初中道德与法治课学生社会主义核心价值观的培养

    摘 要：中学阶段是学生世界观、人生观、价值观塑造的重要节点，而初中生作为起点，其思想道德与人格品质教育的重要性更是不言而喻。文章立足于社会主义核心价值观的背景与内涵之上，讨论在初中道德与法治课堂上，培养学生社会主义核心价值观深刻认识的背景与意义，并提出有针对性的教学改进建议，以期为更好教育、引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观有所裨益。

    关键词：初中;道德与法治;社会主义核心价值观

    社会主义核心价值观是当代中国教育的重点，中学生处在一个人格与观念的重要培养时期，在此时如果能带领学习理解社会主义核心价值观的深刻内涵，进一步加强道德与法治教育，能够为他们“三观”的树立打下良好的基础，为他们以后在面临选择、抵制诱惑、对抗挫折时带来积极的帮辅作用。

    一、社会主义核心价值观的教育价值

    1.当前道德法治课堂教学中面临的问题

    （1）内容不丰富，教学形式较单一。学生在学习道德与法治的课堂上，长久以来都是以理论知识为主。而我们知道，初中生对于抽象理论的把握能力不足，单纯的理论教学，最后收到的效果不是很好。尤其是法治教育，其枯燥的法治内容，一方面学生难以理解;另一方面难以应用到实际生活。若是最终的教学内容与学生生活实际相分离，那便有违教育者的初衷，再好的分数也无法达到理想的效果。

    （2）目标不明确，考核标准较模糊。道德与法治属于思想层面的教育，其考核方式往往只限于期中与期末的试卷。调研结果发现，学生在备考过程中，难以深刻理解其理论内涵，复习和记忆均停留在表面的文字。而对于学生是否切实体会理解课堂内容，教师仅凭借作答试卷也难以准确把握。

    2.社会主义核心价值观的作用与意义

    随着社会的发展，经济全球化带来了各项机遇与挑战，文化与思想面临西方世界的涌入。在实现中华民族伟大复兴的道路上，民众需要树立正确的“三观”来从容面对外界的诱惑与冲击。民族复兴的道路需要全民团结，共同参与，为此，如何引导人们树立正确的“三观”成为重中之重，社会主义核心价值观就是在此种背景之下产生。初中生处于世界观、人生观、价值观的可塑期，在这一阶段开展社会主义核心价值观的教育具有重要意义。当前社会面临多元文化的冲击，人们越来越广泛地接受各种外来思想。社会主义核心价值观便是指引民眾的一盏引路灯，它能够帮助我们面临价值选择时做出正确的判断，有利于弘扬中华民族传统美德。

    二、初中道德与法治课堂融入社会主义核心价值观的意义

    1.提升个人素养，培养高尚道德

    从初中开始，学生迈入了中学阶段。这一阶段所树立的价值观念、思想品质与行为习惯将会对以后的人生产生重大影响。这一阶段学习道德与法治，培养社会主义核心价值观的意识，有利于学生提高个人道德修养，养成良好的生活习惯与学习习惯，形成坚毅的思想品格。在课堂之上，学生所获得的观念价值是受益终身的。

    2.加强法治认识，强化法治意识

    在全面依法治国的今天，法治教育越来越被重视，它由以往的高等教育，逐渐开始面向未成年人。这是一项具有远见的改革措施，法治意识的培养要从小抓起，法治知识的教育要从小开始。初中生的认识与接受能力已经达到了能够理解法治知识、树立法治意识的阶段，在这一期间加强民主与法治的教育，能够有助于他们将来的更高阶学习与生活，帮助他们更好地理解社会，融入社会。

    3.营造社会氛围，形成良性循环

    学生的力量是无穷的。在教学过程中我们发现，家长与学生之间不是单向的，家长在教育子女的同时，也会在一定程度上受到子女的影响。他们的积极学习道德与法治知识，深刻理解社会主义核心价值观的行为，能够对家长形成良性影响，进而营造良好的社会氛围。当他们积极学习后，感受到自己取得的良好学习效果时，又能够反过来激发内在的学习动力，进而形成整个社会的良性循环。

