广西艺术类高职国际交流与合作持续性实施策略
张海彬
［摘要］开展国际交流与合作是高职院校增强自身核心竞争力，提升办学层次和人才培养质量的必由之路。广西艺术类高职院校应充分发挥区位优势，兼顾艺术教育的特点和意蕴，制定可持续性的国际化发展战略，形成教育、科研和服务的一体化，从而大大增强自身的国际影响和竞争力。
［关键词］艺术类高职院校艺术教育国际交流与合作
［中图分类号］G125［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）09-0009-02一、艺术类高职开展国际交流与合作的特点和意蕴
作为一种智性模式，艺术具有强烈的精神属性与人文倾向，长期以来使得艺术院校成为创造和创新的发动机。与全国一样，广西的艺术类高职院校在职业教育中属小众团体，具有鲜明的专业个性与特色。艺术类职业教育比以往任何一个时代都加强了全球不同文化间的沟通与交流，需要汲取不同文化的精髓。因此，加强国际交流与合作是高职院校增强核心竞争力、提升办学层次和人才培养质量的必由之路。当前，广西艺术类高职院校应充分发挥自身和区位优势，进一步利用改革开放的契机，制定持续性的国际化发展战略，以顺应时代的潮流，积极应对全球化带来的机遇和挑战。
二、顺应时代发展，推动广西艺术类高职国际交流与合作持续性开展
（一）形成持续性国际交流与合作的理念
随着全球化和高等教育国际化的持续发展，广西艺术类高职院校要以更为开放的姿态和理念，解放思想，在学校发展目标、培养模式和管理体系上力求与国际接轨。国际交流与合作是一种双向互惠的活动。广西艺术类高职院校要选择理想的战略合作伙伴，牢固树立国际化观念，善于师“夷”长技，导入国际上先进的职业教育理念，如英国的（BTEC）、加拿大的能力本位（CBE）、澳大利亚的（TAFE）等职业教学模式，推进自身教育改革发展的步伐；充分认识到国际化办学的重要性及紧迫性，采取有效措施，多渠道筹措资金，全面优化政策环境，积极探索国际化的职业教育理念、科学的运行模式和管理手段。应当看到，目前广西艺术类高职院校国际交流与合作水平还不高，国际化发展理念尚未确立，这就更需积极倡导高职院校按照国际化的培养标准和服务要求。广西艺术类高职院校国际化是一个长期渐进的过程，需要采取分层次、递进式的发展理念，科学定位，开拓创新，从局部走向整体，做好战略部署和中、长期规划，确保每一项工作落到实处。
（二）持续性的拓展国际交流与合作的渠道和形式
我国高等职业国际化已进入高速发展的历史阶段，广西艺术类高职院校要紧跟时代步伐，发挥艺术教育的优势与特色，积极拓展国际交流与合作的渠道和形式，服务于广西经济社会的发展与产业的结构升级。拓宽职业教育与国际的衔接通道，创新国际交流与合作的模式，按照循序渐进，由此及彼的原则，切忌急于求成。多样化的国际交流与合作包括国际合作办学、招收留学生、师生互换、导入国际课程、海外实习、国际培训项目、国际性学术会议、国际教育质量认证、国际职业技能鉴定以及国家间和地区性的职教多边合作等。这些形式丰富的国际交流与合作既有校际间的交流，也包含与政府、国际组织和学术机构之间的合作，长期与短期并举，形成教育、科研和服务的一体化，从而大大增强广西艺术类高职院校的国际影响和竞争力。
（三）打造高水准的国际化管理和师资队伍
在国际化快速扩展过程中，管理人员和师资队伍跟不上已成为限制广西艺术类高职院校国际交流与合作持续性发展的重要因素，因此亟须培养一支具有高水准的国际合作与交流的师资队伍。学校领导层及职业教育行政管理部门应高度重视，在扩大国际交流与合作的规模和层次的同时，努力打造一支高效稳定、结构合理的师资管理队伍，尤其是国际化的“双师型”师资，为国际交流与合作的持续推进提供有力的支撑。在这方面国际上有许多成功的经验。如新加坡的职业院校在招聘师资的时候就非常注重引进具有国际背景的人才，以诱人的环境与条件吸引大量来自日、美、德、英等国家的高水平外籍教师，一些院校的外籍教师人数已经超过10%。同时，为了让教师们的专业知识得到及时更新，掌握国际最新的职业教育资讯，新加坡的职业院校制订了完备的激励性机制，支持教师到海外访学、进修和深造。