不如授之以渔

    刘胜男

    本期话题的焦点在于安全与挑战的矛盾。我认为,教育应当面向未来,课程以培育幼儿具有未来社会生活所需技能为最高宗旨。与其一味地保护、包办,不如授之以渔,依托他们的兴趣,鼓励他们在挑战中获取自我保护的技能,如此,才能助其搏击风雨。

    首先,要不要继续?由幼儿兴趣决定,有备无患。当竹林惊现蛇的身影,孩子们四散逃开,这是孩子保护自己的本能。接下来,如果孩子们依然兴趣高涨,那么教师应该有准备地放手,和孩子们一起正视环境中潜在的危险,权衡进一步尝试的代价,商讨下一步行动的方案,思考并使用一些避蛇办法,比如打草惊蛇,每次进入竹林之前,用小棍到处敲打,驱赶小蛇,保护自己;雄黄驱蛇,在竹林遍洒雄黄,蛇闻到刺激性气味,自会避之不及;请专业人士来把蛇捉走……

    其次,能不能继续?可以从前期准备着手,防患于未然。建构主义认为,在社会和物质环境中发展着的儿童,通过每天应对挑战来探索和适应环境。孩子们不可能永远生活在被保护的真空里,他需要自己去面对挑战、适应环境。下面分享一个我们幼儿园的课程故事。

    学期初,我园的大型玩具意外损坏,大班的孩子们提出:可以利用幼儿园的一块空地自制一组户外攀爬网架。无数的疑问在我心里打转,可还没等我拒绝,这个提议立刻得到全班幼儿的响应:“对,我们可以自己做,我在体育公园玩过的,那个爬网是三角形的。”“我也玩过。”“我在啬园玩过的,那个网圆圆的,可以钻。”……面对孩子们高涨的兴趣和热情,我决定和他们一起试一试。

    虽然选择了挑战,但绝非匹夫之勇,需要防患于未然。我在学期初的家长会上,向全班家长传达了孩子的愿望——在幼儿园两棵大树中间的空地上,自己做一组户外攀爬网。我仔细分析了活动存在的风险:第一,大树很高,树杈离地面的距离至少三米,教师无法给予直接保护,可能会摔跤;第二,随着春夏的季节交替,气温升高,孩子们在树丛活动可能会遭遇蚊虫叮咬;第三,材料的选择和网架的固定存在风险,以孩子的小小力量不一定能保证网架的牢固固定,可能会脱落;第四,班级幼儿人数较多,大家都想玩,可能会拥挤。同时,我给家长们做出承诺:我不知道孩子们能走多远,不知道他们能不能成功,但我愿意陪他们试一试,我相信孩子们有这个能力保护好自己,我也会尽己所能保护好他们。家长们纷纷点头表示同意。

    取得了家长的支持,我和孩子们多了一份信心。我开始了解孩子的前期经验,一起商量、讨论、评估风险,做好防范准备。为了防止摔伤,孩子们充分调动已有经验,想出了许多自我保护的办法。

    在场地的选择上,他们提出场地要空空的,没有杂物妨碍攀爬,地面要软软的,这样摔下来就不会疼;在爬网的设计上,好多孩子都在爬网的下面增加了蹦床、软垫、树叶等柔软、缓冲的物品;在绳子的选择上,他们淘汰了不够结实的布绳、具有弹力的塑料跳绳、风吹雨打后容易腐烂的草绳,选择了结实耐磨的尼龙绳、安全牢固的消防绳;在固定的方式上,他们提出使用最为牢固的八字结来进行固定,面对不会打结的困难,提出使用交叉、绕圈、扎带固定、铁环固定等方式来替代打结,同时,为了增加绳子的牢固度,想到将两股或多股绳子缠绕在一起,把格子织得更小更密,找专业人员来帮忙固定绳子……

    最后,经过投票,孩子们选择出最佳设计——一张连接两棵树的竖向爬网、一个斜拉在树干上的梯状爬网。面对三米的高度,孩子一旦爬上去,能否自我保护?如果放手鼓励他挑战,如何确保万无一失?

    第一,材料的选择无比慎重,确保承重合格。经过前期的调查与准备,孩子们丰富了经验,根据他们的选择,我提供了专业的消防绳和高空作业安全绳。在完成梯状爬网的时候,孩子们提出,绳子太软,踩上去会变形。那么,选择什么材料做梯子的横杠呢?他们从生活中搜寻材料,最终锁定了晨间锻炼的平衡木棍,理由是“我们晨间锻炼的时候能在上面走平衡,它一定能让我们踩在上面,不会断,而且两头的撑脚刚好可以卡住绳子,不会滑脱”。于是,他们用两根绳,依次间隔捆绑住木棍,做成梯子状爬网。

    第二,织网的过程严格把控,确保爬网牢固。孩子们想要织一张菱形格的攀爬网,但是仅有极个别幼儿会打结,其他幼儿提出用扎带代替打结。扎带真的有用吗?我鼓励他们试一试。涵涵用扎带把两根绳子扎住、分开,让同伴们拉住两端,然后让爸爸扶着他踩上去,两边的小朋友用力拉住绳子,但涵涵还是往下掉,原来是扎带在往下滑。怎样让扎带扎牢呢?阿正说:“我们在扎带下面再打个死结就好啦,我会打死结,我教你们。”于是,孩子们用扎带加死结的办法成功打出菱形格,踩上去试一试,这次扎带不滑了呢!

    第三,固定的方式专人把关,确保连接稳固。绳网织好了,我们请来专业的工程师和园区保安一起,把绳子牢牢地绑在树杈上,并用铁环牢牢扣住。绑好后,园区保安率先试玩,以测试网架的承重力和牢固性,确保连接稳固。

    第四,规则的要求非常明确,鼓励自我保护。幼儿有着天生的自我保护的本能。开始攀爬游戏前,我跟幼儿商讨出明确的常规要求:有序排队、避免拥挤;攀爬过程中,手抓牢,脚踩稳;别人在攀爬的时候,不用力摇晃绳子,避免共振;不逞能,如果害怕,立即停止,请求老师帮助。同时,班级三位老师严阵以待,有序组织,巡回保护,确保幼儿安全。

    第五,铺设的软垫十分专业,确保万无一失。我们将专业的跳高软垫铺设在攀爬网的下方。这样,即使出现万一,软垫也能有效承托住幼儿,避免摔伤。

    在多项举措的保驾护航下,幼儿自由、自主地进行织网探索,并自發、愉悦地测试自己的劳动成果,通过不断地测试、改进与完善,也探索出更多保护自己的方法:手一定要抓牢,即使脚滑了,也可以悬吊在攀爬网上;踩网绳的时候一定要踩在脚的中间,用脚尖或脚后跟踩容易滑脱;网绳打结的地方更容易抓牢;只要抓牢踩稳,网绳摇晃也不怕……

    挑战虽具一定的危险性,但在充分的前期准备及有效的安全措施保障下,幼儿一定能主动、积极地游戏、学习与发展。

相关文章!
  • 小学语文课堂教学中的激励性评

    摘 要:激励性评价作为小学常用的教学方式,在教师日常教学中具有重要作用,在各小学学科中都有应用。在小学语文课堂上,语文教师需要与学

  • 高等教育人工智能应用研究综述

    奥拉夫·扎瓦克奇-里克特 维多利亚·艾琳·马林【摘要】多种国际报告显示教育人工智能是当前教育技术新兴领域之一。虽然教育人工智能已有约

  • 生活引路,作文随行

    周海波【摘 要】“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”教师如何让学生更加贴