建筑学专业建筑结构课程教学设计与改革创新
魏晓
【摘 要】建筑结构课程是建筑学专业的专业核心课程，对于学生建筑知识的学习具有十分重要的基础作用。但是在建筑结构课程的教学设计中还存在着一定的问题，给建筑结构课程的建设与发展带来了阻碍影响。因此，本文首先针对建筑学专业建筑结构课程教学设计中存在的问题进行分析，并提出相应的改革创新措施，旨在能够有效地提高建筑结构课程的教学水平。
【关键词】建筑学 建筑结构 课程教学 改革创新
建筑学专业作为一门综合性很强的学科，在我国经济水平和城市化水平不断提高的环境下，其发挥的作用越来越重要，社会对建筑学专业人才的需求也在不断的加大。因此，培养优秀的建筑学专业人才是十分有必要的。建筑学专业的专业核心课程——建筑结构课程，其主要以培养学生的结构意识、对建筑工程的整体结构进行分析与理解以及确保建筑结构的科学合理性为目的。
一、建筑结构课程教学设计存在的问题
通过对某建筑学专业的建筑结构课程教学设计中存在的问题进行分析，其主要有以下几个方面的问题：
1.教学内容比较落后
随着我国科技水平的不断提高，各种建筑新材料、新工艺以及新技术在不断的增加，我国相关的建筑法律规范内容也在不断的更新。但是建筑专业的使用的教材具有滞后性的特点，教师在进行教学时，要对教学内容进行灵活、适当的调整。
2.教学观念比较落后
对于建筑专业的学生来说，其一直坚持“建筑是艺术、艺术高于技术”的观念，进而导致大部分学生只注重建筑的设计、原理以及物理等课程，没有引起对建筑结构、力学等技术性课程的重视。此外，教师的教学观念比较落后。例如在对空间进行考虑时，先考虑设计方案，然后才考虑设计的结构。
3.运用的教学评价方式落后
由于建筑结构课程内容包括很多符号和计算公式，在对其进行掌握时，不需要死记硬背。但是该课程的考试形式主要运用闭卷方法进行考核，评价具有功利性，不能充分的对学生的专业素养水平和学习能力进行培养，教学评价方式比较落后。
二、实现建筑结构课程教学设计改革和创新的有效措施
1.对教学内容进行优化
建筑结构课程主要包括了砌体结构、工程抗震、混凝土结构、基础工程以及钢结构等方面的内容。但是由于理论课具有有限性，所以需要对教学内容进行优化。因此，教师在进行建筑结构课程教学时，要将建筑结构的概念进行突出，着重于讲解概念设计，而不是对计算内容进行教学，因为很多数值都是定量的，例如弯矩值、配筋率、应力值等。概念设计教学不具有定性特点，对其不需要进行准确的计算。例如在讲解钢筋混凝土结构知识时，着重讲解肋形楼盖板和梁的构造等内容。
2.实现教学方法的立体化
为了有效地提高建筑结构课程的教学水平，需要转变以往传统的、落后的教学方式，运用动态仿真、再现动画或者智能模拟的教学方式，来对以往的课程教学方式进行优化。例如教师在运用再现动画方式进行教学时，教师可以通过运用先进的多媒体技术，将著名的建筑物再现到学生面前，比如鸟巢、悉尼歌剧院、水立方等著名的建筑物，来让学生对建筑和结构之间的关系进行了解。另外，还可以运用课堂讨论的方式，让学生自主探索求知，例如让学生对鸟巢、悉尼歌剧院等建筑的结构形式进行了解。这样不仅有利于调动学生的学习积极性，而且还能够扩展学生的视野。在经过学生的讨论后，教师对其讨论的结果进行总结，对各种建筑结构形式进行概括，对建筑结构与设计的关系进行总结，并对建筑结构选型和建筑设计方案的必要性进行阐述。
3.对学生的创新能力和自学能力进行培养
受到建筑结构课程课时因素的影响，学生的自主创新能力非常重要。例如教师在讲解钢筋混凝土梁板结构知识的过程中，首先对预应力混凝土结构、双向板肋形楼盖的计算方法等知识点进行简单的讲解，然后让学生自主探究学习内容。对学生的自学内容进行检验时，可以运用布置课后作业或者提问的方式进行。在对学生的创新能力进行培养时，教师可以通过给学生布置相关的建筑结构作业，让学生独立思考，发散思维，动手制作建筑结构模型，加深学生的印象，培养学生的动手能力。
4.改善教学评价形式
受到我国应试教育的影响，建筑结构课程的考试主要以试卷为主，具有很强的功利性特点，并且忽略了建筑结构课程学习的目标，过分关注定量分析，严重忽略了定性分析。因此，要对教学评价形式进行改善和创新，防止在教学过程中出现死记硬背的情况。例如可以运用开卷考试或者改革题型的形式。其中，在题型方面，多设置一些能培养创新能力方面的题型，比如概念设计或者结构选型题目，培养学生的创新能力。除此之外，还可以运用形成性评价的方式，对学生平时的课堂表现、作业情况以及学生动手制作的建筑结构模型等方面进行考核，将成绩融入期末的总成绩中。
三、结语
总而言之，建筑结构课程是建筑学专业中的重要基础课程，其对于学生学习建筑学专业知识具有基础作用。本文通过对建筑结构课程教学设计中存在的问题进行分析，并提出相应的积极有效的改革创新策略，旨在能够提高建筑结构课程的教学质量和教学水平。
【参考文献】
[1]杨光，郭风琪，余志武.建筑学专业建筑结构课程教学改革探讨与实践[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2009，01（11）：113-114.
