浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养
【摘要】随着时代的发展，学校对学生的教育不仅仅要求学生取得良好的成绩，更注重学生人文素养的培养，在英语教学方面更是如此，学生在走入社会之后，无论在哪里，英语的运用能力自己从英语中体现出来的人文素养是很重要的，培养高中生的人文素养并不是心血来潮，而且学生不仅仅应该在高中被培养这种能力，在每个年龄阶段都需要人文素养，在良好的素养的指导下，学生的学习、生活才会更加高效和顺利，也能够体会到更多的欢乐。通过培养学生健全的心智、完善的情感与正确的态度来实现学生人文素养的提升。本篇文章主要讲述高中英语教学中学生人文素养的培养。
【关键词】高中英语；人文素养；培养方法；优点
【作者简介】王如珍，江苏省邗江中学。
关于培养学生的人文素养很多人会觉得是浪费时间，毕竟高中生面对的学习除了目前的成绩还有高考，所以时间对这些学生来说是很重要的，有相当一部分学生偏科严重，英语成绩十分差，因此教师和家长都费尽心机通过让学生在不断的记忆单词和题海战术中提升学生的英语成绩，但是往往都徒劳无功，学生的英语成绩不升反降，长时间的强大压力之下，让学生对英语的排斥心理越来越强，要让学生的学习效率和成绩得到提升，培养人文素养是必不可少的，能够督促学生的学习更加主动，也能让学生真正接受英语学习，不管是在平时的学习中还是高考中都不会出现英语拖后腿的情况。培养高中生的人文素养，主要需要从高中生本身下手，教师也需要做出一定的改变，但是最终的能力体现还需要学生自己努力。
一、通过问题提升学生的人文素养
高中生已经有了自主思考问题的能力，以往教师在教学时，都是自问自答，把所有重点都自己说出来，让学生做好笔记就可以，这种学习方式对学生当时来说比较容易，但是过后理解记忆都是很大的难题，所以教师需要在教学过程中把重要的东西让学生自己总结出来，结合人文素养的一些问题，帮助学生自己意识到某些知识点的重要性，这样虽然在总结时有一定的难度，但是学生的印象会更加深刻，对于知识点的理解会更透彻。比如在进行《Festivals around the world》这单元内容时，教师可以通过问题来让学生了解主要短文的主要意思也可以提升学生的人文素养，比如“How many festivals do you know？”、“what is your favorite festival？why？”、“Do you know the meaning of each festival？”“What is the most different do you think between the west and east？”等等，让学生从“festival”中学习到更多的人文文化，提升民族自豪感的同时，了解更多的关于节日的文化，这样学生这一单元就可以学习到很多的知识，而且理解起来也更加容易，相比之前自己只会做笔记，这种方式鼓励学生自己去思考，之后得出结论和课本中的内容相结合和交叉，学生会更有印象。不单单是这一个单元能够让学生学习到很多的知识，其它的单元也可以按照这中方式，每个单元的问题不相同，提现的主题不同，学生受到的情感教育也不同，面对问题的态度也会越来越端正，长此以往，不仅能够提升英语成绩和人文素养，学生的三观也会有不断的提升和改正，有助于指导学生更好的投入到学习中，因此培养高中生的人文素养绝对不是浪费时间，而是为了让学生有更加积极和端正的学习态度，帮助学生有更好的状态进入学习，反而能够提高学生的学习效率，而且人文素养的培养能够让学生受用终身。通过教师提问问题提升学生的人文素养是帮助英语教师和学生学习英语走出困境的很好的方法，能让高中英语的学习变得更有乐趣，重点是在培养学生的人文素养方面也有很大的帮助。
二、通过改变学习方式提升学生人文素养
除了教师的提问，还有一种有效的方式就是学生通过改变自己的学习方式来进行提升人文素养，学习方式分为课堂中和课后两种情况，在课堂上的学习当然少不了教师的帮助，教师需要放手，在课堂上给学生更多的自主学习的机会，比如让学习自己预习，然后把不懂的问题进行小组合作讨论，或者让学生自己展示课本内容，这样一来，学生对英语就会有新的看法，眼界不同，人文素养自然也会有相应的改变。在课后的学习就需要学生自觉进行，按照自己喜欢的方式进行，做笔记、查资料都可以有效的培养自己的人文素养，也能够锻炼自己的心境，学生不管在课堂还是在课外的学习中都能够更加坦然，学习的能力自然会提升，也能够满足社会对于学生人文素养的要求。改变学生的学习方式提升学生的人文素养需要教师和学生的不断交流，做到良好的配合，也需要慢慢磨合，不能急于求成，这样才能达到最高的效率。
三、通过多媒体技术提升人文素养
在高中英语中学习中，可以组织学生观看英语电影、故事等。老师可以通过多媒体播放一些英文电影、故事等。這样让学生不仅了解了国外的一些习俗特征，而且还可以通过影片来提升学生的人文素养。比如，可以让学生观看林肯的故事，让学生学习林肯的伟大精神，实现自己的人生梦想。
综上，高中英语教学中学生人文素养的培养并不是一朝一夕就能够实现的，但是也不能因为难就放弃，在当前的社会背景下，学生人文素养的提升势在必行，只要教师有足够的耐心，并且在这件事上下功夫，那么学生的人文素养一定能够在自己预想的进程中前进。
参考文献：
[1]孙雨华.浅析如何在高中英语课堂教学中培养学生的人文素养[J].中学生英语：高三版，2016（10）：145-145.
