浅谈小学生写人作文的教学方法

2023.03.26

傅锦炎

摘要：写人作文是小学最常见的作文题目之一。每个人应当都有自己独特的写作个性，张扬个性才能演绎出不同的写作特点。在写作中只有让学生张扬自己的个性，做作文的主人，才能写出有特色、有亮点的作文。教师应当引导学生在写人的作文中张扬自己的个性，做作文的主人。

关键词：写人特点独特

小学阶段写人的作文就应该让学生明白人物描写的基本方法，主要包括外貌描写、心理描写、动作描写、神态描写等几种描写形式。写人的作文一般分为三种类型，写一个人、写两个人、写几个人。小学作文应以写一个人为主，应该怎样才能让学生成功地写出以人为主的作文呢？以下是我个人的几点粗浅看法：

一、小学生写人的作文强调五官描写，于是重点就应当放在怎样安排人物的外貌描写上

描写要细致，像用放大镜来写人，将人物外貌的细微之处写出来。重点打个比方：小学生写人物外貌就像是画漫画：鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵画出大概的轮廓就可以了。

1.抓住特征写长相和身材衣着等。

世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人。写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。例如：同是写人的片段，学生就可以选择写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、工人……等。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。

2.对人物五官有特色的地方，需要进行具体且详细的描写。一些与文章主题关系不是很大的其他地方可以忽略不写。因为外貌描写主要是为了突出人物性格和隐藏人物经历等与主题密切相关的东西。

3.平时要加强学生的观察能力。比如说，介绍人物的五官时，可以为了加强学生的写作基础，培养学生的观察能力。比如教师可以打印几张素描画，让学生仔细观察后任选一个人物将其外貌等特点说出来，大家猜猜看他写的是谁。或者了几个学生上讲台，让大家仔细观察他们的样子，用上几个学习过的优美词语来描述他们的外貌，这样，学生就会抓住人物的主要特征去写，刻画出来的人物也往往比较成功。

二、教师还要适当地引导学生通过具体的事例来学习写人，要通过人物事例中的动作、语言、神态、心理等来表现人物性格，学习写人的方法

1.区别写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的作文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。这些事是根据塑造人物的需要进行取舍典型事例写人事情让你留下深刻印象。

2.抓事典型事例。什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，人的外貌、神态、思想、性格也均不相同。写人就要写出人物特有的思想品质，性格特征和精神风貌等，可以写几件事，或者只写一件事的片断。

抓事典型事例，突出人物性格。人物的思想品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的，所以，写人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件来写。教师在引导学生写事情的时候，最好要求所写的事能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这里的“典型事件”并非一定是轰轰烈烈的大事，有时，一件小事也能反映一个人的品质。有時，恰恰是一些平凡小事，才更能让人信服。

三、言行描写，体现人物个性

常言说：“听其言，观其行，知其人。”也就是说，想了解一个人的“特点”，就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作，找出他与众不同之处，也就抓住了他的“特点”。另外，需要注意的是，你所写的人物语言，一定要符合人物身份。比如说写人物的语言时不能写成一个大人处处用小孩子的腔调来说话。

另外，行为也是体现人物性格的一个方面，因为，人的行动是由思想来支配的。描写人的行为，一定要仔细观察，用词准确。

四、刻画心理活动，达到表里如一

把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。描写的方法，常见的也是我们在小学语文课里学过的，有两种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。在描写人物时，对人物内心活动的描写是很重要的一个方面，只有把所要描写人物的内心把握准确，才能表里如一地刻画人物。

五、写人物抓特点或者人物的亮点，要有自己独特的写作特色，切勿千人一面，千篇一律

我们知道，世界上这么多人，但我们依然能准确地区分出每个个体，这就说明人和人之间还是存在差异的。我们在写人时要准确地抓住这些差异，而不是“一个鼻子一张嘴，两只眼睛两条腿”这样泛泛地写。抓住个性，写人才不会出现千人一面的情况。

六、指导修改，完善习作

古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”。而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。美玉是琢出来的，好文章是改出来的。学生的习作初稿写好以后，教师可以引导和培养学生试着不断地自己修改自己的文章，使自己的文章锦上添花。

总而言之，要让学生写好写人的作文，就要求教师通过精心的准备和积极的引导，让学生在写人物的兴趣和欲望上不知不觉就被激发出来，让学生学会写人的方法和技巧，让他们体会到写作的乐趣，真正寓教于乐。