特殊时期下爱国主义教育的认识与引导
毛珊珊 封静
摘 要：围绕青年学员就爱国主义、政治观点以及道德准则等方面的问题，在思政课当中如何进行引导。主线从爱国主义教育引起，主要不讲为什么要爱国，而是怎样去爱国、在爱国的问题上有哪些认识问题。
关键词：青年学员;爱国主义;教育
1 对于青年学员来说，爱国主义教育的主要体现
在高校，爱国主义教育始终是思想政治理论课永恒的主题。如何理解爱国主义以及爱国主义教育，可谓是仁者见仁、智者见智。在教科书里面，关于爱国主义的经典阐释、为什么要进行爱国主义等问题，在理论上阐释的非常清楚了，教育工作者也不愿意做现有观点的搬运工或者传声筒。根据我们的教育工作經历和理论研究，过去人们讲起爱国主义，人们总感觉这里面的“宏观的”东西多、“微观的”东西少;“政治的”东西多、“人情的”东西少;“刚性的”东西多、“柔性的”东西少;“理性的”东西多，“感性的”东西少。如果我们挖掘一下“爱国主义”的内涵或者本质的话，它就是一种或者首先是个人对于国家、民族的一种认同感和情感。
爱国主义其实就是个人或集体对于国家、民族的认知——认同——“忠诚”的过程。打个比方，就像学生对母校的情感一样：你自己可能对于它会抱怨、批评，但是绝对不允许别人对它说三道四。那种时刻盼望自己的母校越走越差的人虽然会有，但绝对是“另类”。同样，作为一种情感的、一种态度的爱国主义，实际上就是作为个体的“我”，对于自己祖国（ 生我养我、同根同脉、生生不息、世代相传的土地、文化、血脉 ）的一种发自内心的情感认同、一种油然而生的热爱、一种无法摆脱的归属和依赖。
这种爱国主义的情感究竟会有什么样作用呢？笔者认为主要体现在两个方面：即一方面，当国家、民族处于危难之际或者遭遇严重的灾难的逆境中，起到一种振奋精神、产生动力的作用;另一方面，当自己的祖国经过大家的共同努力、取得了令世人瞩目的成就（今昔对比、中外对比）油然而生的一种民族自信息和自豪感。这种精神上所产生的力量有的时候也是巨大的。
关于爱国主义教育，就像每一个人都有自己的父母、自己的家一样，每个人都有自己的祖国（其实祖国既可以是现实的，也可以是精神的），仅从生物意义上的人都会产生一种对于自己祖国的依恋，甚至在一定程度上说爱国主义可以看成是一种本能。（人不嫌母丑、狗不嫌家贫），但是从爱国主义教育上来看，它是具有非常明确的指向性的。因为，现实中的国家都是现实的、具体的，不存在脱离国家的抽象的“祖国”。而且，爱国主义教育毋庸置疑是必要的，进行爱国主义教育并非是我国教育特有的，各个国家都有自己不同形式的爱国主义教育。那些经常指责我们搞爱国主义是狭隘的民族主义的西方国家，自己搞起爱国主义来，有时我们在某些方面还真不如他们。比如，2016年里约奥运会赛场上，美国女子体操选手道格拉斯（ Gabby Douglas） 带领美国队夺得了女团金牌。这本该是一件好事，但由于在颁奖礼奏国歌时，Gabby没有把手放在心口、没有认真肃穆地望着美国国旗，结果成为美国网民口诛笔伐的对象。
我们所讲的爱国主义教育，一方面是贯穿在我们的教育体系中面对各个层级的学生开展的;另一方面具有一定仪式感的面向整个社会成员进行的爱国主义教育。对于大学来讲，现象的爱国主义教育主要体现理论教育和实践感悟两个方面。近年来突出爱国主义教育对青少年的成长和增强对祖国、对民族的认同感总的来说还是取得了很好的引导作用。
2 爱国主义教育的引导方法
爱国主义教育既要在平常、体现润物细无声;也要有仪式感，特别是利用特定的时期和场合。新中国成立七十年纪念活动、厉害了我的国，极大地激发了大学生的爱国热情和自豪感。这次新型冠状病毒的肆虐对于中国、对于中华民族而言是一种灾难，国之殇。但是，从另一个侧面来看，灾难无情人有情。我们从目前汇总的情况来看，全国的大学生一是服从命令听指挥;二是做自己力所能及的工作助理抗击病毒，做志愿者的、捐款捐物的，利用自己的优势讴歌英雄人物与先进事迹、传播传递正能量等方面，体现了当代大学生的风貌。
笔者去过汶川、北川，没去之前感受还是不深的，看了以后就两个感觉：一是对于自然的敬畏;二是没有共产党、没有中国特色社会主义制度是不可想象的。可以积极引导同学们从抗击病毒战胜疫情的亲身经历中来挖掘、收集和感悟，进一步上升为理性的思考，这样的爱国主义绝不是空洞的而是充实的。当然，疫情防控中的的确确出现了一些官僚主义、形式主义的东西，而这些东西被别有用心的人拿来炒作、放大，来扰乱学生的思维，但是从中央对于不作为人员的处理，也体现我们党对官僚主义、形式主义、腐败现象的查处绝不手软、绝不留情，更进一步证明了制度的完善是一个长期的过程。
所以，我们对学生的教育要引导和谨防两种情形的出现：一是带着有色眼镜、放大镜，有意识屏蔽我们的成就而专门挑选问题并集中、放大;二是看不到问题、看不到现实，教会学生理性爱国。作为教师，不要怕学生说错话，就怕不知道学生在想什么（思政课绝不是教师自娱自乐的课程），怕面对学生的一些需要引导的观点不知所措，更怕对于学生的错误观点的自由放任。
爱国主义是一个常讲常新的永恒话题，提起爱国主义及爱国主义教育，似乎有说不完的话题，可以从历史讲到当代，可以从中国讲到外国，内容丰富、事例鲜活、可歌可泣、源远流长。一些重要的人物、一些重大的事件、一些重要的场所，已经成为不同时期的爱国主义教育的宝贵素材。
