改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究
邓绪源
摘 要：课堂是教师与学生沟通的主要场所，同时也是教师传授知识技能的主要途径，所以课堂教学效果是影响教师教学和学生学习效果的主要因素。新课标更加强调了提高课堂教学效果的重要性，所以作为新时期的小学语文教师，更要重视提高课堂教学效率，激发学生的学习动力，让学生在有限的课堂时间内获得更多的知识。本文结合教学实践，提出了几点提高课堂教学效率的策略，以期为广大教师提供参考。
关键词：小学语文 课堂教学 教学效率
课堂是教育教学的主要阵地，学生学习效率的提高主要通过课堂教学来实现。但是，由于课程数量众多、知识面广，学生的学习压力越来越大，学生的学习兴趣也越来越低。作为小学语文教师，我们应该想方设法在课堂上营造一种有趣、活泼、快乐的学习氛围，调动学生的学习兴趣，激发学生的知识欲望，从而减轻学生的学习压力，培养学生的学习能力，提高语文教学效率，我们应从以下几个方面入手：[1]
一、营造自主的课堂学习环境，激发学生学习兴趣
自主的课堂学习环境能够为学生提供轻松的学习氛围，让学生尽快投入到课堂教学中。作为教师，首先要具有亲和力，这样学生才愿意听老师讲课，不会产生抵触心理，其次，教师要尊重学生的主体地位，与学生平等的进行沟通，学生更加容易接受老师的意見。最后教师可以运用多媒体辅助教学，有效激发学生的学习兴趣，营造一个生动形象的课堂学习环境。例如教师在讲《童年的发现》一课时，为了活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，在课堂刚开始阶段可以为学生播放动画片，这样就能充分调动学生的积极性，学生在课堂上保持兴奋，这时，教师可以向学生提问“同学们是不是会做和动画上一样会飞的梦境呢，知道为什么会做这样的梦吗”，学生都会积极踊跃的回答，并且与周围的同学进行交流，在这样的氛围中，教师导入新课，学生在这样的环境下，更容易听课，接受新知识，从而提高了课堂教学效率。[2]
二、鼓励学生大胆质疑，提高课堂教学效率
陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。”所以说，问题是学生产生学习兴趣的源泉，教师在教学过程中要鼓励学生大胆质疑，这样学生才能带着问题去学习，提高学习兴趣，在课堂上认真听课，提升教学效果。如教师在讲《景阳冈》一课时，在课堂上可以创设疑问，向同学们提问“老虎是否该打死”这一话题，学生们会根据自己的想法发表意见，并且给出理由，这样学生能够在这样讨论的过程中，拓展思维，同时还能培养学生的语言表达能力。[3]
三、促进合作交流，提高学生水平
合作学习可以极大地促进学习的互动性和参与性，同时更好地激发他们的学习兴趣。教师和学生需要互动，学生和学生应该合作和互动。教师最好建议学生分组交流，通过学习和讨论解决问题。在学生无法解决的情况下，教师专注于分析和找到答案。只有这样，学生才能激发学习兴趣，培养学生解决问题的能力。如：在学习《小苗与大树的对话》这篇课文的时候，为了更好的展现问文章的故事情节，可以在课堂上创设情境，组织课堂活动来展现文章的内容，例如课堂让学生进行角色表演，这样不仅能够活跃课堂氛围，而且能够让学生更好的理解文章内容，体会角色的情感，提升自身的语言组织能力和语言表达能力。[4]
四、通过开展语文课外活动，培养学生的自学能力
语文具有强烈的人文性和使用性，是其他课程的基础，只有学生学好语文，才能学好别的科目，所以教师要注重提升学生的语言素养，提高学生的语言表达能力。如在讲到《落花生》这节课前，可以提前给学生布置作业，让学生自己收集关于花生的资料，学生会根据自己的兴趣收集到花生的播种、生成、结果、收获等资料，这样上课前学生会对花生有初步的认识，同时也会在收集资料的时候，发现问题，学生带着问题进入课堂，更能提高学生的学习积极性，提高教学效果，培养了学生的自主学习能力。[5]
结语
综上所述，提高课堂的教学效率首先就是要调动学生的学习兴趣，创设良好的教学氛围，充分利用多媒体技术，提高学生的学习效果，鼓励学生积极提问，并逐步培养学生的问题意识，使学生能够通过不断发现问题积极参与学习；开展语文课外活动，培养学生的自学能力。作为小学语文教师，为了进一步提升学生的语言能力，要不断的学习新的教学方法，运用到课堂教学中，提升教学效果。
参考文献
[1]郑春苗.点燃学生课堂兴趣的火花——浅谈如何激活课堂的点滴体会[J].科教文汇（下旬刊），2009（05）.
[2]赵利贵.探究如何提高小学语文课堂教学效率[J].成功（教育版），2012（3）.
[3]曾振良.加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率[J].考试周刊，2013（20）.
[4]李静.小学语文教学中“趣味性”、“教育性”实践研究[A].国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷五）[C].2016：2.
[5]米志强.走出咬笔头的困境――小学语文作文教学趣味性的探究[J].课程教育研究，2014，25：97.
