小学语文教学中预习环节的思考

    徐文彦

    【摘要】本文通过对小学语文教学中预习环节存在各式各样问题的分析，探索创新预习方法。

    【关键词】小学语文；预习环节；思考

    语文预习教学环节，具有培养学生良好学习习惯、学习能力及学习素养的重要作用，这对于学生的终身学习及发展都极为有利。为此，老师需要及时改变传统的预习教学模式，加强对创新预习环节的思考，这样才能在正确思路及策略的引导之下，提高学生的语文学习效率及质量，让学生发自内心地喜欢上语文学科的学习。

    一、小学语文教学中预习环节的思路与方法分析

    小学语文预习教学之中，老师需要对预习思路进行明确。首先，初读课文的过程中，要对课文进行整体感知，明确其叙述的内容是什么，采用的是什么文体；其次，再次阅读课文，对每段讲述的内容进行了解，同时对核心思想进行了解；最后，带着问题进行细读课文，进行深入性的思考，更好地进行学习与感悟。对于具体的预习方法而言，现在最常用及最有效的方法，主要为以下五种方式：

    第一，查。在预习阶段需要鼓励学生查字典，一方面可以排除阅读障碍，另一方面还能够进行有效的字词积累，这对于学生后续的语文学习较为有帮助；第二，画。画是学生预习时常用到的一种方法，老师要指导学生用不同符号、线条来对课文进行勾画；第三，分。这里的分是指段落划分，以此来更好地了解文章的写作结构；第四，想。对中心思想，以及中心思想与主题的呼应等方面进行思考，对课文进行全面的理解；第五，做。这里的做就是指动手练习，可以分为摘抄、仿写、扩写等，以此来为学生后续更好地阅读理解奠基。

    二、小学语文教学中预习环节的策略

    （一）利用教材中的多方因素

    语文教材能给学生充分的预习提示。针对学生的阅读过程而言，老师要善于利用教材中的因素，借助录音的朗读示范等进行指导，这样学生在阅读中就不会再是单纯的朗读，而是会辅以有效的思考活动，这将能帮助学生更好地完成预习任务，让学生在阅读中更好地发展预习能力，对所阅读课文有深入的感悟。

    （二）巧用设疑实现预习

    小学生在进行语文预习的过程中，必须要进行不断地思考，这样的预习才是有效的。通过设疑，能够显著提升学生们阅读的趣味性，自然能更好地帮助其进行预习。

    （三）传授学生预习技巧

    小学生年龄较小，在预习之时老师必须要向之传授有效的技巧，這样才能够真正帮助学生清扫各种“预习”障碍。针对基础阶段的预习而言，可以让学生多使用字典来进行预习，先清扫文字障碍，达成初级的预习任务。要求学生每次预习过程中都进行预习笔记的记录，此预习笔记能够对预习思路进行整理与总结，既能够提升学生的预习效率，又能够确保学生不再进行机械、无实质的预习。学生在预习过程中，常碰到一些较长的文章，基于此学生自己预习可能会浪费较多的时间，并且预习效果也不太好，此时就可以组织学生以小组的形式来进行合作预习，这样预习中就可以对各人物进行分工，每个人负责几个段落的阅读与划分等，相信在这样的合作预习过程中，学生们的预习积极更高，自然预习效果也会更加显著。

    【参考文献】

    [1]熊文.略谈小学语文教学中预习的重要性[J].中国校外教育，2018（34）.