广西艺术类高职院校一方面要通过人才引进逐步充实和壮大具有国际背景的教师及管理人才，也可以采用灵活的方式吸引国际上高水平的教师到校承担短期的教学工作，如于与国外职业院校建立教师互访的交流机制，构建双方学术交流与合作平台，让教师们在专业领域内相互取长补短，共同提高。另一方面，通过送出去让有潜质的骨干教师到国外开拓自己的国际视野，学习世界上职业教育的先进的经验和做法。如分批次派遣教师前往职业教育发展得好的国家进行参观与学习，多维度体验不同艺术教育的管理和教育模式，让教师成长为具有国际化思维，具有扎实的理论基础和业务知识的优秀教师。随着高等教育国际化浪潮的持续发展，职业教育国际化已成为一种必然趋势，传统的管理队伍和师资结构难以适应新形势的发展，完善“国际化”师资队伍的建设势在必行。
（四）加大宣传和营销的力度
广西艺术类高职院校国际交流与合作应加大营销宣传力度，融入营销的思想，做大做强广西的高等职业教育。准确定位国际目标市场，挖掘潜在的生源市场，争取新的市场份额；通过实施有针对性的营销战略，提供新的优势教育产品，在国际竞争中获得发展的机遇。当前广西艺术类高职院校对外宣传跟不上国际化形势发展的要求，缺乏高效的宣传营销理念与技巧，难以收到预期效果。随着国际交流与合作意识的进一步拓展，广西艺术类高职院校宣传营销的方式将日趋多样。广西艺术类高职院校在展示自身的特色和形象的同时，应努力提升自身的知名度与美誉度，争取得到国际和全社会的广泛认可。广西艺术类高职院校应完善国际宣传营销工作机制，各部门积极配合、主动参与涉外宣传；根据职责分工加强协作配合，及时报送有价值的新闻素材，在现代网络技术的支撑下，做好二级网站的日常维护；深入研究受众的阅读兴趣，认真选题，精心策划，创新制作专题及纵深宣传形式，以取得最佳的对外宣传效果。
（五）形成自身核心竞争力和特色优势
开展国际交流与合作不能只在外延上下工夫，修炼内功，构建自己的特色优势，这才是广西艺术类高职院校走向世界的根本所在。广西艺术类高职院校应以地域特色作为切入点，提升自身价值与核心竞争力。核心竞争力概念最早由美国学者普拉哈拉德（C.K.Prahalad）提出，他将其概括为“组织中的累积性学识，特别是如何协调不同的生产方式与结合多种技术流的能力”，它具有稀缺性、专用性、价值性、延展性、难以模仿性等五大特征，是积累、维持和增强能力的关键因素，也是获得持续性竞争优势的有效途径。 “核心竞争力”一经提出，就获得了广泛的认同，并在很多领域得到应用。加入WTO之后，高等教育国际化和大众化程度日益加深，两个层面的因素导致职业教育面临更强的竞争压力，如何提升核心竞争力，成为摆在高职院校面前的重大课题。基于高职院校的职能和特点，广西艺术类高职院校可以基础设施为依托，艺术精神为支撑，从专业设置、教学改革、科学研究、成果转化、人力资源和组织管理等方面进行整合，构成院校核心竞争力的有形资源与无形资源要素。具体而言分为六个要素，即国际人才培养力、学术研究创造力、校园文化影响力、社会服务贡献力、组织管理优化力与资源环境整合力。当前广西艺术类高职院校专业设置结构相对单一，缺乏层次性与合理性，重复率较高，在培养国际性的艺术人才方面难以形成突破。同时许多高职院校并未切实依据自身特点和广西经济社会发展需要进行科学定位，分散了教育资源，降低了专业水平。以市场为导向、以就业为目标的职业教育需要走特色的发展路，广西艺术类高职院校要因地制宜，结合广西地方经济、文化、社会、民族和艺术特点，发挥广西沿边沿海的区位优势，扬长避短，形成特色，协调好本土化与国际化的内在关系，打造出广西艺术职业教育的品牌。
三、结语
广西艺术类高职院校要生存和发展，必须持续性的推进国际交流与合作，提升培养质量和教学水平，积极主动地融入世界职业教育和艺术教育发展的大环境之中，形成具有广西特色和优势的职业教育，进一步实现国际交流与合作的实践意义。
［参考文献］
［1］徐云.东盟背景下广西职业教育的国际化发展新思路［J］.科技视界，2012（4）.
［2］缪秋菊.高职院校国际化应用型人才培养的现状及对策［J］.职业时空，2013（8）.
［3］潘小明.高职院校教育国际化的内涵、要素与动因［J］.职教论坛，2012（33）.
［4］洪英，刘昭亚.中国高等教育国际化的困惑与出路［J］.大学教育，2013（7）：18.
