初中语文阅读教学教师有效提问设计研究

    徐玲

    摘 要：初中阶段是学生学习的关键阶段，语文也是初中学习中必修的课程。阅读是语文学习中重要的部分，在语文教学中提高有效提问，能够激起学生的学习兴趣，调动学生的积极性。提问是语文学习中不可缺少的部分，教师要合理设计问题。本文主要研究了在初中语文阅读教学中教师的有效提问，旨在提高初中语文阅读教学质量。

    关键词：初中语文 阅读教学 有效设计

    引言

    语文是学生生涯中非常重要的部分。阅读是语文中不可缺少的部分，在阅读教学中增加提问的环节，能够使教师了解学生的学习状态。并根据学生的学习状态，调整教学进度。但是，并不是所有的提问都能够促进教学质量的提高。无效的提问不仅影响学生的学习状态，也会影响教学效果。所以，教师在阅读教学中必须设计有效的提问，促进学生在阅读教学中思考。从而促进学生的阅读能力。有效的提问在初中语文阅读教学中具有重要的意义，教师要合理设计各种问题。[1]

    一、有效提问在阅读教学中的重要意义

    传统的教学方式往往是教师在讲学生在听，学生与教师之间的沟通非常少，几乎零交流。教师在教学过程中主要以完成教学任务为主，忽视了学生的主体地位。传统的教学方式，容易使学生在语文阅读的学习中走神，对教学内容没有思考。古希腊哲学家曾说过“思维从问题，惊讶开始”。有效的提问能够促进学生思维的发展，在阅读教学中，学生只有对学习内容保持着思考，才能真正那融入到课堂的教学中。而且，有效的提问也能够烘托课堂氛围，在提问中学生的学习积极性会有所提高。同时，教师在提问中也促进了学生与教师之间的沟通交流，让教师能够随时了解到学生的学习情况。最重要的是，有效的提问能够帮助学生理解复杂的知识，让学生能够在课堂上及时掌握知识。总之，教师一定要创新教学方式，在初中语文阅读教学中提高提问的有效性，让学生充分参与到阅读学习中。[2]

    二、有效提问在阅读教学中的设计

    1.对作者的提问

    在语文阅读材料中学生只是一个读者，最了解文章内容的是读者自己。教师在教学的过程中要引导学生站在作者的角度上去理解文章，感受文章的主旨。所以，学生在进行阅读教学时，首先要先了解文章作者的背景，以及作者写这篇文章时的情境，从而才能更加了解文章。所以，教师在进行提问时，也要对阅读材料中的作者进行提问。学生若是能够对作者的问题进行思考，也能够加深学生对文章的了解。例如，学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇文章时，学生在学习之前要先了解鲁迅的生活状况，以及鲁迅在写着这篇文章想要表达的意思。鲁迅在不同的时期写了不同的文章，每篇文章的情境也有所不同。学生首先要查阅资料，查阅《从百草园到三味书屋》这篇文章是鲁迅在什么时期写的，从而才能了解鲁迅在这篇文章中的情感表达。对作者进行提问，能够使学生进行换位思考学习。但是，并不是说阅读文章中必须要站在作者的角度，学生对文章也要有自己的思考。学习文章不仅要学习作者的情感表达，同时也要有自己的感受。[3]

    2.对文章的内容进行提问

    为文章的内容进行提问时最常见的一种提问方式。当学生对文章有了基础的了解后，教师对文章内容进行提问，使学生能够深入了解文章的内容。教师对文章内容的提问，其实就是带领学生学习课文的一种方式，在提问中与学生进行互动，学习文章的内容。例如，在学习朱自清的文章《春》时，文章写道“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了”。教师可以对文章的这部分内容进行提问，教师可以提出以下问题，文章主要采用了什么样的修辞手法？主要描述了一种什么场景？学生通过回答相关的问题，来理解朱自清的《春》。而且，文章中描述了多处春天里的场景，教师可以让学生去联想春天的场景。例如，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。文章中描述了初春的情境，为了让学生对内容有深刻的理解，教师可以让学生将这段问题用自己的语言描述出来，既能够练习到学生的语言表达，又能够锻炼学生的联想能力。学生必须对文章的内容理解，才能回答教师对文章内容提问的问题。[4]

    3.对读者进行提问

    对读者进行提问，主要是指教师对学生的提问。学生在阅读资料后，会有自己的感受。对教师进行提问时，教师可以采取不同的方式。例如，教师可以采用单人提问。即是教师给予学生一定的阅读时间，然后提问学生阅读后的感受。针對不同的文章学生在学习过程中会有不同的感受，即使是针对同一篇文章学生在不同的时间进行阅读时，也会有不同的感受。所以，教师要及时对学生的感受进行提问，从而可以了解学生对文章理解的深度。而且，教师也可以将班级里的学生分成不同的小组形式，对小组进行提问。教师在提问完问题之后，教师可以先让小组之间进行讨论，然后再派出代表进行总结。不同的提问方式会有不同的效果，在针对不同的文章时，教师在提问方式上也要有所不同。教师对学生的感受进行提问，其实也是让学生发表自己的看法。学生在发表自己的看法时，无论看法是对还是错，教师都要对学生进行鼓励。在语文阅读教学中若不是以作者的角度进行学习文章，每个人的学习感受都是不同的。这主要是与每个人的个人经历有关，教师要引导学生勇于说出自己的想法。但是，在教学的最后，教师也要为学生讲解文章的思路与感受，让学生理解文章。[5]

    结语

    提问是初中语文教学中不可缺少的部分。教师在教学过程中要注重对学生的提问。教师对学生的提问不仅能够锻炼学生的思维，也能够促进学生对文章内容的理解。教师在教学过程中对学生提问时，可以从作者、文章的内容、读者等不同的方面。针对不同内容进行提问时，教师可以采用不同的提问形式。在提问的过程中让学生学会文章的内容，并且，也能够加深学生与教师之间的沟通交流，从而有效提高初中语文阅读教学质量。

    参考文献

    [1]张雅静.初中语文阅读教学教师有效提问设计探索[J].才智，2013（36）.

    [2]王兆贵.初中语文阅读教学中教师的有效提问[J].考试周刊，2013（87）：26-27.

    [3]陈玮凤.初中语文阅读教学有效提问的策略研究[D].上海师范大学，2016.

    [4]徐颖.初中语文阅读教学与教师有效提问设计初探[J].考试周刊，2014（26）：46-46.

    [5]陈敏.初中语文阅读课堂的有效提问策略探究[J].考试周刊，2017（35）.