高校俄语专业学生留俄短期学习经历中语言熟练程度变化的研究

    邵宏第

    【摘要】俄语作为联合国六大工作语言之一，具有悠久的历史和文化内涵，俄语是俄罗斯政治经济、社会文化、科学技术等信息传播和承载的工具。同时俄语有着多样的变化和严谨复杂的语法结构，使俄语成为一门较为难学的语言。近年来，随着改革开放的不断深入，为了提高学生的综合素质与专业素养，越来越多开设有俄语专业的高校开展了与俄方高校的合作办学项目，越来越多的俄语专业学生踏出国门前往俄罗斯，进一步开展俄语学习。因此，开展学生在俄留学期间语言熟练程度的调查，找出其中问题，并提供相关解决方法与措施，是提高留俄学生的学习质量和效果的重要途径。

    【关键词】高校 俄语专业 留俄学生 语言熟练度 出国学习

    随着经济全球化、贸易化进程的不断加快，中国与俄罗斯的贸易联系日益密切，再加上“一带一路”国家政策的背景下，我国的俄语人才需求不断增多。为了进一步提高俄语人才的专业素养和综合素质，越来越多的政府和教育机构为俄语学习者提供了出国研修机会，并将此作为提升学生语言能力的主要手段。出国学习通常被认为可以在更广泛的语境内为学习者提供与母语者交流的机会，便于学生在真实的文化背景下实际应用语言，以期使学生在语言的熟练度、文化意识及跨文化交流能力等方面都得到快速提升。因此，对留学生在外留学期间语言学习以及熟练程度的变化进行研究，并提出相关的改进方法及针对于留学期间的学习策略，对提高留学生学习效率有着很大的现实意义。

    一、留俄学生俄语熟练度变化的四个阶段

    通过对十名俄语专业留俄学生的跟踪调查，得出俄语熟练度变化主要分为以下四个阶段。

    1.初期适应过渡期。初到俄罗斯前一个月，十名俄语专业同学中的多数人在日常的交流用语中有困难。多数同学认为，俄罗斯人在说话时语速过快，发音连贯，而且还有吞音的现象存在。而且课堂上的全俄语授课与国内的专业课授课方式内容不同，接受有一定的困难。十名同学均表示需要一定的时间适应过渡。

    2.拓展学习扩充期。为尽快适应俄罗斯的语言环境，同学们均开始拓展词汇量，进行听力训练。本阶段维持在三个月时间左右，该阶段内学生的词汇数量及听力水平均有不同程度的提高，其水平能够基本满足日常生活需求，但说话方式以简单句为主。

    3.逐步适应时期。经过了接近四个月的不断适应，学生的俄语水平明显提高，主要表现在语法准确度，句法复杂度，以及口语流利度等方面已完全满足日常生活需求，并能进行一些复杂的表达，使用复杂句、从句的频率增多。

    4.习惯养成时期。在该阶段，学生的俄语在用词用语方面更加本土化，尤其表现在语言反应能力方面，能够较为快速准确地捕获到关键信息，并给予回答反应。在表达中，从句占大多数，并且能够使用一定数量的形动词和副动词。

    二、影响俄语专业学生留俄学习俄语效果的因素

    根据学生在各个阶段学习情况的反馈，得出影响俄语专业学生留俄学习俄语效果的因素主要有以下方面。

    1.缺乏先进的学习观念。一个人的思想观念对于他自身的一切行为都存在着影响作用。对于俄语学习观念来说，它在很大程度上对大学生的俄语学习策略培养和使用都起着主导作用。部分大学生把背单词、记语法当成俄语学习的重心，且认为俄语运用的正确性比流利性更加值得注意。重形轻意的这种学习观念影响了许多大学生对俄语实践学习策略的研究、培养。

    2.不善于与外籍学生交流。沉浸式的语言环境是最有利于提高外语水平的，尤其是提高口语水平以及语言反应能力。因此，留学生需要多与俄罗斯人进行口语的交流，以提高自己的语言水平。但很多留俄学生因各种原因不敢与俄罗斯学生进行交流，不能达到很好的提升效果。同时在与俄罗斯人交流时，学生总是在循环讲述自己熟悉的话题，不能学习到新的内容，这也不利于语言提升。

