小学升初中初级阶段语文教学法的实践探讨

    韦福龙

    【摘要】小学语文和初中语文在教学方法、教学目标方面存在很大差异，所以在小学升初中的阶段，必须做好语文学科的衔接。教师要采取合理的教学方法，帮助学生掌握语文知识，开拓学生的视野。如果不做好小学升初中阶段的语文衔接，那么就很容易产生知识的“断层”。鉴于此，对小学升初中的初级阶段语文教学法进行了分析，希望能为广大的相关工作者提供一些参考依据。

    【关键词】小学升初中 语文教学 教学衔接

    一、做好小学升初中阶段语文教学的衔接工作的作用

    许多家长反映：孩子在小学阶段学习成绩非常好，但上了初中以后学习成绩却一泻千里，这是什么原因？问题出在哪里？学生从小学升入初中时，难免会产生一些学习方面的问题。而且初一阶段的语文知识难度增加，阅读量也增大。再加上对环境不熟悉和不适应，学生可能会产生怕学厌学的心理，导致学习效率降低。为此，教师必须要做好小学升初中阶段的语文教学实践，促使小学知识和初中知识得到衔接。在这样的情况下，教师需要制定出多元化的语文教学策略，调整教学方法，对学生进行合理指导，帮助学生从小学顺利过渡到初中。

    二、小学升初中初级阶段语文教学法的实践

    （一）做好小学升初中的语文兴趣点衔接

    在小学升初中的初级阶段，培养学生对语文学科的兴趣是至关重要的。如果学生缺乏兴趣，那么就不利于后续教学的开展，甚至会降低学习效率。所以，教师必须找准学生的兴趣点，渲染课堂氛围，营造教学情境，激发学生的学习兴趣。举个例子，在学习初一课文《童趣》时，很多初中学生对自己童年玩耍的情境印象深刻，而且也对童年抱有美好的幻想。所以教师要根据课文内容，将学生的兴趣作为切入点。可以先让学生将自己记忆中最美好的画面用语言描述出来，然后再表扬学生说得很吸引人。同时，教师将其引入到古文的学习中，看看古人是如何描绘平时的趣味生活的。所以，这也就营造了和课文内容相似的一种情境，学生在融入其中的时候，也更深刻地体会到了课文内涵。这不但很好地衔接了小学内容，也起到了提高课堂效率的作用。

    对于刚踏入初中阶段的学生而言，对于一些课文内容可能无法理解，知识也不能进行消化。如果教师仅仅对课文内容进行讲解，就可能会让学生感到乏味。为了让学生更加直观地感受到课文里的场景，在学习初一的《安塞腰鼓》时，可用多媒体工具来播放安塞腰鼓的片段，促使学生感受到腰鼓的雄浑、伟大，激发学生的兴趣。此外，也可以配上音乐让学生朗读，促使学生对课文内容有更深的理解。不仅如此，还可以让学生排演课本剧，通过排演课文剧，不但能促使学生更深入地理解课文内容，还能培养学生的创新精神。在学习初一课文《皇帝的新装》时，可以让学生排演其中的片段，然后在班上进行表演。表演完毕后，学生也理解了为什么所有人都说了真话，唯独皇帝和臣子自欺欺人。

    （二）做好小学升初中的知识点衔接

    学生从小学升入到初中后，因为环境的变化，产生不适应的现象是在所难免的。所以，教师需要根据不同的情况因材施教，做好小升初的知识点衔接。学生的不适应首先体现在知识的变化方面，比起小学语文，初中语文的知识量更多，难度也更大。小学语文的知识非常简单，讲解起来很快，而且小学语文中包含了很多趣味图片，方便学生理解。但初中语文包含的图片相对较少，更加注重学生对知识难点的掌握，课文的篇幅也更长，甚至出现了越来越多的生字、生词。为了让学生适应变化，可采取这样的策略。举个例子，在学习课文《猴王出世》的时候，教师告诉学生这篇课文来自于名著《西游记》，同时为学生播放关于猴王的卡通片，促使学生理解这篇课文。然后教师再为学生布置作业，让学生用一段话讲述一个自己喜欢的故事，并写出来。对于刚步入初中阶段的学生而言，语文教师在讲解课文时要深入挖掘课文内容，带领学生阅读原著。同时也可以开展“读书交流会”“阅读分享会”，为学生搭建一个阅读和分享的平台。初中阶段的语文学习需要学生不断积累，所以要提高学生的阅读量，让学生积累素材并灵活运用。为此，教师必须做好小学升初中阶段的教学实践工作。

    （三）做好小学升初中的语文教学方法衔接

    语文学习的方法有不同的类型，教师需要按照知识的难易程度来改变教学方法。由于小学语文具有通俗性，所以教学方法非常简单和直接，学生理解起来也不会很困难。但到了初中，由于语文知识的难度增加，所以教师也要指导学生采用更加系统、高级的学习方式。由于初中语文知识和小学不同，所以不能再使用小学的学习方法。教师要让学生根据学习内容的不同采用不同的学习方式。在阅读方面，小学生一般是采用认知性阅读学习方法，然而初中教师则要按照学生的认知规律、学习心理来进行改变。作文衔接教学的对策则是理性思维的培养，和小学的形象思维不同，因此教师需要设置专项训练。举个例子，在学习《狐狸和乌鸦》的时候，教师要给学生观看相关动画视频，通过狐狸和乌鸦的言行告诉学生一个道理：奉承你的人可能会骗你。这时，教师再给学生布置一个作业，让学生续写寓言故事：狐狸把肉叼走了，后面乌鸦和狐狸之间的故事要怎么继续？小学生的作文教学很多是借助图片来展示，这是为了提高生动性。但初中作文则加入了议论、说明的部分，作文篇幅也越来越长。因此，教师要帮助学生抓住作文的要求和重点，认真审题，提炼出写作的关键词。最后，在开展写作专项训练时，教师也要注重对学生理性思维的训练，促使学生合理安排作文结构。

    （四）做好小学升初中阶段心态的转变

    学生由小学升入初中阶段之后，教师不仅仅要在学习方法上进行引导和衔接，对其心态上的转变也要提供帮助。小学是学生学习最长的一个阶段，小学的知识难度并不高，但进入初中以后，知识难度越来越高。一些学生会由此而产生压力，甚至不利于后面的学习。一些学生刚开始学习初中语文知识时，由于知识量的加大，而且心态没有调整过来，所以无法理解语文知识。也有一部分小学生甚至抱着小学阶段的心态来学习。针对此，教师要帮助学生转变心态，使他们快速适应初中阶段的学习，提高学习的效率。举个例子，为了帮助学生快速地适应，教师可以这样做：在讲解《夸父逐日》的时候，要先设计一些实践活动，鼓励学生“经典重现”。比如可以让学生合作表演出夸父的行为，加深学生对课文的理解。同时这样也能缓和学生的心态，促使学生快速适应初中语文的学习。

    三、总结与体会

    综上所述，小学语文知识和初中语文知识存在一定的差异，刚步入初中阶段的学生不能很好地适应，只能被动地学习。所以，教师必须帮助学生顺利过渡，培养学生的兴趣，促使学生适应小学和初中的差异。只有这样，才能提高语文教学的效率，为学生将来的学习和发展奠定坚实的基础。

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