浅谈高中英语词汇记忆策略
【摘要】对于语言学习者来说，单词是学好该语言的基石。在新课标的规定下，高中英语的词汇至少需要3500个。对学生来说，单词总像一座高山挡在面前。怎样帮助学生克服这个困难，有效记忆，笔者就如何指导学生有效记忆进行探究。
【关键词】高中英语；单词；记忆
【作者简介】王薇，女，丽江师范高等专科学校国际旅游与工商管理学院外语教师，助教，研究方向：英语教学。
英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们不能表达很多事物；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。” 离开了词汇学习，语言知识就无从谈起，在高中阶段，想要提高英语运用能力，词汇的大量储备是必须的。而实际上，大部分学生在学习中仍然习惯于传统的死记硬背的方式，效率低，收效甚微。怎样才能有效地记忆单词呢？下面笔者根据自己的经验，归纳总结出一些高中英语词汇学习记忆的方法。
一、改变记忆单词的方法
1.增加单个单词记忆重复的次数。试想在两种情况下，哪种方式你对陌生的脸印象更深？一种是记一张脸用10分钟，另一种是10分钟内看10次？结果是后者更能在几天后记得看过的那张脸。所以在记单词的时候，不要一个单词不停的记，而是要有间隔时间，增多记忆的次数。这是改变记忆方法最重要的一步。
2.增加一组单词记忆的次数。德国心理学家艾宾浩斯的研究发现遗忘是有规律的，在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢。短时记忆就会变成长时记忆。例如一组单词15个，早上用10分钟的时间看很多遍，直到能看见单词想起中文意思就可以休息了。晚上再用10分钟的时间重复早上的方法。根据表格分别再在第2天晚上、第4天晚上、第8天早上和第15天早上进行记忆。这样的记忆方式需要持之以恒方见成效。所以老师要做好监督工作，指导学生定时复习。
二、掌握一定的构词方法
在记忆单词的时候，如果知道一定构词法的知识，不仅能提高记忆的效率，也可以提高在上下文中的猜词能力。
1.派生法。前缀和后缀的加减，就能做到学一个单词而记住三四个单词。例如：operate，加前缀co-（表“共同”）可以记住改变词义的cooperate（合作）；加后缀-tion记住改变词性的operation。
2.合成法，只要记住合成前的两个单词就行，大部分合成后的单词都不用单独记忆。例如：straw（草）+berry（莓），是strawberry（草莓）；water（水）+fall（落下），是waterfall （瀑布）。
三、词形相近单词和中文意义相近词的记忆
1.两个看起来很像的单词在记忆时应该放在一起。学习中遇到一个时老师要及时告知学生与之容易混淆的单词，并进行对比，运用联想等方式进行区分。例如desert和dessert，多了一个s的是甜点，为什么呢，因为甜啊（sweet）；diary是日记，日的韵母是i， dairy是奶制品，奶的第一个韵母是a。
2.英语单词很多翻译到中文都会有一个意思，但是在英语中却是有差别的。比如cure，treat，heal，remedy的中文都有“治疗、医治”之意，除了给学生解释他们之间的差别外，用例句的方式更容易让学生掌握这些单词：He got blood cancer. The doctor treat him with the latest medicine， but it cannot be cured. And its difficult to heal the wound if he gets cut. Anyway， doctors will try various remedies to help him. 他得了血癌。醫生用最新的药给他治疗，但不能治愈。并且如果割伤了，伤口很难愈合。不管如何，医生会尝试不同的治疗来帮助他。
四、多读文章，提高在语境中对词汇的学习能力
学习单词就是要把它运用到一定的上下文中，并且通过大量的阅读，去理解字里行间中单词的意义。英语单词很多都是多义词和多类词，在文章中经常会遇见熟词生义。只是单独的记忆单词，而不把它们放到语境中去学习，结果也是差强人意。例如：pupil，学生知道的是“小学生”，而在文章中还会见到“学徒、弟子”和“瞳孔”之意。在实践中，低年级学生每天保证有两篇的阅读理解，尽量和他们的生活靠近，能够引起他们的兴趣。高年级学生选取改编版的英文书，每天保证6-8分钟的阅读量。在阅读的过程中，老师就单词、长难句等每天做简单讲解。
五、用听写帮助单词的记忆
单词的学习除了应用在阅读中，还有一个重要的应用—写作。看见单词能知道意思和能把单词拼写出来还是有一段距离的。除了常规的单词听写外，还可以用听写课文重要段落和重要例句的方式来加强学生对词汇拼写的记忆和意思的理解。
总之，单词是学好一门语言的基础，也是一项大工程。要有效的记忆单词是有科学合理的方法的。每个同学都可以在这些方法中找到适合自己的。只要运用好这些方法，加上持之以恒的行动，相信单词是可以学习得又多又好。
参考文献：
[1]王建丽.高中英语单词记忆策略[J].青少年日记（教育教学研究）， 2018（1）.
