坚定信念 奋然前行
林玉春
教育之本在于教师，教师之本在于素质，教师素质在于专业，教师专业的成长在于要保持发展的不竭动力。
一、树立正确价值观，明确方向
在当今价值取向多元化的社会里，能坚守自己的职业操守，不为名不为利，不为世俗观念所动摇，这些是需要有教育追求的。我始终认为，一个人的价值不在于他有多高的地位，也不在于他占有多少财富，而在于他为社会、为他人奉献了多少。你奉献了，就证明了你存在的价值；你奉献得越多，证明你存在的价值越大。教师这一职业在此价值体现中尤为明显。作为一名教师，你得想你培育了多少国家栋梁，你帮助了多少学困儿童，你有什么先进的教育思想，你激励了多少人立志成才。如果你想的不是这些，而是斤斤计较“我挣了多少钱，我该怎样投机取巧赢得哪些名利，我该怎样像社会上某些人那样潇洒”，我想你前行的方向有误，即使你再努力，也会南辕北辙，适得其反。
二、做好成长规划，付诸行动
对于刚刚踏上工作岗位的教师来说，一定要做好自己的发展规划，只有这样才不会虚度自己的青春年华。首先是学习模仿阶段，目标是站稳讲台。要站稳讲台，一般需要学习模仿3年左右。其主要标准是：熟悉本学科教材，适应课堂教学的各种要求，初步显示出良好的职业素质，能胜任本学科教学工作。其次是发展提高阶段，目标是成为骨干教师。此阶段一般需要6年左右。其标准是：熟练掌握课堂教学基本方法与原则，具有挖掘教材潜在内容与恰当处理教材的能力，能较为灵活地运用教学方法，具有较好的教学机智和驾驭课堂的能力，初步具有科研的能力，教学效果好。最后是探索突破阶段，目标是成为学科带头人。此阶段一般需要10年以上时间。其主要标准是：教学上有自己的特色，精通教材教法，甚至具有编写教材的能力。课堂教学效果与科研成果显著，在本地区或更大范围内有较高知名度。
三、让读书和写作成为习惯
“三更有梦书当枕，半床明月半床书。”读书对教师意味着什么？读书是一种备课、一种积淀、一种成长、一种研究、一种修养……教师要多读书，读修炼内功的书，丰富学养，积淀底蕴；读学科建构的书，提升自我驾驭课程、教材、方法、技能的水平；读教育理论的书，寻找路标，校正方向。教师不阅读，就只能在原地转圈，难以实现自我超越。书读多了自然而然就会萌生写的欲望。
教师可以边读边写，边实践边写，边思考边写。教师写作是对自己读过的书的一种整合，是对自己教育教学实践的总结反思和提升，是对自己教育教学规划的一种设计，是对原有的教育理念和模式的一种突破，是对新教育理念的思考和创新。教师写作成果的展现也是教育思想的传播和教育新做法的推广，会让更多人受益。
坚定自己的教育信仰，做好自己的成长规划并付诸行动，成为名师，指日可待！
（本栏责编 再 澜）
教育之本在于教师，教师之本在于素质，教师素质在于专业，教师专业的成长在于要保持发展的不竭动力。
一、树立正确价值观，明确方向
在当今价值取向多元化的社会里，能坚守自己的职业操守，不为名不为利，不为世俗观念所动摇，这些是需要有教育追求的。我始终认为，一个人的价值不在于他有多高的地位，也不在于他占有多少财富，而在于他为社会、为他人奉献了多少。你奉献了，就证明了你存在的价值；你奉献得越多，证明你存在的价值越大。教师这一职业在此价值体现中尤为明显。作为一名教师，你得想你培育了多少国家栋梁，你帮助了多少学困儿童，你有什么先进的教育思想，你激励了多少人立志成才。如果你想的不是这些，而是斤斤计较“我挣了多少钱，我该怎样投机取巧赢得哪些名利，我该怎样像社会上某些人那样潇洒”，我想你前行的方向有误，即使你再努力，也会南辕北辙，适得其反。
二、做好成长规划，付诸行动
对于刚刚踏上工作岗位的教师来说，一定要做好自己的发展规划，只有这样才不会虚度自己的青春年华。首先是学习模仿阶段，目标是站稳讲台。要站稳讲台，一般需要学习模仿3年左右。其主要标准是：熟悉本学科教材，适应课堂教学的各种要求，初步显示出良好的职业素质，能胜任本学科教学工作。其次是发展提高阶段，目标是成为骨干教师。此阶段一般需要6年左右。其标准是：熟练掌握课堂教学基本方法与原则，具有挖掘教材潜在内容与恰当处理教材的能力，能较为灵活地运用教学方法，具有较好的教学机智和驾驭课堂的能力，初步具有科研的能力，教学效果好。最后是探索突破阶段，目标是成为学科带头人。此阶段一般需要10年以上时间。其主要标准是：教学上有自己的特色，精通教材教法，甚至具有编写教材的能力。课堂教学效果与科研成果显著，在本地区或更大范围内有较高知名度。
三、让读书和写作成为习惯
“三更有梦书当枕，半床明月半床书。”读书对教师意味着什么？读书是一种备课、一种积淀、一种成长、一种研究、一种修养……教师要多读书，读修炼内功的书，丰富学养，积淀底蕴；读学科建构的书，提升自我驾驭课程、教材、方法、技能的水平；读教育理论的书，寻找路标，校正方向。教师不阅读，就只能在原地转圈，难以实现自我超越。书读多了自然而然就会萌生写的欲望。
教师可以边读边写，边实践边写，边思考边写。教师写作是对自己读过的书的一种整合，是对自己教育教学实践的总结反思和提升，是对自己教育教学规划的一种设计，是对原有的教育理念和模式的一种突破，是对新教育理念的思考和创新。教师写作成果的展现也是教育思想的传播和教育新做法的推广，会让更多人受益。
坚定自己的教育信仰，做好自己的成长规划并付诸行动，成为名师，指日可待！
（本栏责编 再 澜）