[2]王静.浅谈在高中英语教学中培养学生的人文素养[J].文理导航旬刊，2015（4）：54-54.
【关键词】高中英语；人文素养；培养方法；优点
【作者简介】王如珍，江苏省邗江中学。
关于培养学生的人文素养很多人会觉得是浪费时间，毕竟高中生面对的学习除了目前的成绩还有高考，所以时间对这些学生来说是很重要的，有相当一部分学生偏科严重，英语成绩十分差，因此教师和家长都费尽心机通过让学生在不断的记忆单词和题海战术中提升学生的英语成绩，但是往往都徒劳无功，学生的英语成绩不升反降，长时间的强大压力之下，让学生对英语的排斥心理越来越强，要让学生的学习效率和成绩得到提升，培养人文素养是必不可少的，能够督促学生的学习更加主动，也能让学生真正接受英语学习，不管是在平时的学习中还是高考中都不会出现英语拖后腿的情况。培养高中生的人文素养，主要需要从高中生本身下手，教师也需要做出一定的改变，但是最终的能力体现还需要学生自己努力。
一、通过问题提升学生的人文素养
高中生已经有了自主思考问题的能力，以往教师在教学时，都是自问自答，把所有重点都自己说出来，让学生做好笔记就可以，这种学习方式对学生当时来说比较容易，但是过后理解记忆都是很大的难题，所以教师需要在教学过程中把重要的东西让学生自己总结出来，结合人文素养的一些问题，帮助学生自己意识到某些知识点的重要性，这样虽然在总结时有一定的难度，但是学生的印象会更加深刻，对于知识点的理解会更透彻。比如在进行《Festivals around the world》这单元内容时，教师可以通过问题来让学生了解主要短文的主要意思也可以提升学生的人文素养，比如“How many festivals do you know？”、“what is your favorite festival？why？”、“Do you know the meaning of each festival？”“What is the most different do you think between the west and east？”等等，让学生从“festival”中学习到更多的人文文化，提升民族自豪感的同时，了解更多的关于节日的文化，这样学生这一单元就可以学习到很多的知识，而且理解起来也更加容易，相比之前自己只会做笔记，这种方式鼓励学生自己去思考，之后得出结论和课本中的内容相结合和交叉，学生会更有印象。不单单是这一个单元能够让学生学习到很多的知识，其它的单元也可以按照这中方式，每个单元的问题不相同，提现的主题不同，学生受到的情感教育也不同，面对问题的态度也会越来越端正，长此以往，不仅能够提升英语成绩和人文素养，学生的三观也会有不断的提升和改正，有助于指导学生更好的投入到学习中，因此培养高中生的人文素养绝对不是浪费时间，而是为了让学生有更加积极和端正的学习态度，帮助学生有更好的状态进入学习，反而能够提高学生的学习效率，而且人文素养的培养能够让学生受用终身。通过教师提问问题提升学生的人文素养是帮助英语教师和学生学习英语走出困境的很好的方法，能让高中英语的学习变得更有乐趣，重点是在培养学生的人文素养方面也有很大的帮助。
二、通过改变学习方式提升学生人文素养
除了教师的提问，还有一种有效的方式就是学生通过改变自己的学习方式来进行提升人文素养，学习方式分为课堂中和课后两种情况，在课堂上的学习当然少不了教师的帮助，教师需要放手，在课堂上给学生更多的自主学习的机会，比如让学习自己预习，然后把不懂的问题进行小组合作讨论，或者让学生自己展示课本内容，这样一来，学生对英语就会有新的看法，眼界不同，人文素养自然也会有相应的改变。在课后的学习就需要学生自觉进行，按照自己喜欢的方式进行，做笔记、查资料都可以有效的培养自己的人文素养，也能够锻炼自己的心境，学生不管在课堂还是在课外的学习中都能够更加坦然，学习的能力自然会提升，也能够满足社会对于学生人文素养的要求。改变学生的学习方式提升学生的人文素养需要教师和学生的不断交流，做到良好的配合，也需要慢慢磨合，不能急于求成，这样才能达到最高的效率。
三、通过多媒体技术提升人文素养
在高中英语中学习中，可以组织学生观看英语电影、故事等。老师可以通过多媒体播放一些英文电影、故事等。這样让学生不仅了解了国外的一些习俗特征，而且还可以通过影片来提升学生的人文素养。比如，可以让学生观看林肯的故事，让学生学习林肯的伟大精神，实现自己的人生梦想。
综上，高中英语教学中学生人文素养的培养并不是一朝一夕就能够实现的，但是也不能因为难就放弃，在当前的社会背景下，学生人文素养的提升势在必行，只要教师有足够的耐心，并且在这件事上下功夫，那么学生的人文素养一定能够在自己预想的进程中前进。
参考文献：
[1]孙雨华.浅析如何在高中英语课堂教学中培养学生的人文素养[J].中学生英语：高三版，2016（10）：145-145.
[2]王静.浅谈在高中英语教学中培养学生的人文素养[J].文理导航旬刊，2015（4）：54-54.