[2]王海斌.浅谈有效记忆高中英语单词的方法[J].新校园，2017（中旬）.
[3]彭梓芸.浅谈高中英语词汇学习方法[J].中学生英语，2017（11）.
【关键词】高中英语；单词；记忆
【作者简介】王薇，女，丽江师范高等专科学校国际旅游与工商管理学院外语教师，助教，研究方向：英语教学。
英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们不能表达很多事物；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。” 离开了词汇学习，语言知识就无从谈起，在高中阶段，想要提高英语运用能力，词汇的大量储备是必须的。而实际上，大部分学生在学习中仍然习惯于传统的死记硬背的方式，效率低，收效甚微。怎样才能有效地记忆单词呢？下面笔者根据自己的经验，归纳总结出一些高中英语词汇学习记忆的方法。
一、改变记忆单词的方法
1.增加单个单词记忆重复的次数。试想在两种情况下，哪种方式你对陌生的脸印象更深？一种是记一张脸用10分钟，另一种是10分钟内看10次？结果是后者更能在几天后记得看过的那张脸。所以在记单词的时候，不要一个单词不停的记，而是要有间隔时间，增多记忆的次数。这是改变记忆方法最重要的一步。
2.增加一组单词记忆的次数。德国心理学家艾宾浩斯的研究发现遗忘是有规律的，在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢。短时记忆就会变成长时记忆。例如一组单词15个，早上用10分钟的时间看很多遍，直到能看见单词想起中文意思就可以休息了。晚上再用10分钟的时间重复早上的方法。根据表格分别再在第2天晚上、第4天晚上、第8天早上和第15天早上进行记忆。这样的记忆方式需要持之以恒方见成效。所以老师要做好监督工作，指导学生定时复习。
二、掌握一定的构词方法
在记忆单词的时候，如果知道一定构词法的知识，不仅能提高记忆的效率，也可以提高在上下文中的猜词能力。
1.派生法。前缀和后缀的加减，就能做到学一个单词而记住三四个单词。例如：operate，加前缀co-（表“共同”）可以记住改变词义的cooperate（合作）；加后缀-tion记住改变词性的operation。
2.合成法，只要记住合成前的两个单词就行，大部分合成后的单词都不用单独记忆。例如：straw（草）+berry（莓），是strawberry（草莓）；water（水）+fall（落下），是waterfall （瀑布）。
三、词形相近单词和中文意义相近词的记忆
1.两个看起来很像的单词在记忆时应该放在一起。学习中遇到一个时老师要及时告知学生与之容易混淆的单词，并进行对比，运用联想等方式进行区分。例如desert和dessert，多了一个s的是甜点，为什么呢，因为甜啊（sweet）；diary是日记，日的韵母是i， dairy是奶制品，奶的第一个韵母是a。
2.英语单词很多翻译到中文都会有一个意思，但是在英语中却是有差别的。比如cure，treat，heal，remedy的中文都有“治疗、医治”之意，除了给学生解释他们之间的差别外，用例句的方式更容易让学生掌握这些单词：He got blood cancer. The doctor treat him with the latest medicine， but it cannot be cured. And its difficult to heal the wound if he gets cut. Anyway， doctors will try various remedies to help him. 他得了血癌。醫生用最新的药给他治疗，但不能治愈。并且如果割伤了，伤口很难愈合。不管如何，医生会尝试不同的治疗来帮助他。
四、多读文章，提高在语境中对词汇的学习能力
学习单词就是要把它运用到一定的上下文中，并且通过大量的阅读，去理解字里行间中单词的意义。英语单词很多都是多义词和多类词，在文章中经常会遇见熟词生义。只是单独的记忆单词，而不把它们放到语境中去学习，结果也是差强人意。例如：pupil，学生知道的是“小学生”，而在文章中还会见到“学徒、弟子”和“瞳孔”之意。在实践中，低年级学生每天保证有两篇的阅读理解，尽量和他们的生活靠近，能够引起他们的兴趣。高年级学生选取改编版的英文书，每天保证6-8分钟的阅读量。在阅读的过程中，老师就单词、长难句等每天做简单讲解。
五、用听写帮助单词的记忆
单词的学习除了应用在阅读中，还有一个重要的应用—写作。看见单词能知道意思和能把单词拼写出来还是有一段距离的。除了常规的单词听写外，还可以用听写课文重要段落和重要例句的方式来加强学生对词汇拼写的记忆和意思的理解。
总之，单词是学好一门语言的基础，也是一项大工程。要有效的记忆单词是有科学合理的方法的。每个同学都可以在这些方法中找到适合自己的。只要运用好这些方法，加上持之以恒的行动，相信单词是可以学习得又多又好。
参考文献：
[1]王建丽.高中英语单词记忆策略[J].青少年日记（教育教学研究）， 2018（1）.
[2]王海斌.浅谈有效记忆高中英语单词的方法[J].新校园，2017（中旬）.
[3]彭梓芸.浅谈高中英语词汇学习方法[J].中学生英语，2017（11）.
