浅谈初中英语学习创新记忆法
【摘要】本文通过对初中英语教学的理论梳理，结合当前教学中的实际经验，创设了三种带有趣味性的英语学习创新记忆法，分别是1.音乐游戏记忆法，2.趣味游戏记忆法，3.表扬鼓励记忆法。这几种方式在实践教学中帮助学生学好英语起到了很好的效果。通过对英语学习的记忆方法创设，为提高初中英语的教学起着抛砖迎玉的效果，同时也为初中英语的理论研究起到一定的帮助和促进作用。
【关键词】英语；学习；创新；记忆法
【作者简介】张卫锋，江苏省苏州市吴江实验初级中学。
英语的学习对于很大一部分初中生来说都是一个难点，但是作为初中教育中三大主科之一的，它的重要性不可被忽视，所以如何提高英语教学效果成为每位老师、同学和家长必须正视的现实问题。那么，对于一位初中英语教师来说，该如何开展英语的高效教学，如何积极响应新课标中的教育观，与时俱进，打造高效的初中英语教学课堂成为我们思考的重点。王晓霞在2017年第7期《速读（中旬）》 -《浅谈初中英语课堂游戏教学》中，通过结合初中英语课题采用游戏教学的实际情况，阐述了初中英语教师在游戏的设计、规则的制定，以及游戏的安排、开展和评价等各方面应遵循的原则和要求，最终认为游戏教学法遵循外语教学的客观规律，符合初中生的身心发展的特点。白云静在2018年01月《教学探索》刊登的《初中英语教学有效性探析》中，认为在初中英语教学当中， 学生对英语学习的积极性、自觉性和主动性不高，依然存在学习效率低的问题。她通过创设不同的学习情境、多样化教學的方法充分调动学生英语学习的积极性，实现教学内容和课堂情景相互交融，并且从四个方面介绍了初中英语教学有效性的策略， 最后发现学生学习英语存在的问题是教师教学过程中的考试科目目的性太强，应试的情况比较明显，对于考试中要考的才教，不考的就少交教或不教，不重视学生综合能力的提升。姜颖在2015年11月的《课程教育研究》刊登的《游戏活动在初中英语教学中的运用》中认为游戏教学可以提高初中英语教学效率已经为英语教育者所认同，但是游戏活动如何按照初中英语教学要求、班级的实际情况和教师自身性格特点进行设计和有效地组织教学游戏尚未达成共识。姚贺国（2014）以题目为《初中英语词汇教学中联想与游戏的整合中》把记忆方法分为无序联想和有序联想，其中无序联想又分为简笔画联想法、肢体语言联想法、同义反义联想法、中文联想法和其他联想法，而有序联想法是指在某一单元词汇表中找寻出特定的规律，然后按照主线发展逐一引出该单元的相关词汇的方法。将联想法适当与游戏整合运用于教学中，从而提高教学的质量和教学的效益。从前人研究的情况来看，都是希望通过激发学生兴趣来促进他们英语学习的效果，基本上把游戏运用于英语教学中能够取得一定效果达到了共识，但是对于游戏方法的设计、制定、教师自身性格特点与教学内容如何衔接却是各有各的不同，设计方法多样，教师在教学中能否根据不同学生记忆的特点来制定适合学生记忆的游戏方法却研究不够。
本文结合学生个体差异、鼓励学生根据自身特点入手、通过教师教学个性特征和教学内容的紧密结合，创设趣味游戏方法，改进学生学习效果。
一、创新音乐游戏记忆法
在初中英语教学中，大部分同学学习是比较被动的，记忆英语词汇或者语法的方式也是被动的，往往是老师教学的方法就是他们学习记忆的唯一方法，但是由于个体差异的不同，最终会出现成绩差异明显，有的同学对英语单词总是记不住，久而久之最英语失去兴趣，从而英语成绩一落千丈，甚至怀疑自己的智力问题。但这样的同学对于音乐的记忆却特别好，只要听过一遍的曲调就能哼唱出来，他们对于语音、语调比较敏感，根据他们的特点，应该积极鼓励他们采用音乐记忆法，自己创设把单词放到音乐中去，或者同学之间通过哼唱自己填充单词的歌，或者相互英语歌词接龙，在增加趣味性的同时来快速记住单词，从而达到事半功倍的效果。
二、趣味游戏记忆法
通常在英语教学中我们会遵循艾宾浩斯记忆曲线原理，通过反复记忆来强化对枯燥单词的印象，这种记忆方法的缺点是记忆周期时间比较长，需要反复强化记忆，很多同学会由于耗时过长而无法坚持。
三、表扬鼓励记忆法
同学们往往对自己成功的经验记忆比较深刻，更容易接受表扬和鼓励等语言，对于这样特点的小孩我们在教学中确实要注重表扬和鼓励，但是又不能缺少教育的成份，特别是在学生发生错误的时候要及时纠正他们的问题，所以我们在教学时可以用一些学生能够接受的语言来提醒他们的错误，比如有同学英语回答中出现问题，老师应该用亲和性的话语“恭喜你，其他的都很好，就是这个问题答错了，应该……”。初中阶段的同学自尊心比较强，一般的很直接的批评会使他们出现反感情绪，长期不良情绪被强化容易出现叛逆心理，所以老师通过表扬和鼓励可以很容易使学生接受，并且能够使学生主动发现自己的问题，对于记忆的持久性有很大的帮助。
四、结论
在英语教学中，随着时代和教学环境的变化，我们会遇到很多的问题，往往国外的教学记忆方法在实践过程中会出现“水土不服”的现象，当同学们在用传统记忆方式无法达到很好效果的时候，我们可以根据自己特点，采用适合自己记忆的方式，以期达到较好的记忆效果。
参考文献：
[1]王晓霞.浅谈初中英语课堂游戏教学[J]速读（中旬），2017（7）.