［责任编辑：陈明］
［摘要］开展国际交流与合作是高职院校增强自身核心竞争力，提升办学层次和人才培养质量的必由之路。广西艺术类高职院校应充分发挥区位优势，兼顾艺术教育的特点和意蕴，制定可持续性的国际化发展战略，形成教育、科研和服务的一体化，从而大大增强自身的国际影响和竞争力。
［关键词］艺术类高职院校艺术教育国际交流与合作
［中图分类号］G125［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）09-0009-02一、艺术类高职开展国际交流与合作的特点和意蕴
作为一种智性模式，艺术具有强烈的精神属性与人文倾向，长期以来使得艺术院校成为创造和创新的发动机。与全国一样，广西的艺术类高职院校在职业教育中属小众团体，具有鲜明的专业个性与特色。艺术类职业教育比以往任何一个时代都加强了全球不同文化间的沟通与交流，需要汲取不同文化的精髓。因此，加强国际交流与合作是高职院校增强核心竞争力、提升办学层次和人才培养质量的必由之路。当前，广西艺术类高职院校应充分发挥自身和区位优势，进一步利用改革开放的契机，制定持续性的国际化发展战略，以顺应时代的潮流，积极应对全球化带来的机遇和挑战。
二、顺应时代发展，推动广西艺术类高职国际交流与合作持续性开展
（一）形成持续性国际交流与合作的理念
随着全球化和高等教育国际化的持续发展，广西艺术类高职院校要以更为开放的姿态和理念，解放思想，在学校发展目标、培养模式和管理体系上力求与国际接轨。国际交流与合作是一种双向互惠的活动。广西艺术类高职院校要选择理想的战略合作伙伴，牢固树立国际化观念，善于师“夷”长技，导入国际上先进的职业教育理念，如英国的（BTEC）、加拿大的能力本位（CBE）、澳大利亚的（TAFE）等职业教学模式，推进自身教育改革发展的步伐；充分认识到国际化办学的重要性及紧迫性，采取有效措施，多渠道筹措资金，全面优化政策环境，积极探索国际化的职业教育理念、科学的运行模式和管理手段。应当看到，目前广西艺术类高职院校国际交流与合作水平还不高，国际化发展理念尚未确立，这就更需积极倡导高职院校按照国际化的培养标准和服务要求。广西艺术类高职院校国际化是一个长期渐进的过程，需要采取分层次、递进式的发展理念，科学定位，开拓创新，从局部走向整体，做好战略部署和中、长期规划，确保每一项工作落到实处。
（二）持续性的拓展国际交流与合作的渠道和形式
我国高等职业国际化已进入高速发展的历史阶段，广西艺术类高职院校要紧跟时代步伐，发挥艺术教育的优势与特色，积极拓展国际交流与合作的渠道和形式，服务于广西经济社会的发展与产业的结构升级。拓宽职业教育与国际的衔接通道，创新国际交流与合作的模式，按照循序渐进，由此及彼的原则，切忌急于求成。多样化的国际交流与合作包括国际合作办学、招收留学生、师生互换、导入国际课程、海外实习、国际培训项目、国际性学术会议、国际教育质量认证、国际职业技能鉴定以及国家间和地区性的职教多边合作等。这些形式丰富的国际交流与合作既有校际间的交流，也包含与政府、国际组织和学术机构之间的合作，长期与短期并举，形成教育、科研和服务的一体化，从而大大增强广西艺术类高职院校的国际影响和竞争力。
（三）打造高水准的国际化管理和师资队伍
在国际化快速扩展过程中，管理人员和师资队伍跟不上已成为限制广西艺术类高职院校国际交流与合作持续性发展的重要因素，因此亟须培养一支具有高水准的国际合作与交流的师资队伍。学校领导层及职业教育行政管理部门应高度重视，在扩大国际交流与合作的规模和层次的同时，努力打造一支高效稳定、结构合理的师资管理队伍，尤其是国际化的“双师型”师资，为国际交流与合作的持续推进提供有力的支撑。在这方面国际上有许多成功的经验。如新加坡的职业院校在招聘师资的时候就非常注重引进具有国际背景的人才，以诱人的环境与条件吸引大量来自日、美、德、英等国家的高水平外籍教师，一些院校的外籍教师人数已经超过10%。同时，为了让教师们的专业知识得到及时更新，掌握国际最新的职业教育资讯，新加坡的职业院校制订了完备的激励性机制，支持教师到海外访学、进修和深造。