    三、初中道德与法治课堂融入社会主义核心价值观的策略

    1.采用案例教学

    道德与法治的教育和社会主义核心价值观理论较为抽象，假如教师把握不好，很容易使课堂内容枯燥，学生失去兴趣。但是抽象的理论也有其优势，便是结合案例教学，案例教学方式是阐释抽象理论的最好方式，一方面会使课堂内容生动有趣;另一方面还会帮助学生深刻理解理论知识。教师在选取案例教学的同时，需要注意选取能够使初中生感同身受的例子，最好选择他们身边随处可见的，或者与同龄人相关的，以消除他们对知识本身的距离感。

    例如，在学习七年级下册第三单元“在集体中成长”时，这一章的内容不仅关乎自己的行为，还关乎在集体中与大家的互动。而结合社会主义核心价值观个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”，教师选择的例子来源可以有当地的媒体、实时的新闻以及学校和家庭中的事例。笔者在讲授这一章节时，正好本地发生了一起火灾，最后及时发现并积极报警的是本地一名初二学生。笔者便运用这个案例，将个人与集体的关系结合案例向同学们讲解，该堂课引发了学生的积极讨论，也取得了良好的学习效果。

    2.与线下活动相结合

    理论教学不仅需要结合案例讲解，更需要结合生活实践。尤其是价值观教育，更加需要带领学生体会真实的社会。只有当他们在社会之中产生与人之间的互动时，他们才会对课堂所讲有所理解。因为课堂知识大多是耳熟能详的内容，反复阐述没有实质上的意义。为此需要结合线下的实践活动。例如，在学习七年级下册第四单元“走进法治天地”一章中，法治教学前期配合案例讲解之后，可以在课下的活动中，带领学生开展参观活动，或者邀请当地法治工作者前来现身讲授。同样，学生还可以根据所知所学，自导自演法律小剧，并在班级、年级、校园之间表演评比，在最后的决赛环节，邀请当地的媒体与知名的教育工作者、法律工作者前来观看。这不仅会在当地形成良好的社会氛围，让学生体会到“自由、平等、公正、法治”的真实意义，还会进一步激发学生对于法律学习的浓厚兴趣，使枯燥的法律法规变得生动活泼、饶有趣味。

    3.多方位考查和评估教学成果

    前期的教育的方式方法最终都要落实到考核之上。在创新了多种教学方法之后，需要将传统的纸质单一考查方式也共同改进，这样才会让学生在前期的教学活动中取得的成果变为他们在乎的成绩。在笔者看来，思想道德课程的考核方式应该是立足于社会实践之上的，最后虽以纸质材料为落脚点，但其过程需要在实践中取得。

    在考核时，最终的期末成绩可以由多种不同的内容组合而成，例如，①平日的期末成绩占30%，以考查其基本理论知识的掌握程度。②对于课堂的讲授的案例，学生写案例梳理、案例分析、案例依据等内容，作为平时课堂作业，占比30%，以考查其實际应用能力。③对于课堂及学校组织的参观与实践活动，其心得体会占30%，以考查其观察与总结能力。④各项评比活动占10%，以鼓励学生积极参加，锻炼自身表达与运用能力。

    结 语

    初中生在学习道德与法治的教学内容时所呈现出来的突出问题，采取与社会主义核心价值观结合，并配合更有针对性的教学方法，能够有效增强道德与法治课堂学习效果，真正使学生理解社会主义核心价值观的深刻内涵，并在生活实践中加以应用。这种教学改进方向意义重大，需要教师积极探索教学方法，创新教学模式，为学生的成长增加助益。

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    作者简介：罗华杠（1976—），男，壮族，广西德保人，中学一级教师，本科，研究方向：初中道德与法治教学。