基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用
【摘要】新课改的推行，使培养学生具有综合能力成为教学的主要目标。而在以微课基础上的翻转课堂教学，是培养初中生综合素质和提高英语教学水平的有效途径。本文就基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的具体应用进行论述。
【关键词】微課；初中生；英语；翻转课堂
【作者简介】谢芳芳，苍南青华学校。
引言
随着科技的迅速发展，现代计算机技术也广泛地应用到教学中，从而为提高教学质量和培养学生的综合素质起到了积极促进作用。在初中英语教学中，以微课为基础，应用以计算机为核心技术的“翻转课堂”教学模式能够体现学生的主体地位，培养学生自主学习能力，对提高教学水平和教学质量具有积极推动作用。因此，探讨“微课”下在初中英语教学中应用“翻转课堂”教学模式具有十分重要的意义。
一、课前引导学生进入主题
传统的教学模式中，教师往往要在课堂上检验学生预习的情况，而不能在上课前对学生的预习情况进行了解，这就导致教师要在课堂教学中浪费很多时间才能将学生引入到课堂教学主题中来，而应用翻转课堂教学模式就避免了这种情况的发生。翻转教学主要采用现代信息技术进行课堂教学，即教师在课堂教学中应用计算机、传感技术、通信技术进行教学，将教学内容制作为视频播放给学生观看，引导学生了解本节课教学的主题，使学生形成自主学习意识，通过教师的指导，使学生自主完成课前预习作业，教师从中便会了解学生的学习情况。比如要将学生引入到有关“the education of children”的课堂教学中，在正式教学前，教师可先播放一段和儿童教育以及其生活环境有关的英语视频《 Tell me why 》让学生观看，伴随着小歌手嘹亮的歌声和MV中感人的场景，自然会引发学生进行思考，有的学生会想：“儿童教育是个大问题，”也有学生会想：“如何才能让儿童更加健康成长呢？”当学生的头脑中有了这些问题时，就说明学生的思维已经与课堂教学的主题达成一致了。此时教师可让学生针对有关“the education of children”问题利用网络进行搜索，写出与此主题有关的想法和建议，然后发到教师的电子邮件中，有的名学在邮件中会写道：“We all have to pay attention to the education of children， because children are the future of the motherland.”通过计算机技术，学生可以进行课前自主学习，并且能够学习到很多新单词、新词汇，通过这样的学习方式，能够帮助学生巩固已学过的知识，并能提高学生掌握新知识的速度，促进课堂教学效果的提升。
二、课堂上共享学习资料，共同交流学习
以往的英语课堂教学过程中，教师要完成三个教学环节，即课前的引导、课堂上的教学以及课后的拓展，在这种情况下，有限的课堂教学就显得紧张而仓促，教师和学生都在争分斗秒，导致课堂气氛非常凝重，一节课下来，教师和学生都感到很疲惫，有时甚至为了抢时间，教师不得不省略很多详细的内容讲解，从而影响了学生对知识的深刻理解。翻转课堂教学模式的应用，使教师能够在电子计算机的帮助下完成学生的课前预习和课后的拓展环节，为课堂教学减轻了负担，节省了大量的时间，便于教师在课堂上针对某些知识点进行深入的讲解。比如在学习“ the education of children ”这一内容时，教师可把学生分为几个小组，通过小组间交流合作进行读、说、写的自主学习。教师可引导各个小组同学通过相互交流，共同在网络上找到有关的学习资料和与之相关的文章，之后进入到课堂自主学习阶段。首先是读，各小组要选出一篇比较适合的文章，然后进行阅读，以便深入理解。接着进入到写的环节，各小组要结合自己的学习资料进行写作练习，不同层次的学生可根据自己的学习情况，选择作文的形式，如原创、改写、续写。最后是说，作文练习完成后，各小组成员之间要进行交流，并对作文做出评价。各小组先制定出评分标准，然后以此为基础进行评价，各小组成员可自我评价，各小组间可互相评价，指出作文的优、缺点。至此，学生完成了整个自主学习过程，此时，教师要对学生的作文做出综合性评价，如学生在作文中这样写道：“The first people to contact with children should be parents in the family， so parents should be the most critical factor in childrens education.”针对这段内容，教师应从用词、语法、文章的主题、结构、意境等方面做出评价，以此帮助学生发现自身的不足，以便不断改进，提高学习效率。
三、拓展范围，深入研究知识
在实际教学中，教师应充分利用信息技术的优势，引导学生进行知识范围拓展，深入研究知识。有限的课堂教学时间很难使学生对所有的知识进行深入理解，因此，在课堂教学结束后，教师要引导学生根据课堂上学习的内容，在课后通过网络等现代工具进行资料查询和深入阅读，以便将学过的知识理解透彻。
四、结语
总之，基于微课的翻转课堂教学模式能够引导学生进行课前自主学习，节省课堂教学时间，提高课堂教学效率，通过教师的引导，学生经过课后深入探索知识后，更能理解和应用知识，教师在实际应用翻转课堂教学模式中，应灵活应变，不断创新，以提高初中英语教学质量。
参考文献：
[1]周宇颜.基于微课的“翻转课堂”模式在初中英语教学中的实践应用[J].新课程·中学，2017，（4）：150-151.