广西艺术类高职院校一方面要通过人才引进逐步充实和壮大具有国际背景的教师及管理人才，也可以采用灵活的方式吸引国际上高水平的教师到校承担短期的教学工作，如于与国外职业院校建立教师互访的交流机制，构建双方学术交流与合作平台，让教师们在专业领域内相互取长补短，共同提高。另一方面，通过送出去让有潜质的骨干教师到国外开拓自己的国际视野，学习世界上职业教育的先进的经验和做法。如分批次派遣教师前往职业教育发展得好的国家进行参观与学习，多维度体验不同艺术教育的管理和教育模式，让教师成长为具有国际化思维，具有扎实的理论基础和业务知识的优秀教师。随着高等教育国际化浪潮的持续发展，职业教育国际化已成为一种必然趋势，传统的管理队伍和师资结构难以适应新形势的发展，完善“国际化”师资队伍的建设势在必行。
（四）加大宣传和营销的力度
广西艺术类高职院校国际交流与合作应加大营销宣传力度，融入营销的思想，做大做强广西的高等职业教育。准确定位国际目标市场，挖掘潜在的生源市场，争取新的市场份额；通过实施有针对性的营销战略，提供新的优势教育产品，在国际竞争中获得发展的机遇。当前广西艺术类高职院校对外宣传跟不上国际化形势发展的要求，缺乏高效的宣传营销理念与技巧，难以收到预期效果。随着国际交流与合作意识的进一步拓展，广西艺术类高职院校宣传营销的方式将日趋多样。广西艺术类高职院校在展示自身的特色和形象的同时，应努力提升自身的知名度与美誉度，争取得到国际和全社会的广泛认可。广西艺术类高职院校应完善国际宣传营销工作机制，各部门积极配合、主动参与涉外宣传；根据职责分工加强协作配合，及时报送有价值的新闻素材，在现代网络技术的支撑下，做好二级网站的日常维护；深入研究受众的阅读兴趣，认真选题，精心策划，创新制作专题及纵深宣传形式，以取得最佳的对外宣传效果。
（五）形成自身核心竞争力和特色优势
开展国际交流与合作不能只在外延上下工夫，修炼内功，构建自己的特色优势，这才是广西艺术类高职院校走向世界的根本所在。广西艺术类高职院校应以地域特色作为切入点，提升自身价值与核心竞争力。核心竞争力概念最早由美国学者普拉哈拉德（C.K.Prahalad）提出，他将其概括为“组织中的累积性学识，特别是如何协调不同的生产方式与结合多种技术流的能力”，它具有稀缺性、专用性、价值性、延展性、难以模仿性等五大特征，是积累、维持和增强能力的关键因素，也是获得持续性竞争优势的有效途径。 “核心竞争力”一经提出，就获得了广泛的认同，并在很多领域得到应用。加入WTO之后，高等教育国际化和大众化程度日益加深，两个层面的因素导致职业教育面临更强的竞争压力，如何提升核心竞争力，成为摆在高职院校面前的重大课题。基于高职院校的职能和特点，广西艺术类高职院校可以基础设施为依托，艺术精神为支撑，从专业设置、教学改革、科学研究、成果转化、人力资源和组织管理等方面进行整合，构成院校核心竞争力的有形资源与无形资源要素。具体而言分为六个要素，即国际人才培养力、学术研究创造力、校园文化影响力、社会服务贡献力、组织管理优化力与资源环境整合力。当前广西艺术类高职院校专业设置结构相对单一，缺乏层次性与合理性，重复率较高，在培养国际性的艺术人才方面难以形成突破。同时许多高职院校并未切实依据自身特点和广西经济社会发展需要进行科学定位，分散了教育资源，降低了专业水平。以市场为导向、以就业为目标的职业教育需要走特色的发展路，广西艺术类高职院校要因地制宜，结合广西地方经济、文化、社会、民族和艺术特点，发挥广西沿边沿海的区位优势，扬长避短，形成特色，协调好本土化与国际化的内在关系，打造出广西艺术职业教育的品牌。
三、结语
广西艺术类高职院校要生存和发展，必须持续性的推进国际交流与合作，提升培养质量和教学水平，积极主动地融入世界职业教育和艺术教育发展的大环境之中，形成具有广西特色和优势的职业教育，进一步实现国际交流与合作的实践意义。
［参考文献］
［1］徐云.东盟背景下广西职业教育的国际化发展新思路［J］.科技视界，2012（4）.
［2］缪秋菊.高职院校国际化应用型人才培养的现状及对策［J］.职业时空，2013（8）.
［3］潘小明.高职院校教育国际化的内涵、要素与动因［J］.职教论坛，2012（33）.
［4］洪英，刘昭亚.中国高等教育国际化的困惑与出路［J］.大学教育，2013（7）：18.
［责任编辑：陈明］
