的基本作用和工作原理，避免枯燥繁琐的计算，以防止学生丧失学习热情。（2）教学重难点：独立模块的教学内容结束之后，教师采用项目化教学，着重帮助学生理解液压元件的基本应用，典型液压系统和常见液压回路。重点在培养学生分析液压回路和识图能力方面。（3）教学方法：此次线上教学，如何完成教学任务，又具有吸引力，如何保证学生理解和消化教学内容，又有学习热情，对任课教师是一次挑战，因此在讲课过程中，要积极采用各种教学组织形式和引导学生做好反馈，以便做好调整工作。期间采用的教学方法如下图1所示。（4）课程建设：在课程的建设过程中，资料的收集、整理是工作要点，跟原先的独立教学相比，此次借助于线上课程建设，教师之间共建课程，实现资源共享，集思广益。将液压课程的知识点归类、总结，包括课程课件、速课制作、视频录制、题库建设等，对学生而言，原先局限于人数的限制，现在通过线上课程可以同步学习多位老师的课程，对课程的理解和体会更深入透彻。（5）课程思政内容引入：液压课程强调实践环节，在动手操作中应突出工作过程中的核心价值，如团队精神，工匠精神，创新精神等。这些需要通过平时的学习潜移默化，绝不是一蹴而就的。在操作中学生要排除故障，要整理和设定规则，这就要在每次课前对学生提出相应的要求。

    3 具体实施过程

    （1）线上教学区别于教室内的面授，很难实时反映学生的学习状态，只能通过学生反馈的一些数据去了解学习情况，因此要充分利用超星学习通的课程环节，课前发签到，提醒学生按时到课，课中采用选人，抢答，讨论，作业及测验的方式引导学生积极参与课堂，课后发布作业和思考，通过课程建设过程中的微课，视频和动画，以及超星学习通内的课程资源让学生自主学习、碎片化学习，提升学习效果。（2）通过学习通完成液压课程建设后，在直播过程中结合课程内容，设置合适的课堂环节，同时可以通过直播软件中的分享屏幕实现网络资源的播放，共享虚拟实训平台，对学生分析能力的提高和理解课程重难点特别有帮助。（3）液压课程中的液压回路分析，液压元器件的工作原理和工作过程，平时都是通过理实一体化教学[3]活动的开展，让学生理解和掌握，在这特殊时期，为了帮助学生开展实践教学，教师尝试进行线上实践课程教学。学生参与度和热情很高，对后续的实践教学充满期待。（4）液压课程线上教学过程中，要利用学习通的数据统计功能，了解学生的自主学习、作业完成、测验答题等情况，掌握学生的学习动态，并通过作业和测验成绩帮助教师分析学生学习的薄弱环节，以便及时的进行补充和加强，适当调整学习进度。（5）线上答疑，在线讨论。同学们处于各自独立学习的环境中，缺乏师生和生生之间的沟通和交流，碰到不理解的问题会很容易丧失学习激情，为了避免难点和疑问的存在，教师要负责调动学习气氛，在直播过程中要互动，要留时间给学生思考，有疑问马上解决，同时在课后要保证信息畅通，可以通过学习通内的消息群，教师也可以加入学生的班级群，实现学生和教师之间的实时交流，学生在课堂上没理解的知识点和习题、作业，可以课后单独发信息给老师，这对于学生而言是课后提升，对老师而言是积极主动，也有利于教师对学生加深了解。线上教学在具体实施实施中的流程如下图2所示，分为课前-课中-课后环节，课前强调预习和分析，课中着重知识点的讲解、总结和答疑，课后在于加强和交流，最后每次课后思考教学过程中存在的问题及改进的方法和措施。通过一段时间的线上教学，发现学生学习状态良好，基本符合前期的教学预想。

    4 评价手段

    此次线上学习，对学生来讲也是首次，要根据情况设定合理的考核方式[4]，在以往的考核办法上适当调整，加大课前预习，課中互动、课后作业的占比程度，可以提前在学习通中设置好每个活动的权重比，也可以根据线上教学情况由教师给学生适当加分，勤奋好学的学生有了鼓励，会形成良性循环，其他同学也会受到影响，班级整体学习氛围会更好，评价方式在课前做好说明，会提高学生参与课程和自主学习的积极性。

    5 教学成效

    线上教学不能实时反映学生的学习和知识的掌握情况，只能根据学习通统计的数据去了解学生学习动态，对学生学习进行指导，引导学生自主、自觉学习，提升教学效果。（1）通过学习通的统计数据，可以看出同学们任务点的完成及平时成绩分布情况，由此判断学生是否按照要求预习课程，以及预习情况。（2）作业的发布及提交情况，通过作业可以判断学生对相关知识点的掌握，然后教师可以有依据的去调整教学进度，以及对重点内容的重点讲解。（3）平时的小测验，根据教学安排的随机课堂小测验，检查学生的到课及知识点的掌握。（4）在课中和课后，学生会有疑问，积极为学生答疑解惑，课间通过分享屏幕和白板书写解题过程，课后也可以通过QQ和学习通平台进行学习辅导，尽快帮助同学消化学习内容，也利于掌握部分学生的学习情况，做好登记。