语文教学和班主任管理的有效结合

    郭红宇

    内容摘要：在小学阶段，班主任既是班级的管理者也是教育的引导者，教师不仅要给学生讲解基本知识内容，还要引导学生树立正确的人生观和价值观，而语文教学中最关键的就是培养学生的素质、帮助学生树立正确的三观意识。因此，在小学阶段中班主任教师要重视小学语文教学与管理的有效结合，为了能使二者之间相结合的价值得到有效提高，将在下文中对小学语文教学和班主任管理的有效结合进行研究和分析。

    关键词：小学语文教学 班主任管理 有效结合 研究

    随着新课程改革的不断更新和推进，教学理念和教学方法也随之发生改變，小学语文教学也渐渐受到重视。小学语文是非常重要的一门学科，不仅可以让学生掌握和理解语文知识，还能帮助学生提高人文素养。因此，要将小学语文和班主任管理二者结合起来，最大限度地催化教学与管理的效果，提升课堂教学质量、强化班级管理工作成效，促使学生进入更深层次的语文学习中。

    一.小学语文教学和班主任管理结合的意义及必要性

    （一）促进思想教育的提升，有效实现课堂教学效果

    由于小学阶段学生的思想意识没有形成真正的观念意识，因此教师在教学过程中的思想教育是最关键的组成部分。将语文教学和班主任管理工作相结合可以有效地促进思想教育的提升。在小学语文教学过程中，朗读是语文教学中的主要方式，并且在朗读过程中会潜移默化的受到思想观念的影响，也会使学生产生思想性的内容，帮助学生有效的提升文字表达能力，树立正确的思想观念和价值观念，还可以有效地进行班级管理工作、促使课堂教学达到最佳的效果。

    （二）促进学生良好学习习惯的养成，激发学生学习兴趣

    小学阶段的学生好奇心都比较重，并且控制能力也比较差。班主任对班级的管理工作可以帮助学生规范基本行为，让学生的大多注意力和时间都放在学习上。小学语文正是规范学生行为的最主要学科，可以提升学生的人文素养、促使学生养成良好习惯，促使以后的学习能更好地发展。小学语文教学和班主任管理相结合有助于调动学生的学习积极性、激发学生学习兴趣，由于小学生的性格特征比较开朗、活泼、好奇心强。因此，班主任要开展一些班级活动，让老师和学生进行有效沟通和交流，在活动中有效的提高学生学习兴趣，教师还可以创设一些教学情境，让学生在活跃的气氛中学习语文，真正地体会到语文的乐趣。

    （三）完成语文教学与班主任管理目标的统一，有利于深入了解学生的思想

    在小学阶段，语文教学目标和班主任管理目标具有一致性。在语文教学内容方面，教师的重点工作主要是让学生养成良好的学习习惯，培养学生的爱国意识，班主任的责任是通过管理工作给学生创设良好的学习环境，帮助学生找到更适合自己的学习方法。在教学工作中，教师要在语文知识的基础上帮助学生养成良好的语文表达能力，培养学生的良好行为品质，并且要掌握相应的基础理论知识。由于每个学生的想法不同，教师在授课中也要通过提问的方式，去了解学生对语文的学习思想和感悟，运用交流方式去了解学生思想，促使学生的身心健康地发展。

    二.小学语文教学和班主任管理结合的策略

    （一）开展主题班会，运用语文教学实施思想教育

    小学生的表现欲、好奇心、学习欲都比较强，然而作为班主任完全可以运用学生这一特点进行班会的开展工作，来促使语文教学。目前，所有学校的班会都设定在周五下午的最后一节课时，这样不但能使小学生得到自我展现的机会，还能促进小学生学习语文的积极性。运用主题班会的开展工作，这种相对新颖的教学方式可以很好地激发学生的学习活力，提高学生的学习欲望。由于小学生的语文教学中除了包含一定理论知识外，还涵盖了德育教育，因此教师在语文教学过程中还要加强对学生的价值观、态度、思想和情感的引导，进而提升德育水平。所以，主题班会的开展，不仅能培养学生积极乐观的学习态度，还能在活动中培养学生正确的思想观念，让教师更好地运用语文教学实施思想教育。

    （二）结合实际生活，运用情感教育培养学生的感恩意识

    小学语文的教学活动中，教师可以让学生通过实际生活的体验积极地参与到语文学习中，并且运用情感教育方式去培养学生的感恩意识，让学生深入其中感受亲人般的教育和恩情，理解教师教学的良苦用心，让学生充分对班主任的工作给予理解和配合。除此之外，学生们也会在这种感恩意识的情境下，会更加地用心去学习语文知识。例如，在讲解关于“爱”的相关课文时，班主任可以运用这些知识内容让学生理解教师在班级管理和教学的重要性，通过主动和学生的交流与沟通，深入了解学生的思想感情，提升学生的学习能力，促进小学生人文素养的发展。

    （三）运用课堂小故事，实施道德情感教育

    小学阶段的班主任管理工作中，德育教育起到了至关重要的作用，同时它也是提升班级管理效率的有效途径之一。因此，班主任在小学语文的教学过程中，可以使用故事的讲解方式进行德育教育，促使学生们更好地去接受情感教育。例如，《孔融让梨》故事可以培养学生尊老爱幼的传统美德、《孟母三迁》告诫学生环境影响人的作用非常大，要尽自己最大努力接受身边的人和事物、《千里送鹅毛》的故事可以给学生进行诚信教育，并且教育学生要有不怕困难的精神等等。班主任通过课堂小故事的讲解，这样不仅能确保小学生德育教育的实施，还能提升学生对语文知识的学习兴趣，达到教学效果。

    结束语：总而言之，小学语文教学与班主任管理工作的有效结合，二者之间既相互促进、又相互影响，它们之间也存在着密切的关联。因此，教师要结合实践及时更新教育理念，帮助学生积累学习技能、养成良好的语文学习习惯，让学生在学习中深刻领略做人的道理。实现小学语文教学与班主任管理工作的有机结合，不仅要提升教师的语文教学水平，还要做好管理者的工作，管理好班级的每一项事物，提高班主任管理及教育效果，促进学生的全面发展、提高学生的人文素养。

    参考文献

    [1]韩德营.小学语文教学和班主任管理的有效结合研究[J].课程教育研究，2018（36）：69.

    [2]王洁.着重探讨小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].课外语文，2016（4）：168.

    [3]刘爱梅.小学语文教学和班主任管理的有效结合研究[J].中国校外教育（下旬），2017（12）：33.

    （作者单位：长春高新技术产业开发区慧谷学校）