【关键词】微課；初中生；英语；翻转课堂
【作者简介】谢芳芳，苍南青华学校。
引言
随着科技的迅速发展，现代计算机技术也广泛地应用到教学中，从而为提高教学质量和培养学生的综合素质起到了积极促进作用。在初中英语教学中，以微课为基础，应用以计算机为核心技术的“翻转课堂”教学模式能够体现学生的主体地位，培养学生自主学习能力，对提高教学水平和教学质量具有积极推动作用。因此，探讨“微课”下在初中英语教学中应用“翻转课堂”教学模式具有十分重要的意义。
一、课前引导学生进入主题
传统的教学模式中，教师往往要在课堂上检验学生预习的情况，而不能在上课前对学生的预习情况进行了解，这就导致教师要在课堂教学中浪费很多时间才能将学生引入到课堂教学主题中来，而应用翻转课堂教学模式就避免了这种情况的发生。翻转教学主要采用现代信息技术进行课堂教学，即教师在课堂教学中应用计算机、传感技术、通信技术进行教学，将教学内容制作为视频播放给学生观看，引导学生了解本节课教学的主题，使学生形成自主学习意识，通过教师的指导，使学生自主完成课前预习作业，教师从中便会了解学生的学习情况。比如要将学生引入到有关“the education of children”的课堂教学中，在正式教学前，教师可先播放一段和儿童教育以及其生活环境有关的英语视频《 Tell me why 》让学生观看，伴随着小歌手嘹亮的歌声和MV中感人的场景，自然会引发学生进行思考，有的学生会想：“儿童教育是个大问题，”也有学生会想：“如何才能让儿童更加健康成长呢？”当学生的头脑中有了这些问题时，就说明学生的思维已经与课堂教学的主题达成一致了。此时教师可让学生针对有关“the education of children”问题利用网络进行搜索，写出与此主题有关的想法和建议，然后发到教师的电子邮件中，有的名学在邮件中会写道：“We all have to pay attention to the education of children， because children are the future of the motherland.”通过计算机技术，学生可以进行课前自主学习，并且能够学习到很多新单词、新词汇，通过这样的学习方式，能够帮助学生巩固已学过的知识，并能提高学生掌握新知识的速度，促进课堂教学效果的提升。
二、课堂上共享学习资料，共同交流学习
以往的英语课堂教学过程中，教师要完成三个教学环节，即课前的引导、课堂上的教学以及课后的拓展，在这种情况下，有限的课堂教学就显得紧张而仓促，教师和学生都在争分斗秒，导致课堂气氛非常凝重，一节课下来，教师和学生都感到很疲惫，有时甚至为了抢时间，教师不得不省略很多详细的内容讲解，从而影响了学生对知识的深刻理解。翻转课堂教学模式的应用，使教师能够在电子计算机的帮助下完成学生的课前预习和课后的拓展环节，为课堂教学减轻了负担，节省了大量的时间，便于教师在课堂上针对某些知识点进行深入的讲解。比如在学习“ the education of children ”这一内容时，教师可把学生分为几个小组，通过小组间交流合作进行读、说、写的自主学习。教师可引导各个小组同学通过相互交流，共同在网络上找到有关的学习资料和与之相关的文章，之后进入到课堂自主学习阶段。首先是读，各小组要选出一篇比较适合的文章，然后进行阅读，以便深入理解。接着进入到写的环节，各小组要结合自己的学习资料进行写作练习，不同层次的学生可根据自己的学习情况，选择作文的形式，如原创、改写、续写。最后是说，作文练习完成后，各小组成员之间要进行交流，并对作文做出评价。各小组先制定出评分标准，然后以此为基础进行评价，各小组成员可自我评价，各小组间可互相评价，指出作文的优、缺点。至此，学生完成了整个自主学习过程，此时，教师要对学生的作文做出综合性评价，如学生在作文中这样写道：“The first people to contact with children should be parents in the family， so parents should be the most critical factor in childrens education.”针对这段内容，教师应从用词、语法、文章的主题、结构、意境等方面做出评价，以此帮助学生发现自身的不足，以便不断改进，提高学习效率。
三、拓展范围，深入研究知识
在实际教学中，教师应充分利用信息技术的优势，引导学生进行知识范围拓展，深入研究知识。有限的课堂教学时间很难使学生对所有的知识进行深入理解，因此，在课堂教学结束后，教师要引导学生根据课堂上学习的内容，在课后通过网络等现代工具进行资料查询和深入阅读，以便将学过的知识理解透彻。
四、结语
总之，基于微课的翻转课堂教学模式能够引导学生进行课前自主学习，节省课堂教学时间，提高课堂教学效率，通过教师的引导，学生经过课后深入探索知识后，更能理解和应用知识，教师在实际应用翻转课堂教学模式中，应灵活应变，不断创新，以提高初中英语教学质量。
参考文献：
[1]周宇颜.基于微课的“翻转课堂”模式在初中英语教学中的实践应用[J].新课程·中学，2017，（4）：150-151.
