初中英语教学中核心素养的培养
【摘要】初中英语教学中，教师应注重培养学生的核心素养，这不仅可以提高学生英语语言知识水平，而且还可以增强学生的语言运用能力和英语思维能力，同时也可增加课堂教学的趣味性，使学生爱上说英语。本文从“课堂教学和课外延伸阅读及实践相结合”“组织多样的教学活动锻炼学生的口语能力”“实施互动的教学方式培养学生的学习能力”三个方面入手，就初中英语教学中核心素养的培养进行初步的分析与探讨。
【关键词】初中英语；核心素养；英语教学
【作者简介】赵红霞，聊城东昌完全中学。
初中英语教师要注重培养学生的核心素养，即不仅要注重学生英语词汇、语法知识的学习，而且还要提高学生各种软实力，比如，锻炼学生的人际交往能力和语言表达能力等。因此，教师在教学时，要重视学生英语各个方面的素养，使学生能听说、善读写，能够用英语和国际友人熟练地交流，不断促进中国与世界的沟通与联系。
一、课堂教学和课外阅读及实践相结合
在教学过程中，为了提升学生的词汇量，教师应为学生多推荐一些英语课外阅读材料。课外阅读材料可以补充课内的英语教学，从而使学生能够吸收更多的知识。英语教师也要鼓励学生多参加英语实践活动，寻找更多锻炼英语能力的机会。
笔者在讲解《Module 11 body language》这节课时，先向学生发放了关于肢体语言的阅读材料，学生读完课外阅读材料之后，对肢体语言有了大致的了解。笔者开始讲解課文中的肢体语言，这节课主要让学生学习一些新的单词和词组：kiss，smile，nod ones head，shake hands with sb.笔者向学生提问了一个问题：How do you greet foreigners when you meet them？ How do Germans/Japanese greet others when they first meet？ 学生们纷纷讨论起来，学生们给出了自己的答案——Chinese often shake hands with others，Germans often……在学生学完这节课之后，笔者设计了一个表演活动，两个学生扮演不同国家的人，学生用肢体语言配合口语来表达自己想说的内容。表演的同学运用恰当的体态、表情等来表演内容，其他的同学对他们的表演进行测评。
二、组织多样的教学活动锻炼学生的口语能力
学生英语口语的提高重在练习，教师可以组织多种教学活动来提升学生的口语表达能力，例如，演讲比赛或者让学生进行角色扮演的情景剧，演讲比赛的形式可以让学生“张开嘴”来说英语，有利于提高学生的口语能力，而且可以锻炼学生的心理素质，增大学生的胆量；教师可以根据教学内容的需要，让学生进行角色扮演活动。在角色扮演过程中，需要组员之间密切配合，锻炼小组的团队协作能力。
在这些教学活动中，学生可以得到口语方面的锻炼，不仅增强了自信心，还提升了交际能力。提高学生的英语口语重在练习，在课堂教学中，教师可以组织演讲比赛或让学生进行角色扮演活动，学生在各种教学活动中，可以得到口语方面的锻炼，说英语的自信心会大大增强。这些活动也锻炼了学生的交际能力。
例如，笔者在教《Module 2 my family》这节课时，让学生两个人为一个小组进行角色扮演活动。这节课主要是让学生知道自己家庭成员的英语表达，让学生能够提问和回答家庭方面的英语句子。笔者让一个学生扮演Tony，另一名同学用英语询问tony的家庭成员。两个学生一组进行角色扮演，学生在询问时，用“Is this your sister/brother/aunt/parents？”句型，指示代词this，these，that，those 用来表示人或者事物。两人对话的形式为学生创设了纯英文的情境，组员之间有不明白的问题，可以互相帮助，共同提高英语水平。
三、实施互动的教学方式培养学生的学习能力
在英语课堂中，教师要增强学生之间的互动。人们学习英语的目的是为了更好的沟通、交流。教师可以把班级学生分为几个英语学习小组，组员之间可以互相借鉴优势、取长补短。小组学习的形式可以促进学生和其他人的交流，使小组成员共同进步。
笔者在教外研版七年级上册《spring festival》这节课时，先把班级的学生分为5组，让学生讨论春节的习俗。笔者在学生讨论后，向学生提出了一个问题：Do you like spring festival？ What will people prepare for spring festival？ 第一个组的组长先发言：I like spring festival，my mother cleans the house，shes dusting the furniture and sweeping the floor.第一组的组员进行补充：In spring festival，people usually eat dumplings，my family often visit my uncles and aunts.之后，笔者又提问了其他组关于春节的习俗。在提问的过程中，学生们把春节的习俗总结得很全面。最后，笔者把学生的回答都列在黑板上，学生们更加熟悉了春节习俗的英语表达。
综上所述，初中英语教师要尽可能地为学生创造说英语的机会，教师在教学时，可以举办各种各样的活动。英语也是一门注重积累的学科，只有学生多张口、多实践，学生的英语水平才可以得到提高。教师应探究核心素养的培养方法和途径，创新教学的手段和模式，为社会培养能流利用英语和外国人沟通的高素质人才。
参考文献：
[1]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育， 2016（24）：31.
