初中语文群文阅读的课堂教学意义分析

    赵味春

    摘 要：随着十九大的召开，传统文化再一次进入了公众视野。语文作为传统文化的基础不仅担任着继承传统的责任更是每一个中国人生存必备的基本技能。从我们呱呱坠地那一刻起，语文就进入到了我们的生活中。近年来的新课改也明确提出提升学生语文阅读技能的重要性，群文阅读是新课改之后兴起的一种语文教学方法，它具有自身独特的优点，正好与新课改的精神相契合。现阶段来说，部分教师并不能合理运用这种方法，并且这种方法也具有自身的局限性。笔者将以初中语文群文阅读的课堂教学意义为案例对这种教学方法进行分析，希望广大读者和同僚能够提出宝贵的意见，与笔者在探讨中共同进步与探索。

    关键词：初中语文 群文阅读 课堂教学 意义

    一、群文阅读的内涵

    顾名思义，群文阅读即围绕一个议题或多个议题选择“一群”文章来进行阅读与分析。其中首先需要注意的是选择的“一群”文章必须是同一个议题。其次需要注意的是，阅读与分析的过程是教师与同学们观点碰撞的过程，而不是教师一味对学生进行思想灌输的过程。由此可见，群文阅读思想符合新课改的理念，强调教师在课堂上的角色不是指挥者，而是引导者和探讨者。这种阅读方式也更有利于激发同学们的阅读兴趣，运用在初中语文课堂上也更加有利于提升他们的阅读水平。群文阅读的实施过程比较简单，主要分为四个大步骤。由于组内文章比较多，首先就需要同学们对于这组文章进行主题的明确，比如在进行父亲这一主题阅读时，在明确了组内文章的主题之后，第二步则需要同学们通过通读的方式对组内的几篇文章进行一个总体的把握和概括，关于父亲的文章有很多，但是针对初中生的水平来说，笔者主要选择了朱自清的《背影》、鲁迅《父亲的病》、莫言《父亲的严厉》、汪曾祺《多年父子成兄弟》等文章。在第二步的实施过程中，同学们应该积极配合完成教学阅读记录表，俗话说眼过千遍，不如手过一遍，阅读记录表不仅是对于课堂内容的记录更是对同学们阅读内容的简要概括，他十分有利于同学们对于组内课文内容的理解。第三步则需要同学们积极的进行发言讨论，教师通常会参与到这个过程中与同学们一起进行讨论。这也是课堂的主体内容。此时教师应提出一些问题，比如这几个父亲有什么共同点和不同点？同时，在这个步骤中，教师需要注意不要轻易否定同学们的想法，初中生通常都有了一定的世界观人生观价值观，他们已经拥有了一套自己的思维价值体系，这是他们成长过程中的必由之路，在这个过程中，教师只需要对他们进行一定的引导，不要过分干涉他们的想法。最后一步则是教师的总结引导，在經过激烈的讨论分享之后，教师需要对同学们的思考加以指导和改正，针对有问题的想法教师需要对此做出评价，积极引导同学们进行思考。在学生充分交流的基础上，教师若有意识地引导学生进行群文横向的比较性阅读，则容易引发高质量的思考。[1]

    二、初中语文群文阅读课堂的现状

    1.部分同学自律性较差，不能很好的完成课堂任务

    初中生大多数处在叛逆时期，他们不再像小学时那样把父母和老师的话铭记于心，甚至有部分同学会对老师和家长的话产生逆反心理，针对这个特点，笔者在实际教学课堂上发现，当教师在课堂上留给同学们自由阅读时间时，很多同学心不在焉，甚至还有干其他事情的人，对于阅读他们仿佛丝毫不感兴趣。也有一部分自律性比较差的同学，在自由阅读时间中干其他的事情。

    2.部分教师过于干涉同学们的思维

    初中生还处在发育期间，他们的思想难免有些幼稚和可笑，此时教师不应轻易否定他们的想法。但是有部分教师过于干涉同学们的思考，简单的否定了同学们天马行空的想法，这是十分不利于同学们身心健康发展的行为。这个时期的孩子们内心大多比较脆弱敏感，在课堂上公然的否定他们的想法会引起或大或小的后果，无论如何教师都不应简单的否定同学们的想法。过多的干涉同学们的思维也违背了新课改的要求，更违背了初中语文群文阅读课堂的初衷。

    3.课堂模式设计不够合理

    部分教师留给同学们自主阅读的时间太久，也有部分教师留给同学们自主阅读的时间太短，无论是多还是短都是一种不合理的教学模式。不论是教师的引导时间还是同学们的自主阅读时间都是为引发同学们的思考而存在的，所以如果时间过长或过短都不能达到这种效果，这也就失去了群文阅读教学的意义。

    三、初中语文课堂群文阅读教学的意义

    虽然群文阅读在现阶段还存在着许多不足，但其本身存在的优势还是十分多的。

    1.激发同学们的阅读兴趣

    初中阶段同学们的课业任务还不是特别紧张，因此在这个时期培养他们的阅读能力，无论是对其以后的发展还是对于语文内容的学习都具有十分重要的意义。群文阅读将同学们的阅读范围扩大，不仅仅局限在对课文知识的讲解。并且大量阅读练习可以提高同学们的阅读能力。

    2.有利于构建良好和谐的师生关系

    在群文阅读的三阶段，老师与同学们共同探讨文章内容，在这个过程中就是老师和同学交朋友的过程。在这个过程中，教师可以更深入的了解同学们的想法，同学们也可以减少对老师的错误认识，比如有很多同学认为教师就是高高在上的，在这样难得的师生交流的机会中同学和教师可以敞开心扉的交谈了解彼此的想法，也可以在交流中构建良好的师生关系。

    3.扩大同学们的阅读范围

    新课改要求同学们的课外阅读字数达到260万字，由此可见，单方面的阅读课本上的内容是远远达不到这个标准的，群文阅读的方式可以促使同学们在课堂上多读一些课外的内容，同学们的学习兴趣一旦被激发就更容易读一些课外的读物吸引。[2]

    结语

    新课改之后，无论是教育部还是社会各界对于语文学习的重视程度都有所提升，教育界的各位学者也提出了与以往不同的一些教学方法，在探索这些教学方法的过程教师们要注意将理论与实践相结合，以此来满足不同阶段和层次的同学们的需求。虽然现在这种方法还存在许多不足

    参考文献

    [1]岳卫东.初中语文教学中人格救育的渗透[J].科学大众（科学教育）.

    [2]李琨.初中语文教学的技巧及创新教育分析[J].黑龙江教育学院学损.