探索共育策略 构建生长乐园

    杨越

    苏霍姆林斯基指出：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德基础上的。”对于学前教育而言，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。因此，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》的指导下，幼儿园本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的充分理解、主动参与和积极支持，提高家长的育儿能力，实现家园互动合作共育。

    一、统一思想，推进共育

    为切实转变家长“幼儿园就是托管园，幼儿教师就是保姆”的错误看法，我们在办园理念、课程设置、发展目标、教学特色等方面进行了有针对性的宣传和沟通工作。

    （一）开好家长会，构建联系纽带

    每年九月新生入园前，我园都会组织全体小班幼儿家长开展一场家长会，由经验丰富的老师进行讲授。家长会上，我们宣传办园理念、办园特色及对《3～6岁儿童学习与发展指南》进行解读，让家长简单了解科学育儿的思想和方法;通过对新生入园日程安排、一日生活环节介绍以及班级环境营造、班级特色构建等方面的指导，对家长做一些具体细致的要求。同时，我们还通过新生联系调查表，深入了解幼儿的重要信息及家长相关需求，以便更好地做好幼儿入园后的预备工作，帮助新入园幼儿克服分离焦虑。

    （二）办好家长园地，搭建沟通桥梁

    家长园地一直都是宣传园所理念、搭建各个班级与家长之间关系的重要桥梁。我园在每个班级门前都设置了一块家长园地，由教师进行布置，内容包括家园合作的各个方面：有向家长宣传介绍主题教育活动，以及需要家长在主题教育活动中配合教师对孩子进行引导的方面;有请家长在家庭中将孩子在幼儿园读过的图书、学过的故事和儿歌复述或表演出来，同时引导幼儿搭建、手工、实验等，然后用镜头或笔记录下来，便于教师进行展示，发展幼儿五大领域的基本能力;有做好亲子游戏专栏指导，用文字互相交流畅谈亲子游戏的重要性，请家长陪同孩子做一些游戏，并记录亲子游戏的心得;有向家长宣传介绍培养孩子自信心的重要性，请家长将孩子创编的故事、绘画作品和各种照片带来放入家长园地展示，让每个孩子有更多的表现机会，增强其自信心;有家庭教育专栏，家长专门上网查询资料，然后带来幼儿园与其他家长分享。除此以外，还有幼儿在园学习生活状况、最新的家庭教育理论资讯、卫生保健常识等，以及幼儿的各种作品展示。值得一提的是，我们还在每个家长园地中开辟了一块互动角，挂上“家園联系簿”，供家长提供建议或意见，老师根据建议及时回应或向园方反馈，以便解决问题。这些栏目的设置为家庭教育提供了必有的帮助和指导，提高了家长自身的素质，有效地增进亲子情感，促进了幼儿身心健康和谐发展。

    （三）打好情感基础，畅通互动渠道

    针对家长素质良莠不齐，对教育重视程度不一致，家庭教育不能完全达到教师需求的实际，我园要求教师通过各种手段和家长沟通，建立良好的情感关系，取得家长更多的支持。例如，通过电话联系，把孩子平时在园发生的事情告知家长，让家长第一时间了解问题所在，便捷地解决问题;通过定期约谈，及时指出特殊幼儿家长在养育过程中不合理的方式方法，探寻适合幼儿发展的办法;通过几句鼓励的话语或温馨的提示，向部分不愿意主动沟通的家长传递育儿信息;通过幼儿园微信公众号，及时向家长推送园所开展的活动和亲子游戏活动等内容，家长可以随时查看。我们通过班级QQ群、微信群、开放视频，以及园长信箱、家长问卷、园长接待日等，进一步扩大家长对孩子教育的参与，切实强化监督，营造良好的家园氛围。

    二、丰富活动，强化共育

    （一）新生家访活动

    在新生报名分班后，两名教师分别带着和幼儿之间互动的游戏以及和家长的访谈内容，逐一对全班幼儿进行家访，每次家访时间不低于15分钟，以全面了解幼儿的家庭状况。教师通过简单观察，了解幼儿的成长环境，并进行详细记录，便于后期跟进和指导幼儿。当教师在幼儿熟悉的环境中和幼儿游戏、交流时，幼儿会很快建立起对教师的亲密感、信任感和依赖感，为以后的保教活动奠定了坚实的基础。

    （二）新生入园游戏活动

    在开学前两天，幼儿在家长的陪同下来园熟悉幼儿园和班级环境，并且任意选择自己喜欢的活动区参与活动。在此基础上，教师邀请并指导家长和幼儿玩一些简单的亲子游戏，让幼儿进一步消除对幼儿园及教师的陌生感。同时，我园还在幼儿入园第一周采取灵活机动的入园制，对一些适应速度比较慢、哭闹比较厉害的幼儿，可以采取半日入园制，避免其不良情绪影响到其他幼儿。等到第二周，孩子基本适应了新环境，情绪得到稳定后，教师再按照幼儿园一日生活环节进程开展活动。此外，我们还通过允许自带玩具、邀请大中班哥哥姐姐一起玩耍等方式，进一步转移幼儿的注意力，以“大带小”方式让幼儿感受到幼儿园这个新家的温暖和快乐，在较短的时间内喜欢上幼儿园。