[2]白云静.初中英语教学有效性探析[J].教学探索，2018（1）.
【关键词】英语；学习；创新；记忆法
【作者简介】张卫锋，江苏省苏州市吴江实验初级中学。
英语的学习对于很大一部分初中生来说都是一个难点，但是作为初中教育中三大主科之一的，它的重要性不可被忽视，所以如何提高英语教学效果成为每位老师、同学和家长必须正视的现实问题。那么，对于一位初中英语教师来说，该如何开展英语的高效教学，如何积极响应新课标中的教育观，与时俱进，打造高效的初中英语教学课堂成为我们思考的重点。王晓霞在2017年第7期《速读（中旬）》 -《浅谈初中英语课堂游戏教学》中，通过结合初中英语课题采用游戏教学的实际情况，阐述了初中英语教师在游戏的设计、规则的制定，以及游戏的安排、开展和评价等各方面应遵循的原则和要求，最终认为游戏教学法遵循外语教学的客观规律，符合初中生的身心发展的特点。白云静在2018年01月《教学探索》刊登的《初中英语教学有效性探析》中，认为在初中英语教学当中， 学生对英语学习的积极性、自觉性和主动性不高，依然存在学习效率低的问题。她通过创设不同的学习情境、多样化教學的方法充分调动学生英语学习的积极性，实现教学内容和课堂情景相互交融，并且从四个方面介绍了初中英语教学有效性的策略， 最后发现学生学习英语存在的问题是教师教学过程中的考试科目目的性太强，应试的情况比较明显，对于考试中要考的才教，不考的就少交教或不教，不重视学生综合能力的提升。姜颖在2015年11月的《课程教育研究》刊登的《游戏活动在初中英语教学中的运用》中认为游戏教学可以提高初中英语教学效率已经为英语教育者所认同，但是游戏活动如何按照初中英语教学要求、班级的实际情况和教师自身性格特点进行设计和有效地组织教学游戏尚未达成共识。姚贺国（2014）以题目为《初中英语词汇教学中联想与游戏的整合中》把记忆方法分为无序联想和有序联想，其中无序联想又分为简笔画联想法、肢体语言联想法、同义反义联想法、中文联想法和其他联想法，而有序联想法是指在某一单元词汇表中找寻出特定的规律，然后按照主线发展逐一引出该单元的相关词汇的方法。将联想法适当与游戏整合运用于教学中，从而提高教学的质量和教学的效益。从前人研究的情况来看，都是希望通过激发学生兴趣来促进他们英语学习的效果，基本上把游戏运用于英语教学中能够取得一定效果达到了共识，但是对于游戏方法的设计、制定、教师自身性格特点与教学内容如何衔接却是各有各的不同，设计方法多样，教师在教学中能否根据不同学生记忆的特点来制定适合学生记忆的游戏方法却研究不够。
本文结合学生个体差异、鼓励学生根据自身特点入手、通过教师教学个性特征和教学内容的紧密结合，创设趣味游戏方法，改进学生学习效果。
一、创新音乐游戏记忆法
在初中英语教学中，大部分同学学习是比较被动的，记忆英语词汇或者语法的方式也是被动的，往往是老师教学的方法就是他们学习记忆的唯一方法，但是由于个体差异的不同，最终会出现成绩差异明显，有的同学对英语单词总是记不住，久而久之最英语失去兴趣，从而英语成绩一落千丈，甚至怀疑自己的智力问题。但这样的同学对于音乐的记忆却特别好，只要听过一遍的曲调就能哼唱出来，他们对于语音、语调比较敏感，根据他们的特点，应该积极鼓励他们采用音乐记忆法，自己创设把单词放到音乐中去，或者同学之间通过哼唱自己填充单词的歌，或者相互英语歌词接龙，在增加趣味性的同时来快速记住单词，从而达到事半功倍的效果。
二、趣味游戏记忆法
通常在英语教学中我们会遵循艾宾浩斯记忆曲线原理，通过反复记忆来强化对枯燥单词的印象，这种记忆方法的缺点是记忆周期时间比较长，需要反复强化记忆，很多同学会由于耗时过长而无法坚持。
三、表扬鼓励记忆法
同学们往往对自己成功的经验记忆比较深刻，更容易接受表扬和鼓励等语言，对于这样特点的小孩我们在教学中确实要注重表扬和鼓励，但是又不能缺少教育的成份，特别是在学生发生错误的时候要及时纠正他们的问题，所以我们在教学时可以用一些学生能够接受的语言来提醒他们的错误，比如有同学英语回答中出现问题，老师应该用亲和性的话语“恭喜你，其他的都很好，就是这个问题答错了，应该……”。初中阶段的同学自尊心比较强，一般的很直接的批评会使他们出现反感情绪，长期不良情绪被强化容易出现叛逆心理，所以老师通过表扬和鼓励可以很容易使学生接受，并且能够使学生主动发现自己的问题，对于记忆的持久性有很大的帮助。
四、结论
在英语教学中，随着时代和教学环境的变化，我们会遇到很多的问题，往往国外的教学记忆方法在实践过程中会出现“水土不服”的现象，当同学们在用传统记忆方式无法达到很好效果的时候，我们可以根据自己特点，采用适合自己记忆的方式，以期达到较好的记忆效果。
参考文献：
[1]王晓霞.浅谈初中英语课堂游戏教学[J]速读（中旬），2017（7）.
[2]白云静.初中英语教学有效性探析[J].教学探索，2018（1）.
