《中学政治学科教学论新编》

    陈美兰 ? 编著

    北京大学出版社

    2019年11月

    经常有政治教师感叹：我们缺乏的不是新课程理念，而是实践新课程理念的路径和方法。特别是遇到像“模拟教学怎么教”“说课怎么说”等实践性问题时，便会束手无策，陷入尴尬境地。在此，笔者向大家推荐《中学政治学科教学论新编》（以下简称《新编》），可以说，这本书的课程“供给”满足了当下政治教师的实践“需求”，是一本可以作为中学政治教师教学指南的好书。

    该书的一大亮点是课程内容的与时俱进。当前，中国特色社会主义进入“新时代”，坚持立德树人，培育核心素养，已成为中学政治课改革与发展最鲜明的主题。作为“十三五”江苏省高等学校重点教材，《新编》站在时代前沿，坚持实践导向，重建课程体系，创新课程内容，自觉回应立德树人的时代诉求 。全书分为“教学理论篇”和“教学实践篇”两个模块，共八个专题。其中模块一阐述中学政治学科的“德育”理论基础和“教”“学”理论基础。模块二分别从教师、课程、教学、学习、评价以及资源六个方面阐述中学政治学科的教学实践。无论哪一个模块，哪一个专题，都聚焦“坚持立德树人，培育核心素养”这一时代主题。因此，打开《新编》，映入眼帘的是“新时代”“核心素养”“课程标准”“活动型学科课程”“议题式教学”“学业质量标准”等最具时代意蕴的学科话语。这些话语回响着生活的足音，律动着时代的脉搏，显示出作者与时俱进的课程眼光和促进教师专业成长的使命自觉。

    该书的最大亮点是凸显实践应对的价值取向。对于职前教师和新教师来说，固然需要教育理论的武装，但更需要教学技能与方法的具体指导。为此，《新编》坚持实践指向，把重心放在“如何成为一名合格的政治教师”的实践应对上。模拟教学和说课是职前教师不可回避的两种面试形态，但这两种课型怎样区分，怎样教学，很难拎得清。因此，职前教师非常渴望有一个精准的指导。对此，《新编》指导详细，充分满足了这份期待。以模拟教学为例，一是梳理内容。指出从哪些方面开展模拟教学。二是加强比较。对比模拟教学和说课的异同，模拟教学与常态教学的异同。指出说课不仅要说出“怎样教”，而且要说清“为何这样教”，比较注重理性层面。而模拟教学只需把说课中的“教学过程”部分通过模拟的方式表现出来，更侧重于实践性。而与实际教学相比，模拟教学没有学生的配合，常常在15分钟内展现出来。三是特别提醒。提醒职前教师在模拟教学的面试中既要环节齐全，又不要平均用力，做到详略得体，凸显亮点，前者防止扣分，后者可以增分。成在细节处，爱在提醒中。这份提醒，与其说是一种学术敏感，不如说是一种实践智慧，是一位母亲在孩子出发前的爱的“叮咛”。

    秉持理例融合的呈现方式，也为该书增色许多。内容决定形式，《新编》的理论阐述，没有追求抽离教学情境的“普遍适用”，而是追求契合教学情境的“具体应用”，从而把理论与实践具体历史地统一起来。两大模块虽然分为“理论”篇和“实践”篇，但理论中有实践印证，实践中有理论指导，这种虚实相生、例理融合的呈现方式，克服了一般教科书空洞说教的不足，让教材深入浅出，通俗易懂。理例融合的直接目的是促进“理解”，而最终目的是激发“行动”。例如《新编》在为议题式教学设计讲清“理”举好“例”后，又在“學习反思”环节，设计了实践性作业：要求教师以“理”为导，以“例”为鉴，开展议题设计行动。这个环节颇具匠心，它引导教师在行动中理解，在理解中行动，增强了教师学以致用的力量。

    书如其人。《新编》幽香如兰，含蓄内敛地绽放自己，呈现出优雅沉静的清新之美。这种不华丽、不张扬的风格，为全书平添一份平易近人的亲和力。它可以作为教科书系统学习，也可以作为工具书在遇到问题时查阅。无论哪一种方式的打开，它都会启发你、照亮你，帮助你行稳致远地走在专业成长的路上。

    本期荐书：江苏省沭阳如东中学 ? 许大成

    作者简介：

    陈美兰，马克思主义哲学硕士，现为江苏师范大学教育科学学院教授、硕士生导师。主持全国教育科学规划教育部重点课题1项和省厅级课题多项，在多家核心期刊发表论文数十篇，有6篇被人大报刊复印资料全文转载。编著《基于学科核心素养的思想政治教学课例》等2部著作。