初中数学教学中学生问题意识的培养
郑伟江
目前，我国正在进行新课程教学改革.数学学科作为学生中学时段必学的课程之一，对初中数学学科进行教学改革受到了社会的重视.数学是一门基础课程.只有巩固好数学学习基础，才有利于进行其他科目的学习.笔者结合多年初中数学教学经验，以及近年来在学生问题意识培养方面的研究，提出一些自己的看法，供大家参考.
一、浅析初中数学教学现状
随着教学改革的逐步进行，越来越多的教学问题暴露了出来.虽然经过一定的教学改革后，很多教学问题得到了改善，但是整体教学质量得不到提升.这种情况在初中数学学科表现得尤为明显，其中就包括教师教学方法落后，课堂教学内容匮乏，学生学习兴趣较低.正是由于这一系列的教师教学和学生学习上的弊端，严重阻碍了初中学生数学问题意识的培养.
1.教师教学方法落后.
教师是知识的传播者，是学生学习的引路人.只有教师自身具备了良好的教学方法，才能有助于学生更好地进行数学学习.在日常教学中，如果数学教师只是一味地讲解书本上的数学知识，教学内容过分依赖教科书，就不利于学生数学学科的学习.传统教学方法过分强调教师在课堂中的作用，忽视学生是学习的主体，从而严重影响了教学质量的提升.
2.课堂教学内容匮乏.
学生学习知识的主要阵地就是课堂.如果教师课堂教学的内容丰富，学生就能学习到更多的数学知识，就会对数学学科有一个较全面的认识.但是，根据笔者调查发现，很多初中学校数学教师的课堂教学内容匮乏，严重影响了学生的学习.很多教师在讲解完一个数学章节之后就将课堂改成自习课堂.虽然说这在一定程度上为学生提供了充足的自我学习时间，但不利于学生在学习完基础数学知识之后学习到更加深奥的数学知识.所以，为了让学生学习到更加广泛的数学知识，教师应当丰富教学内容.
3.學生学习兴趣较低.
兴趣是最好的老师.学生有了一定的学习兴趣后才会调动自身的学习积极性主动去探索知识，进行相应内容的学习.现在，很多初中学生由于数学学科难度大、涉及范围广等特点而缺乏学习积极性.学习是学生自身的事情，如果学生没有兴趣进行学科学习，教师教学方法再好也难以帮助学生提高学习成绩.
二、如何培养学生的问题意识
问题意识是学生在进行数学学科的学习中必须要构建的一种思维意识，它对学生的学习有重要的意义.数学学科所涉及的问题意识主要包括发现问题、分析问题、解决问题.对学生进行问题意识的培养，不仅有利于提升学生解决问题的能力，还有利于教师更好地开展课堂教学活动，补充课堂教学内容.要想培养学生的问题意识，需要做到以下几个方面：转变教师教学方法，丰富课堂教学内容，培养学生学习兴趣.只有教师和学生相互配合，相互补充，才能让学生从初中就培养好问题意识，从而能以更饱满的状态迎接即将到来的高中生活.
1.转变教师教学方法.
学生问题意识的培养离不开教师的帮助.教师要意识到问题意识对学生数学学习的积极作用，通过转变自身教学方法，逐步培养学生的数学问题意识.初中数学教师进行教学方法的转变，可以从以下几个方面进行.首先，在课堂教学中要鼓励学生质疑，培养学生发问的习惯，这样才有利于学生快速完成知识的内化过程.其次，教师在教学时要适时地转变课堂角色，把课堂教学还给学生，让学生成为学习的主导者.最后，教师在课堂教学中可以采用多媒体教学，以丰富教学方法.
2.丰富课堂教学内容.
为了培养初中生的数学问题意识，丰富课堂教学内容是一种有效的方法.很多教师教学内容缺乏，学生只能学到书面知识，了解不到额外的数学知识，从而缺乏数学问题意识.为了丰富课堂教学内容，教师可以在课堂中创设教学情境，激发学生的问题意识.可以借助具有生动性、直观性、感染性的素材来激发学生学习数学的兴趣.
3.培养学生的学习兴趣.
培养学生的学习兴趣，能够有效地培养学生的数学问题意识.在条件允许的情况下，教师可以开展实践活动，从而增强学生的学习体验.比如，通过开展游戏，吸引学生积极地参与教师安排的活动.学生能够参与实践活动，就会逐渐调动学习积极性，培养学习兴趣.
只有培养好初中学生的数学问题意识，才能有利于他们在学习过程中快速地分析数学问题，更好地进行解答.学生问题意识的培养不仅有利于突出学生的主体地位，还能培养学生良好的数学学习习惯.