    （三）各种亲子活动

    一方面，我们通过家长开放日活动，帮助家长从整体上了解自家孩子在幼儿园的表现，以及幼儿园的教育内容和方法，从而解决家长的忧虑。另一方面，我们通过开展一系列亲子活动，让家长与孩子共同体验活动的乐趣，如一月亲子故事会、四月亲子快乐行、六月亲子游园、十月亲子运动会、十二月亲子手工等。我们还倡导家长每天和孩子一起做几分钟游戏、读半小时书、做半小时运动等，让家长意识到父母角色的重要性，从而学会怎样与孩子相处。

    （四）家园共庆活动

    我们结合相关节日开展家园共庆活动，让家长主动参与活动，从中了解孩子的爱好和需要，进而转变自身的教育观念和行为。例如，三八妇女节的时候，我们举行了“心中的妈妈”绘画活动、“给妈妈的一封信”等活动。又如，我们在开学初举行了“开学有礼，文明有你”小手拉大手活动，通过家长讲述中华传统文化礼节，幼儿与家人动手制作相应主题的手工，并在教室和展厅进行展示，进一步增强家长的即视感，让家长感受到幼儿成长的过程，体验幼儿成长的快乐。

    （五）家长助教活动

    我们邀请不同职业的家长来园给幼儿讲述故事，增强家长的榜样作用，体现家长的魅力，赢得幼儿的青睐。例如，我们邀请在交通大队工作的幼儿家长来园，为幼儿介绍交通规则，引导幼儿学习简单的交通指挥手势、交通标识，教育幼儿要遵守交通规则，学习一些自我保护的方法;邀请在医院工作的家长为大班幼儿讲解换牙、保护牙齿的相关知识，以及需要注意的事项;邀请爷爷奶奶进校园，教幼儿插花、种植等。我们通过故事妈妈、全能爸爸、巧手奶奶等助教活动，充分运用家长资源，让幼儿在活动中兴趣大增。

    三、挖掘资源，优化共育

    为了进一步唤醒家长的主人翁意识，发挥家长参与教育活动的积极性，切实让家长成长为幼儿园课程的参与者和实施者，我们充分挖掘家长资源，优化共育。

    （一）以课题研究为抓手

    为了更好地挖掘教育资源，让家长体验陪伴的快樂，我园成功申报了省“十三五”规划课题《幼儿阅课程共同开发研究》，该课题以课程为视角，进一步引领家长和幼儿园共同发展。通过该课题的研究，我园与家长将共同开发一套适合幼儿年龄和学习特点的，包括可阅读、可操作、可体验的多视角体验、多感官操作、立体的生活化课程，完成孩子全面发展的教育实效性研究，最终让幼儿实现体验的目的，产生愉悦的情感，逐渐超越自我，超越他人，成为社会期望的人，使广大家长真正成为幼儿园的合作伙伴，有效地促进幼儿全面发展。

    （二）以多元培训为载体

    2019年1月18日，在全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生对家庭教育提出了要求：“积极推动将家庭教育纳入基本公共服务体系，争取专门经费支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系。”这充分说明了家庭教育的重要性。我园通过成立家教讲师团和家长课程小组，定期举办家教讲座，召开家长经验交流会，进一步转变家长的教育观念，提高家庭教育质量。此外，我园还通过“结对子”“互助组”等方式，以家长培训家长，以家长拉动家长，进一步提升家园共育的整体水平。

    （三）以信息平台为补充

    在多媒体快速发展的今天，我们除了要采取一些传统的家园共育策略外，还要依靠科技的力量，提升家园共育的实效。幼儿园智慧树平台上的育儿方法、亲子任务、保育教育以及儿童专区等栏目，便于家长更真切地了解幼儿园的办园理念和办园特色，理解课程游戏化背景下的幼儿园各项举措的科学性和实效性，赢得家长对园所管理的支持。我园还通过幼儿园公众号，及时推送放假时间安排、假期生活学习提醒、园所各项活动、育儿经验方法、师生获奖信息等内容，让家长及时了解园所动态，同龄幼儿发展状况，从而更有针对性地教育和指导幼儿。

    总之，幼儿园应积极探索家园共育策略，与家长切实建立起真诚的伙伴和互动关系，促进家长在教育孩子的同时进行自我教育，以更科学的教育观念和方法开展家庭教育，增强育人合力，为幼儿建构一片快乐的成长园地，让幼儿感受到幼儿园生活的乐趣，促进幼儿健康积极成长，为幼小无缝衔接打下坚实的基础。