类比教学法在小学数学教学中的应用探究

    崔桂平

    摘 要：随着现代社会的快速发展，国家对于人才的需求量日益增大，因而对教育的关注度越来越高。小学数学作为学生数学思维的培养阶段，其课堂教学应该要适应新课标的要求，教师要在新课程理念的引导之下，采取科学合理的措施优化教学课堂，激发学生学习的热情。

    关键词：类比教学法 小学数学 教学意义 应用探究

    引言

    经济社会在进步，科学技术在提升，教学理念在革新，因此，为了培养出对社会有价值的人才，学校应该加强对学生创新思维和探索实践能力的培养。小学数学的教学主要有知识学习和思想学习两大方面，其中思想的学习是基础。类比思想作为思想学习的主要思想，其表现了数学教学的基本理念并且在小学数学课堂上得到了广泛的应用。

    一、类比教学法在小学数学教学应用的意义

    1.有利于新知识的导入

    在小学数学的学习过程中，新知识与旧知识是有一定联系的，再加上有一些概念对于小学生来说不容易理解记忆，因此教师可以利用类比法进行新知识的导入，这样一来，不仅可以揭开新知识的神秘面纱，还能使学生对学习内容更加轻松。[1]

    2.有利于知识体系的构建

    小学数学知识的学习过程不是一个零零散散的过程，如果对相关知识进行研究，就能够发现它们都存在着一定的内部联系？因此，在教学过程中借助类比的方法可以将学生之前学过的知识点进行简单的串联，构建出一个整体的教学框架。这样一来，不仅能够提高教学的质量，还有利于同学们对数学知识的了解和掌握。[2]

    3.有利于创新思维的激发

    小学数学的学习阶段是一个同学们数学思想的准备阶段，主要是达到培养学生自主学习能力和创新探究能力。在数学教学中，如果能够利用类比法，在恰当的时机对当前正在教授的知识与将来就要教授的新知识联系起来，进行思维的拓展，这样一来，不仅可以拓宽同学们的思想，还能激发他们探索数学知识，创新实践的能力。

    二、类比教学法在小学数学教学应用的策略

    1.注重类比法在课堂教学设计中的应用

    教师在进行课堂教学之前，备课是一个必不可少的环节，对于课堂教学的设计就是对教学内容的准备过程，这是教师能够顺利展开知识教学的基本。教师只有认真备课，才能对课本的知识有更好的掌握，在课堂教学过程中有一个清晰的调剂和教学目标，大致按照原先设想的计划进行教学，不至于让同学们感到迷茫，这也是提高教学质量的一大基础。教师在进行备课时，可以注重类比思想与知识教学的结合应用。首先，教师可以将课本内容大致研读一遍，并且对所要教学的知识范围进行仔细的研究，从多个方面揣摩学习相关知识的意义，继而判断哪一部分的教学需要借助类比思想进行导入，又该用怎样的方式进行结合。另外，教师还应该充分结合学生学习的实际，从同学们的思想角度出发。因为学生和老师的认知与学习能力方面有一定的差异，因此，教师在安排教学思想时要注意思想方法科学合理的应用。除此之外，教师还应该积极学习，通过资料查找的方式了解其他教师的优秀教学方案，了解到一些更好的将类比思想与数学教学融合的方式，掌握其中的精髓，并且合理运用到自己的备课方案之中。

    2.注重类比思想在课堂导入中的应用

    俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。而一节课最重要的救属课堂导入环节了。如果教师能够设计一个足够有吸引力的课堂导入方案，那么很容易就能在开始就让同学们将注意力集中到课堂学习中来，在教学过程中也能够轻易就活跃课堂氛围，激发大家学习的积极性，继而使课堂的教学质量得到提升。教师在课堂导入环节借助类比的思想，不仅能够使导入的过程更加丰富有趣，还有利于同学们数学思维的激发。例如在学习《除法》这一章节时，教师可以借助类比法，对之前所学的加法，减法，乘法的规律进行总结，并给出几个等式：3+4=7/7-4=3。从这两个等式上来看，相比较于加法的等式，在减法这个等式中，可以将7看作使加法等式中的和数，将4看作是加法等式中的一个加数，那么求减法等式中被减数减去减数的结果就是相当于求出加法等式中的一个加数。那么，以此类推，相同的想法能不能适用于除法的运算呢？这样一来，通过简单的加减法运算提出一个引人入胜的思考问题，不仅成功地进行了课堂导学，还非常自然地引出了除法的教学。由此可以看出，类比法在数学导学中的应用，不仅有利于同学们数学思维的进一步完善，还能够帮助学生对于数学知识体系的构建。

    3.注重类比思想在知识教学中的应用

    类比思想在数学教学内容中的应用，也就是教师在课堂上讲述知识概念是对该思想的运用。数学知识与知识之间是相互依存的关系，因此在新知识讲解过程中运用类比法对旧知识进行巩固，不仅有利于知识的回顾，还能帮助同学们构建学习的体系，加强学生对于所学内容的消化和把握。例如：在《运算定律》这一章节中所要学习的运算公式只是在之前所学的几个运算规则和混合计算规律的基础之上进行了深入学习，因此，教师可以利用之前已经学过的几种运算规则和混合计算规律结合类比思想。这样一来，在前面已经掌握的知识基础之上，再研读课本中对相关知识点的介绍与分析还有例题的解答，同学们就能够在最短的时间里进行知识点之间的相互比较，并且掌握运算规律内容的核心。在类比思想运用的过程中，教师要结合同学们的学习情况，确保大家的基础知识扎实，能够将它们灵活运用，并且构建了自己的知识体系。在结合类比思想的过程中可以非常轻松地就和之前所学的知识进行关联，还具有将旧知识和新知识进行对比分析的能力。另外，教师在教学过程中还要积极探索合适的教学方法，这样能够提高同学们对新知识内涵的理解感知能力，提升学生在数学学习过程中的问题意识和解决问题的能力，从而使大家的数学思想得到进一步深化。

    綜上所述，在小学数学的教学过程中合理利用类比的思想方法对于教学质量的提高具有重要的意义。数学教学思想作为数学学习过程中的核心，与学生在数学方面的学习成果有很大的联系，类比思想在教学课堂的运用不是短时间内就可以成功的，需要教师将其与备课过程，导学过程以及内容教学过程相结合，继而为同学们的学习打下坚实的基础。

    参考文献

    [1]贾树芬.类比教学法在小学数学教学中的应用探究[J].学周刊，2019.

    [2]何玉龙.多元化教学法在小学数学教学中的应用探究[J].学周刊，2018.