新课改背景下高校数学教学模式的研究

    张晓梅

    【摘要】在新课程改革的背景下，国家大力倡导高校数学教学模式的创新，各大高校也积极响应国家教育政策来创新数学教学模式，取得了显著的成效。然而，如何創新高校数学教学模式以及让学生学会用数学思维方式来观察周围的事物，同时还要使数学学习不好的学生摆脱对数学学习的恐惧感，运用数学逻辑思维方法来解决一些实际问题，只有解决好这些问题，才能促进高校数学课程的健康发展。因此，根据高校数学教学模式的一些问题，提出提高高校数学教学水平的一些解决方法，试图为之提供行之有效的可行性建议。

    【关键词】新课改 高校数学 教学模式 创新

    一、引言

    在新课程改革的背景下，要加快普及高校教育来提高高校教育的质量，这表明高校教育已经成为国家以后教育发展的重点之一。作为一门技术学科，数学越来越受到各行各业的重视。传统的数学教育正在转变为培养学生数学素质的能力教育，为了使大学生能够在以后上班的时候发挥好逻辑思维能力，就需要学好数学知识是因为高校数学教学可以培养大学生的实际使用能力，如果大学生想要学好高校数学一开始就要学好数学知识，从而为以后的数学学习打下比较好的基础，大学数学教学模式在新课程改革的背景下提高了高校数学教学水平，但是在大学数学教学模式中还是有一些问题，比如，高校数学由于是公共课程的缘故上课时间比较少以及老师讲的内容比较多，数学老师在一节有限的数学课上为了多讲点内容，讲得就会比较快，数学老师的教学方法只是按照课本上的内容来讲比较死板等，为了解决这些问题就需要使用比较好的教学方法来进行解决，为了进一步提高高校数学的教学水平，就需要合理安排数学讲课的时间以及创新数学教学方法。

    二、高校数学教学现状及问题分析

    （一）高校老师上课的课时和讲课的内容比较少

    目前，部分高校的数学课程一般比较少，通常每周安排4节或者是5节课，在高校教学进度安排的情况下，大学数学教师必须加快教学进度，就会使原本需要两个小时讲的课，在一个小时之内讲完了，高校数学老师在一节课内有很多的数学知识需要讲，高校学生很少在课下问老师一些问题，又不能真正的理解课本上所讲的内容，这样数学课程虽然讲得比较多比较快，但是学生的数学学习成绩并不理想。

    （二）高校数学老师的讲课方法比较枯燥

    由于高校年轻的数学老师比较少，就需要任用一些岁数比较大的老师，这些岁数比较大的大学数学教师在讲课过程中的讲课方法相对比较单一，一部分岁数比较大的数学老师不能创新数学教学方法，这样就不能适应新课程改革的需求，这是因为这些岁数比较大的老师掌握的数学知识还是以前的知识体系，并没有及时地更新自己的数学教学方法，这就会使高校数学老师的教学方法满足不了新课程改革的需求，这样就会使数学基础比较差的学生不想学习高等数学以及对高等数学的学习不感兴趣，高校学生不喜欢学习数学知识就不利于高校数学教学的发展。

    （三）高校数学讲课方法比较落后

    高校岁数大的数学老师虽然有着很多年的教学经验，但是这些岁数大的数学老师的教学方法比较落后跟不上新课程改革的需求，这就会使高校学生在学习数学的过程中很被动，在高效数学课堂上，学生很少有时间在课上进行自由的讨论，一般都是数学老师在讲课而学生只是被动的接受数学知识，由于高校讲课任务比较重以及讲课内容比较多，这就使得一些岁数大的数学老师只要把数学课本上的知识讲完就行了，他们根本不会去关注学生是否明白课本上讲的知识点和学习数学知识的情况，再加上有些高校学生抄别人的数学作业，这样数学老师就不能了解学生的实际情况就难以改进自己的讲课方法。

    三、新课改下高校数学教学模式的创新

    （一）合理安排教学时间

    高校数学课不是专业课程是高校数学课程安排较少的原因之一，在高校原有课程安排的基础之上来合理的调整高校数学课程是很有必要的，部分高校不关注数学讲课的效果。因此，为了合理安排数学教学课程，首要任务是提高高校领导对高等数学的重视程度，其次是合理安排数学讲课的课程，并且对机械和电子专业以及建筑专业等理科专业的，可以适当的多安排一些数学课程来培养学生的逻辑思维能力，可以安排每周6节到8节课的数学课程，对于文史类专业可以少安排2节数学课，这就会促进高校课程的均衡发展。

