翻转课堂在初中历史教学中的应用研究

    薛生花

    摘 要：初中教学中应用翻转课堂教学模式，和传统型教学模式相比，展现出的优势十分明显。在新形势之下，新的教学理念及教学模式不断涌现出来，因此教师在日常教学的过程中，应当不断对自身的教学理念进行更新，紧紧跟随时代的发展，以便于可以在实际教学的过程中，将学生的学习积极性及主动性充分激发出来，促使学生逐渐走上一条全面发展道路上。

    关键词：翻转课堂 初中历史教学 应用

    一、翻转课堂在初中历史教学中应用的研究背景

    在初中历史课堂教学过程中应用翻转课堂，能够保证学生在学习的过程中占据主体地位，促使初中历史教学效率及水平得到大幅度提升，是我国初中历史教学中得到较为广泛应用的一种教学模式，在提升学生综合素质水平的过程中，起到的作用较为重要，最终也就可以在我国素质教育策略贯彻落实的过程中，起到一定促进性作用。[1]

    二、翻转课堂实际应用的过程中展现出的优势

    1.国内外研究现状

    翻转课堂教学模式最早在我国山东杜郎口中学得到应用，虽然初次应用的时候没有使用到互联网技术，但是通过导学案等内容展现出翻转课堂教学模式的优势。美国在2000年首次对翻转课堂教学模式的优势进行阐述。在科学技术发展和应用速度不断提升的背景之下，现阶段我国范围内各个学科中基本上都有翻转课堂的成功应用案例。[2]

    2.促使学生的课余生活变得更为丰富

    翻转课堂教学模式实际应用的过程中，会让学生通过课余时间观看视频等资料获取历史知识，在课堂教学环节中依据各个知识点开展活动。当学生在课余时间自主学习历史知识之后，能够让学生的课余生活显得更为丰富，不需要单单重复性的复习教材中的各个知识点。

    3.切实激发学生的学习积极性及主动性

    因为学生会在课下时间通过自主学习了解各个知识点，所以学生可以依据实际学习目标，自主的对学习进度进行控制。针对某些理解难度比较高的知识点，可以重复的多次学习，如果在自主学习的过程中遇到比较感兴趣的内容，可以从各种渠道中认识此知识点的背景及延伸性内容。除此之外，实时动态的和教师沟通，在教师的引导之下更为牢固的掌握知识点，可以将学生的学习积极性及主动性充分激发出来。

    4.提升教学效率

    课余时间积累下来的知识，通过在课堂上相互合作及沟通，对知识点形成更为深入的认识。依据其他同学对知识点的理解及教师的引导，更为牢固的掌握知识点。除去上文中所说的问题之外，教师可以将学生课堂上下的表现作为依据，更为准确的了解学生日常学习生活中遇到的问题，有针对的引导各个学生，在此背景之下自然是可以促使初中历史教学效率得到大幅度提升。

    三、翻转课堂在初中历史教学中的具体应用方法

    1.积极和家长配合，重视课前学习

    翻转课堂教学模式实际应用的过程中，教材内容的学习放置在课前这个阶段当中，学生认真的开展课前学习，是实际教学过程中应充分重视的问题。因为初中生本身的自控能力比较弱，因此教师应当引导学生积极的和家长配合，让家长监督学生的课前学习。除此之外，教师也应当深入的对历史教材内容进行分析，依据学生的实际学习情况创设教学视频，在拍摄视频的过程中，和教学无关的事务不应当出现，以免分散学生的注意力，在学生课前学习阶段中提供优质的教学视频，切实提升学生的自学效率。教学视频实际应用的过程中，能够让学生有更多的时间在课堂上和教师交流沟通，以免学生难以跟上教师的教学进度，视频教学模式实际应用的过程中，学生可以反复观看自己没有弄清楚的知识点，控制自身的学习节奏，对学生的学习效率及学习效果做出一定保证。

    2.课堂交流，提升学生自主探究能力

    当学生看完微视频之后，教师可以依据视频中的知识点来提出问题，比方说在讲述“两汉经济发展”这一知识点的过程中，教师可以在微视频后面设置“影响汉朝经济发展的因素是什么”，而后将学生划分为几个小组，给学生预留出一定的时间进行交流讨论，而后让学生在交流的基础上整理出答案，最终教师对学生给出的答案做补充，让学生认识到自己给出的答案中存在的缺陷，也可以让学生在回答问题的过程中掌握回答问题的方法。最终教师向学生展现教学目标，在适当的时机对学生进行引导，倡导学生提出自己在觀看微视频的过程中遇到的问题，将各种问题整合起来，首先让学生分组讨论，让学生相互交流借鉴，最终教师在依据学生讨论后得出的答案进行补充，充分展现学生在学习过程中占据的主体地位。教师在课堂教学过程中积极开展互动活动，能够让课堂教学的趣味性得到大幅度提升，让学生对各个知识点形成更为深入的认识，推动学生逐渐走上一条全面发展道路上。

    四、翻转课堂教学模式实际应用过程中遇到的问题

    学生对翻转课堂教学模式的适应性不强，因为翻转课堂教学模式对传统初中历史教学模式进行深入的改革。某些学生对历史学科的定位存在一定问题。在科学合理的初中教育模式当中，各个科目之间不存在任何主次关系，但是在传统应试教育模式的影响之下，还是会有一些学生将历史学科当成是一门需要死记硬背的次要学科，这种理念不利于翻转课堂在初中历史教学中的推广，从而也就难以对翻转课堂教学模式的实际应用效果做出保证。如果想要对翻转课堂教学模式的推广及应用效果做出保证，一定是需要扭转学生的理念，让学生接受这种教学模式。

    结语

    在初中教育阶段学生学习历史的过程中应用翻转课堂教学模式，除去可以让学生的课余生活变得更为丰富之外，还能够将学生的学习积极性及主动性充分激发出来。通过师生之间多样化的互动，将中学生的历史学习积极性及主动性充分激发出来。依据上文中的叙述可以了解到的是，在翻转课堂教学模式实际应用的过程中，能够促使学生的学习积极性及主动性得到大幅度提升，并对初中历史教学有效性做出保证，最终也就可以在我国社会经济发展进程向前推进的过程中，做出一定贡献。

    参考文献

    [1]程贵发.新课程背景下初中历史教学创新方法刍议[J].中国校外教育，2018（35）：83+92.

    [2]张金平.初中历史教学中渗透价值观教育的策略探讨[J].学周刊，2019（03）：28-29.