5G、6G、7G…… 变革教育之随想

    魏宁

    

    北京市东城区教育研修学院

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    对于移动通信技术而言，2019年堪称“5G元年”。5G商用牌照正式发放，5G网络基础设施建设进入火热施工期，5G手机正式开售……随着这一系列的动作，5G正式宣告走进了人们的工作、生活与学习。教育领域自然不甘落后，基于5G的教学已经跃跃欲试。例如，今年2月，华中师范大学第一附属中学就尝试运用“5G+全息投影技术+VR技术”，实现了武汉、福州两地的《光与通信的奇妙旅程》物理公开课，并且受到上课师生的好评。

    5G还未大显身手，6G、7G就已不甘寂寞了。早在几个月前，Google就把6G列为了“最受关注的词汇之一”。在“2018年世界移动通信大会”上，美国联邦通信委员会（FCC）委员Jessica? Rosenworcel首次对外公开谈论了6G：全覆盖、全频谱、全应用。而我国工业和信息化部部长苗圩在一次接受媒体采访时也表示，我国已经开始着手研究6G的发展。除了美国和中国，欧盟、俄罗斯、日本、韩国等也已启动了6G的研究。这个目前还没有统一定义的6G有着每秒10TB的理论下载速度，被看作是实现“万物互联”的最佳途徑。不仅6G，甚至7G都已经被谈论了。在专家们的设想中，7G就是能实现空间漫游的卫星网络。

    5G、6G、7G……仿佛由技术带来的一场教育革命就在眼前，但如同历史上众多新技术的出现一样，我们也必须理性地看待这一次的“5G革命”。事实上，不管是已经成为现实的5G，还是传说中的6G、7G……当它们进入到教育中时，所起到的作用只是相当于为学习搭建了一个全新的平台和环境。打个比方，5G技术给教育铺设了一条更加宽阔的“跑道”，但要想让学生在这样一条全新的跑道上跑出好成绩，配套的设施如何架设？起跑技术需要怎样更新？都需要教育工作者在实践中给出回答。

    比如，当我们一说到5G可能给教育带来变革时，总是在强调5G高速率、低延迟、大容量的特征，从而使人工智能、VR/AR/MR等技术与教育无缝对接，大大增强学生的学习体验，让学习更加逼真。但我们的问题恰恰是，由技术带来的真实感就是我们的最大追求吗？技术所营造出来的身临其境的感觉毕竟是一种虚拟现实的“真实”，是通过对学习者多种感官的刺激得来的。但这种多感官刺激一定能提高学生对所学知识的理解吗？答案未必是简单的“能”。最经典的就是理查德·迈耶在他的《多媒体学习》一书中提出的观点：过多的感官刺激反而会干扰学习者对必要材料的认知加工。如果我们再进一步追问：这样的学习更适合哪些学科？更适合什么样的认知风格的学生？这一切就更有待于未来大量的教学案例的检验了。

    当前，不论是5G还是6G、7G，对它们变革教育的畅想基本都是从技术的强大功能出发的。但当我们回顾技术与教育“联姻”的历史时，就会发现，很多技术在进入教育之初，都被人们赋予了“颠覆教育”“变革教育”的无限期待，但最终能对教育起到变革作用的却寥寥无几。所以，我们还是要沉下心来，从学习的本质出发，站在学生的角度，更多地去思考、研究5G技术如何与学习有效地融合，更加细致、深入地去研究5G环境与教学相结合的教学设计、课程开发、资源配置、环境建设、课堂管理、评价反馈等一系列问题，只有这样才有可能在5G时代真正到来之时，开创出一个技术变革教育的美好未来。