情绪化，教育不能承受之痛
“教不严，师之惰” “严师出高徒”“孩子不打不成器”，这样的说法是人们所熟悉的。在传统的教育思想上，“打”是一种为大家所熟悉并接受的教育方法。至今仍有少数家长会对老师说：“孩子交给您了，有什么不对，您该骂就骂，该打就打。”但是，随着社会的发展和人们教育观念的变革，“打”的教育方法已经越来越不被大多数人容忍和接受。
然而，师生的相处并不是一支永远和谐的小夜曲。当双方在特定的教育情境中发生冲突时，处于极端的情绪化中，个别失去理智的教师便有可能打学生。而事实上，一些很优秀的教师也有过打学生的经历。
打学生，痛在学生身上，同样痛在教师心里。
本期关注，我们把目光聚焦在教师打学生现象上，期望通过曾经打过学生的教师们的真诚反思、心理辅导老师对挨打学生心路历程的真实叙述、教育专家对教师打学生问题的深入探讨，共同思考这一不容忽视的教育现象。
教育必须与时俱进。无论对体罚学生有多少种不同看法，打学生都是《未成年人保护法》《教师法》等法律法规所不允许的。《未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”《教师法》第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）、（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”可见，打学生是教师不能触碰的教育高压线，无论出于多么良好的主观愿望，教师只要动手打了学生，在法律法规面前都必将言败。
教育是一门艺术。暴力从来都不能征服心灵，而只会制造对抗。我们深入解析教师打学生现象，也是为了警醒部分容易情绪化的教师，希望大家用理性与智慧来面对教育问题，用和谐、平等的交流方式走近学生心灵，用豁达大度、从容自若的教育风范来展示为师者的风采与魅力。
然而，师生的相处并不是一支永远和谐的小夜曲。当双方在特定的教育情境中发生冲突时，处于极端的情绪化中，个别失去理智的教师便有可能打学生。而事实上，一些很优秀的教师也有过打学生的经历。
打学生，痛在学生身上，同样痛在教师心里。
本期关注，我们把目光聚焦在教师打学生现象上，期望通过曾经打过学生的教师们的真诚反思、心理辅导老师对挨打学生心路历程的真实叙述、教育专家对教师打学生问题的深入探讨，共同思考这一不容忽视的教育现象。
教育必须与时俱进。无论对体罚学生有多少种不同看法，打学生都是《未成年人保护法》《教师法》等法律法规所不允许的。《未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”《教师法》第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）、（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”可见，打学生是教师不能触碰的教育高压线，无论出于多么良好的主观愿望，教师只要动手打了学生，在法律法规面前都必将言败。
教育是一门艺术。暴力从来都不能征服心灵，而只会制造对抗。我们深入解析教师打学生现象，也是为了警醒部分容易情绪化的教师，希望大家用理性与智慧来面对教育问题，用和谐、平等的交流方式走近学生心灵，用豁达大度、从容自若的教育风范来展示为师者的风采与魅力。