[2]姚飞.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].英语教师， 2017，17（06）：129-131.
【关键词】初中英语；核心素养；英语教学
【作者简介】赵红霞，聊城东昌完全中学。
初中英语教师要注重培养学生的核心素养，即不仅要注重学生英语词汇、语法知识的学习，而且还要提高学生各种软实力，比如，锻炼学生的人际交往能力和语言表达能力等。因此，教师在教学时，要重视学生英语各个方面的素养，使学生能听说、善读写，能够用英语和国际友人熟练地交流，不断促进中国与世界的沟通与联系。
一、课堂教学和课外阅读及实践相结合
在教学过程中，为了提升学生的词汇量，教师应为学生多推荐一些英语课外阅读材料。课外阅读材料可以补充课内的英语教学，从而使学生能够吸收更多的知识。英语教师也要鼓励学生多参加英语实践活动，寻找更多锻炼英语能力的机会。
笔者在讲解《Module 11 body language》这节课时，先向学生发放了关于肢体语言的阅读材料，学生读完课外阅读材料之后，对肢体语言有了大致的了解。笔者开始讲解課文中的肢体语言，这节课主要让学生学习一些新的单词和词组：kiss，smile，nod ones head，shake hands with sb.笔者向学生提问了一个问题：How do you greet foreigners when you meet them？ How do Germans/Japanese greet others when they first meet？ 学生们纷纷讨论起来，学生们给出了自己的答案——Chinese often shake hands with others，Germans often……在学生学完这节课之后，笔者设计了一个表演活动，两个学生扮演不同国家的人，学生用肢体语言配合口语来表达自己想说的内容。表演的同学运用恰当的体态、表情等来表演内容，其他的同学对他们的表演进行测评。
二、组织多样的教学活动锻炼学生的口语能力
学生英语口语的提高重在练习，教师可以组织多种教学活动来提升学生的口语表达能力，例如，演讲比赛或者让学生进行角色扮演的情景剧，演讲比赛的形式可以让学生“张开嘴”来说英语，有利于提高学生的口语能力，而且可以锻炼学生的心理素质，增大学生的胆量；教师可以根据教学内容的需要，让学生进行角色扮演活动。在角色扮演过程中，需要组员之间密切配合，锻炼小组的团队协作能力。
在这些教学活动中，学生可以得到口语方面的锻炼，不仅增强了自信心，还提升了交际能力。提高学生的英语口语重在练习，在课堂教学中，教师可以组织演讲比赛或让学生进行角色扮演活动，学生在各种教学活动中，可以得到口语方面的锻炼，说英语的自信心会大大增强。这些活动也锻炼了学生的交际能力。
例如，笔者在教《Module 2 my family》这节课时，让学生两个人为一个小组进行角色扮演活动。这节课主要是让学生知道自己家庭成员的英语表达，让学生能够提问和回答家庭方面的英语句子。笔者让一个学生扮演Tony，另一名同学用英语询问tony的家庭成员。两个学生一组进行角色扮演，学生在询问时，用“Is this your sister/brother/aunt/parents？”句型，指示代词this，these，that，those 用来表示人或者事物。两人对话的形式为学生创设了纯英文的情境，组员之间有不明白的问题，可以互相帮助，共同提高英语水平。
三、实施互动的教学方式培养学生的学习能力
在英语课堂中，教师要增强学生之间的互动。人们学习英语的目的是为了更好的沟通、交流。教师可以把班级学生分为几个英语学习小组，组员之间可以互相借鉴优势、取长补短。小组学习的形式可以促进学生和其他人的交流，使小组成员共同进步。
笔者在教外研版七年级上册《spring festival》这节课时，先把班级的学生分为5组，让学生讨论春节的习俗。笔者在学生讨论后，向学生提出了一个问题：Do you like spring festival？ What will people prepare for spring festival？ 第一个组的组长先发言：I like spring festival，my mother cleans the house，shes dusting the furniture and sweeping the floor.第一组的组员进行补充：In spring festival，people usually eat dumplings，my family often visit my uncles and aunts.之后，笔者又提问了其他组关于春节的习俗。在提问的过程中，学生们把春节的习俗总结得很全面。最后，笔者把学生的回答都列在黑板上，学生们更加熟悉了春节习俗的英语表达。
综上所述，初中英语教师要尽可能地为学生创造说英语的机会，教师在教学时，可以举办各种各样的活动。英语也是一门注重积累的学科，只有学生多张口、多实践，学生的英语水平才可以得到提高。教师应探究核心素养的培养方法和途径，创新教学的手段和模式，为社会培养能流利用英语和外国人沟通的高素质人才。
参考文献：
[1]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育， 2016（24）：31.
[2]姚飞.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].英语教师， 2017，17（06）：129-131.