    （二）创新数学讲课方法

    主要是年龄大的数学老师讲课方式比较单一，所以有两种方法可以解决这个问题那就是，一是督促年龄大的老师不断创新数学讲课的方法，这样在满足数学老师讲课需求的同时还能提高学生学习数学的兴趣;二是高校可以聘用一些年轻的数学老师用一些新的数学教学方法来提高讲课效率，创新教学方法在提高教学效果的同时还可以激发学生对数学学习的兴趣，来提高他们的数学学习成绩。让大学生学好数学知识才能更好地开发学生的智力，帮助学生改进学习方法来提高学习能力，这是因为教科书中提供的知识和教师讲的知识，如果没有经过学生的大脑来整合这些知识，那这些知识是没有实际用途的，所以老师应该帮助学生将新的数学知识跟以前的数学知识重新整合，并将其存储在学生的大脑当中，只要有相关的外部刺激，就会使学生获得某种解决问题的思想和灵感，虽然高等数学的知识分为几个章节，但是老师要使学生学到的数学知识能够在脑海中形成一个有机的整体，转化成学生自身的智慧和能力，在高校数学教学过程中，老师要有意识地引导学生理解整个知识与内部结构之间的关系，从而牢固地理解和掌握数学知识。

    （三）改变数学讲课的观念

    为了跟上时代发展的形式就需要数学老师改变以前传统的教学理念，这样才能提高自己的数学讲课水平和讲课方法，数学老师在课堂上要让学生成为这堂课的主人，数学老师可以出一些数学题多让学生思考，然后让学生写出整个的数学解答过程，老师只是起到点到为止的作用，多让学生动脑子来思考问题才能调动学生学习数学知识的积极性，这样在提高数学课堂讲课效率的同时还能开发学生的智力，教学使用现代工具和直观方法将信息技术与数学教学结合在一起，在数学教学过程中，有必要使用数据和图像相结合的方法来对定理和公式进行详细的解释，也可以使用多媒体来进行数值计算和图像演示，老师也可以使用在线教学平台在课堂上讲课。一方面，可以使学生直观易懂来增加学生的学习兴趣;另一方面，老师可以使用多媒体使学生能够理解数学中比较繁琐的计算过程，在这样的教学过程中，老师可以鼓励学生形成良好的学习习惯和学习方法来提高他们的学习能力。在数学方面实用的教材比较少，有些大学生觉得学习比较难，并且也觉得数学考试分数在总成绩中占的比例比较少，所以一些学生没有把主要精力放在学好数学知识上，这样就需要在课堂上讲一些具有专业思维和生命价值的材料，老师可以让学生在解决问题的过程中，通过独立思考来重新构思他们所学到的知识和技能，使他们能够学到数学知识的精髓，从而获得有用的知识和学会独立思考的能力。例如，高校老师在数学课堂讲课的过程中，要多让学生进行练习以及多做计算题，通过这种方式使学生能够熟练的运用一些公式和定理，这样学生即使遇到复杂的计算题，他们也会使用计算工具来进行计算，这样不仅能够使学生理解数学知识，而且还要让学生把所学的知识和实践结合在一起，使学生能够运用数学知识以及逻辑思维能力来分析和解决实际问题，然后将理论与实践相结合来培养学生对数学知识的自主运用能力，在考虑到学生的学习和接受能力的基础上，老师要适当地讲一些比较简单和有使用价值的知识，这样才能调动大学生学习数学知识的积极性。

    四、结论

    综上所述，高校数学在新课程改革的背景下需要使用一些方法来解决在数学教学过程中遇到的一些问题。为了提高高校学生的数学成绩，需要创新高校数学的讲课方法来提高数学教学的效果。在知识经济时代，重视高校教育已经成为我国教育发展的重中之重，为了提高高校学生对数学学习的兴趣和学生的学习水平，需要对数学讲课方法来进行研究，高校数学教学模式的创新不是一朝一夕的事情，需要高校数学老师长时间的探索和积累经验。在高校数学教学实践中，我们将继续在探索过程中积累经验和创新，要不断地创新高校数学教学模式，提高高校数学的教学水平。

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