目前，我国正在进行新课程教学改革.数学学科作为学生中学时段必学的课程之一，对初中数学学科进行教学改革受到了社会的重视.数学是一门基础课程.只有巩固好数学学习基础，才有利于进行其他科目的学习.笔者结合多年初中数学教学经验，以及近年来在学生问题意识培养方面的研究，提出一些自己的看法，供大家参考.
一、浅析初中数学教学现状
随着教学改革的逐步进行，越来越多的教学问题暴露了出来.虽然经过一定的教学改革后，很多教学问题得到了改善，但是整体教学质量得不到提升.这种情况在初中数学学科表现得尤为明显，其中就包括教师教学方法落后，课堂教学内容匮乏，学生学习兴趣较低.正是由于这一系列的教师教学和学生学习上的弊端，严重阻碍了初中学生数学问题意识的培养.
1.教师教学方法落后.
教师是知识的传播者，是学生学习的引路人.只有教师自身具备了良好的教学方法，才能有助于学生更好地进行数学学习.在日常教学中，如果数学教师只是一味地讲解书本上的数学知识，教学内容过分依赖教科书，就不利于学生数学学科的学习.传统教学方法过分强调教师在课堂中的作用，忽视学生是学习的主体，从而严重影响了教学质量的提升.
2.课堂教学内容匮乏.
学生学习知识的主要阵地就是课堂.如果教师课堂教学的内容丰富，学生就能学习到更多的数学知识，就会对数学学科有一个较全面的认识.但是，根据笔者调查发现，很多初中学校数学教师的课堂教学内容匮乏，严重影响了学生的学习.很多教师在讲解完一个数学章节之后就将课堂改成自习课堂.虽然说这在一定程度上为学生提供了充足的自我学习时间，但不利于学生在学习完基础数学知识之后学习到更加深奥的数学知识.所以，为了让学生学习到更加广泛的数学知识，教师应当丰富教学内容.
3.學生学习兴趣较低.
兴趣是最好的老师.学生有了一定的学习兴趣后才会调动自身的学习积极性主动去探索知识，进行相应内容的学习.现在，很多初中学生由于数学学科难度大、涉及范围广等特点而缺乏学习积极性.学习是学生自身的事情，如果学生没有兴趣进行学科学习，教师教学方法再好也难以帮助学生提高学习成绩.
二、如何培养学生的问题意识
问题意识是学生在进行数学学科的学习中必须要构建的一种思维意识，它对学生的学习有重要的意义.数学学科所涉及的问题意识主要包括发现问题、分析问题、解决问题.对学生进行问题意识的培养，不仅有利于提升学生解决问题的能力，还有利于教师更好地开展课堂教学活动，补充课堂教学内容.要想培养学生的问题意识，需要做到以下几个方面：转变教师教学方法，丰富课堂教学内容，培养学生学习兴趣.只有教师和学生相互配合，相互补充，才能让学生从初中就培养好问题意识，从而能以更饱满的状态迎接即将到来的高中生活.
1.转变教师教学方法.
学生问题意识的培养离不开教师的帮助.教师要意识到问题意识对学生数学学习的积极作用，通过转变自身教学方法，逐步培养学生的数学问题意识.初中数学教师进行教学方法的转变，可以从以下几个方面进行.首先，在课堂教学中要鼓励学生质疑，培养学生发问的习惯，这样才有利于学生快速完成知识的内化过程.其次，教师在教学时要适时地转变课堂角色，把课堂教学还给学生，让学生成为学习的主导者.最后，教师在课堂教学中可以采用多媒体教学，以丰富教学方法.
2.丰富课堂教学内容.
为了培养初中生的数学问题意识，丰富课堂教学内容是一种有效的方法.很多教师教学内容缺乏，学生只能学到书面知识，了解不到额外的数学知识，从而缺乏数学问题意识.为了丰富课堂教学内容，教师可以在课堂中创设教学情境，激发学生的问题意识.可以借助具有生动性、直观性、感染性的素材来激发学生学习数学的兴趣.
3.培养学生的学习兴趣.
培养学生的学习兴趣，能够有效地培养学生的数学问题意识.在条件允许的情况下，教师可以开展实践活动，从而增强学生的学习体验.比如，通过开展游戏，吸引学生积极地参与教师安排的活动.学生能够参与实践活动，就会逐渐调动学习积极性，培养学习兴趣.
只有培养好初中学生的数学问题意识，才能有利于他们在学习过程中快速地分析数学问题，更好地进行解答.学生问题意识的培养不仅有利于突出学生的主体地位，还能培养学生良好的数学学习习惯.
