创办人办学要求——三三三制的解读与践行

    

    

    摘 要：学校自转型以来就将“培养德智体美全面发展，具有社会责任感、创新精神和学习意识，专业基础实、实践能力强、综合素质高的应用型本科人才”作为培养目标定位。如何能够实现人才培养目标？深入解读“三三三制”办学要求的内涵，认真践行“三心”、“三严”、“三特色”的教育理念，对于不断提升学校的办学质量和办学水平，发展成为特色鲜明、国内知名的高水平应用型民办本科大学具有重要意义。

    关键词：三三三制;人本主义;人才培养质量

    创办人在创立升达学院的过程中，形成了一套完整的教学思想。其中，创办人提出的“三三三制”办学要求最能体现创办人大爱慈教、诚信严管的人本主义教育观，是实现应用型人才培养目标的重要保障。通过本文的研究，一方面可以继续传承创办人先进的教育理念，让更多的人了解和感受创办人提出的“大爱与慈教、诚信与责任、严管与激励相协调”的办学要求;另一方面，认真践行“三三三制”办学要求，有助于学校建立良好的教风和学风，有助于培养学生的综合素质与能力，实现创办人“以学生为中心”的人本主义教育观。

    1 对“三三三制”办学要求的解读

    2004年，创办人首次明确提出了“三三三制”的学术理念，之后经过调整，形成了目前的“三严、三心、三特色”，“三三三制”也成为学校目前的办学要求。

    其中，第一个“三”为“三心”，即“关心、爱心、耐心”，要心心相连。爱心是三心的指导思想，是核心，其内涵就是要既尊重教师，也尊重学生。关心一方面是校领导对师生的关心，另一方面是教师对学生的关心。耐心就是慈教，就是以育人为本，对学生从真挚的爱出发，耐心细致地做思想教育工作。

    第二个“三”为“三严”，即“严管、严教、严考”。严管与慈教是相结合、相统一的，对学生既要有满腔的爱心，又要有严格的纪律来约束，严而不苛，严格有度。严教就是要严格教学管理和严格学籍管理。严考就是严格考试管理，包括考前管理、考中管理和考后管理。

    第三个“三”为“三特色”， 即教学特色、品德特色、形象特色。教学特色具体包括“两证”、“多照”。两证多照要求学生不仅要顺利取得毕业证和学位证，而且还要考取多种证照（包括英语四六级证、计算机等级证、职业资格认证书、研究生证照等），以适应人才市场需求，增强就业的竞争力。品德特色具体包括守时、守信、守法三种品德。形象特色是指培养大学生良好的风度气质和仪表。

    “三三三制”中，“三心”是基础，“三严”是手段，“三特色”是目标，为培养高级应用型人才提供了坚实保障。

    2 学校 “三三三制”办学要求的施行现状

    郑州升达经贸管理学院从成立至今，已经办学26年。在办学过程中，学校上下秉承创办人的“三心”、“三严”、“三特色”办学理念，通过设立贫困生助学金、教师每星期深入宿舍、成长加油站等措施，践行“关心、爱心、耐心”;通过严格教师选聘、坚持三次教学检查制度、实施考试作弊淘汰制度等措施，践行“严管、严教、严考”;通过组织三大競赛、设置考研奖励、实行养成教育，践行“教学特色、品德特色、形象特色”。具体措施如下：

    3 基于“三三三制”办学要求的发展建议

    “三三三制”办学要求的内涵以“为学生服务”为根本，与学生的需求紧密相关，包括学业需求、生活需求、心理需求、成长需求、就业需求等多个方面，参与的主体除了学生以外，涉及学校领导、教师、辅导员、职能部门等。如何更好地践行“三三三制”办学理念，提高郑州升达经贸管理学院的人才培养质量，本文重点选择从教师、辅导员和制度三个方面进行研究。

    3.1 教师应树立“以人为本”的教育理念

    作为与学生接触直接、紧密的任课教师，应当树立“以人为本”的教育理念，坚持以学生发展为教育教学工作的出发点与落脚点。在组织课堂教学时，教师要充分考虑学生需求，增加与学生的互动和交流，对学生的学习情况进行调查和分析，采用合理的教学内容和教学方法，提高学生学习积极性和主动性，提高学生学业成绩。在课外辅导时，一方面要针对学生在学习过程中存在的问题进行有针对性地指导，另一方面要关注学生的生活和心理状况，与学生深入交流，给予关心、爱心和耐心，对有困难的学生进行必要的帮助。

    3.2 辅导员应将情感教育带入工作

    辅导员是中国高校特有的一种岗位，是学生在大学阶段重要的陪伴者、指导者与管理者，对高校的学生管理工作中至关重要。要想提高辅导员进行学生管理工作的效率和质量，践行创办人“三三三制”的办学理念，辅导员应该以身作则，建立良好的道德品质修养，在学生管理工作中要细心、耐心，投入真实情感，通过情感的交流拉近与学生的关系，及时的了解学生的需求，解决学生的学习生活困难。同时，辅导员在学生管理过程中要善于投入情感去发现学生的优点和潜力，通过对学生特长的发掘去鼓励学生、引导学生进行合理的个性化发展，打造一个平等互助的学生管理工作氛围。

    3.3 完善各项教育教学规章制度

    “三三三制”办学要求的推行需要多项教育教学管理制度作为支撑，例如学籍管理制度、考试作弊淘汰制度、课堂教学行为规范、奖学金管理办法、生活教育制度等。为此，学校应当进一步完善各项管理制度与奖罚措施，以实现学生个体全面发展作为最终目标，在制定规章制度时，既要让学生有压力和约束，感受到教育教学的严肃性和权威性，同时还要让学生能够体会到学校的关爱，而不是一味地惩罚。管理制度的内容和措施要科学、合理，要细化具有可操作性。管理制度出台后要按类别整合成一套制度体系，并在全校范围进行公布，组织学生、教师、辅导员和其他工作人员认真学习。

    参考文献

    [1]王广亚，我的大学理念[M].中国发展出版社，2015年4月第一版.

    [2]王广亚，王广亚文集[M].河南人民出版社，2018年4月第一版.

    基金项目：郑州升达经贸管理学院2018年校级课题资助《创办人办学要求——三三三制的解读与践行》（项目编号：SDZX2018018）的研究成果。

    作者简介：杨毅（1980-），女，汉族，河南平顶山人，郑州升达经贸管理学院金融贸易学院，硕士，研究方向：金融学。