    3.不善于归纳总结。留学生活于目标语言国，每天都能接受到新的知识，新的单词。沉浸式的语言学习环境可谓是“生活处处皆学问”。因此在这种学习环境中，需要及时地记录、归纳、总结每天学习的新的单词、语句，以便提高自己的词汇量。虽然很多同学每天都能耳濡目染一些新的单词，但并没有及时地积累记录，不能做到及时归纳总结。

    4.不能做到每天诵读巩固。俄语单词音节长，发音拗口的特点需要俄语学习者做到每天进行诵读学习巩固，以此来适应俄语的发音方式。同时养成良好的诵读习惯还有利于及时复习巩固新学习到的知识点，来强化记忆。但很多学生由于自身原因，不能做到每天诵读，这就对于俄语学习大打折扣。

    三、留俄学生学习俄语的策略建议

    针对于以上留俄学生的俄语学习问题，并结合对于十名留学生的实际调查访谈反馈，归纳出以下俄语学习策略建议。

    1.积极主动地创造良好的学习环境。大学生应通过和外籍学生（包括本国籍的学生）的口语交流、增加与外国友人的接触机会等方式，不断强化自身的口语能力，这种学习方式就是积极利用环境优势来提高自身俄语口语能力的一个最佳途径。同时，要注意新单词、新词汇、新话题的积累与运用，拓展自己的知识面，使交流内容丰富化、多元化。通过增加日常俄语的运用机会，实现俄语运用能力的培养。通过针对弱项的环境创造，实现大学生俄语综合运用能力的培养。

    2.培养良好的阅读积累习惯，注重积累。留学生应充分利用国外沉浸式的语言环境，当碰到新单词、新句法及未知的知识点时要及时记录积累。注重养成良好的阅读习惯，扩充自己的词汇量，提高自己的读写及理解能力。在阅读中，应采用精读和略读相互穿插的方式，在精读过程中注意文章的用词，在略读过程中提高自己的信息捕捉能力。同时要养成转述文章内容的习惯，更好地掌握俄语的用词方式，必要时可以背诵经典段落，以此实现俄语综合运用能力的提高。

    3.强化俄语的思维训练。在学习中学生应该尽量减少母语对俄语学习的影响，要认真思考俄语母语者持者的说话方式。根据俄语叙述中先总后分、时态界定的严格性以及西方思维方式对俄語的影响开展学习。另外，扩展自己的知识面对学习语言思维也很重要，留俄学生要积极体验当地文化，了解俄罗斯的文化习俗及文化特点，以及俄罗斯人的思维方式，以此通过俄语思维的培养实现俄语学习成绩与运用能力的提高。

    4.针对用语失误进行强化训练。在俄语的实际运用中，经常会出现因为文化差异和语言的学习方法不同而出现的一些失误。这些失误，一方面会产生沟通误解，而产生沟通障碍。另一方面还可能会影响自身工作的发展。在大学的俄语学习中，大学生还要针对语用失误进行强化训练。通过对日常用语、会谈用语中的常见语用失误现象进行相关资料的查询、学习，注重转换巩固俄语思维，提高自身的俄语实际运用能力，避免语用失误现象的发生。

    5.养成良好的诵读习惯。在俄语的学习中，大量的开口诵读学习是非常有必要的。因此需要养成每日定时定量的诵读习惯，来巩固掌握俄语的说法方式及发音习惯。诵读材料可以选取如人民日报俄文版，俄罗斯塔斯社新闻等选材考究的新闻资料，或者是自己感兴趣的文章，但注意选材要实用常用。必要时，可以背诵经典段落。每天的诵读可以让学习者更好地记忆巩固单词，掌握单词用法及句式用法，提高听力的辨识度以及语言快速反应能力，对俄语学习有着事半功倍的效果。

    参考文献：

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