[2]龚永智，丁发兴.建筑学专业建筑结构课程教学方法改革探讨[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2009，03（31）：78-79.
【摘 要】建筑结构课程是建筑学专业的专业核心课程，对于学生建筑知识的学习具有十分重要的基础作用。但是在建筑结构课程的教学设计中还存在着一定的问题，给建筑结构课程的建设与发展带来了阻碍影响。因此，本文首先针对建筑学专业建筑结构课程教学设计中存在的问题进行分析，并提出相应的改革创新措施，旨在能够有效地提高建筑结构课程的教学水平。
【关键词】建筑学 建筑结构 课程教学 改革创新
建筑学专业作为一门综合性很强的学科，在我国经济水平和城市化水平不断提高的环境下，其发挥的作用越来越重要，社会对建筑学专业人才的需求也在不断的加大。因此，培养优秀的建筑学专业人才是十分有必要的。建筑学专业的专业核心课程——建筑结构课程，其主要以培养学生的结构意识、对建筑工程的整体结构进行分析与理解以及确保建筑结构的科学合理性为目的。
一、建筑结构课程教学设计存在的问题
通过对某建筑学专业的建筑结构课程教学设计中存在的问题进行分析，其主要有以下几个方面的问题：
1.教学内容比较落后
随着我国科技水平的不断提高，各种建筑新材料、新工艺以及新技术在不断的增加，我国相关的建筑法律规范内容也在不断的更新。但是建筑专业的使用的教材具有滞后性的特点，教师在进行教学时，要对教学内容进行灵活、适当的调整。
2.教学观念比较落后
对于建筑专业的学生来说，其一直坚持“建筑是艺术、艺术高于技术”的观念，进而导致大部分学生只注重建筑的设计、原理以及物理等课程，没有引起对建筑结构、力学等技术性课程的重视。此外，教师的教学观念比较落后。例如在对空间进行考虑时，先考虑设计方案，然后才考虑设计的结构。
3.运用的教学评价方式落后
由于建筑结构课程内容包括很多符号和计算公式，在对其进行掌握时，不需要死记硬背。但是该课程的考试形式主要运用闭卷方法进行考核，评价具有功利性，不能充分的对学生的专业素养水平和学习能力进行培养，教学评价方式比较落后。
二、实现建筑结构课程教学设计改革和创新的有效措施
1.对教学内容进行优化
建筑结构课程主要包括了砌体结构、工程抗震、混凝土结构、基础工程以及钢结构等方面的内容。但是由于理论课具有有限性，所以需要对教学内容进行优化。因此，教师在进行建筑结构课程教学时，要将建筑结构的概念进行突出，着重于讲解概念设计，而不是对计算内容进行教学，因为很多数值都是定量的，例如弯矩值、配筋率、应力值等。概念设计教学不具有定性特点，对其不需要进行准确的计算。例如在讲解钢筋混凝土结构知识时，着重讲解肋形楼盖板和梁的构造等内容。
2.实现教学方法的立体化
为了有效地提高建筑结构课程的教学水平，需要转变以往传统的、落后的教学方式，运用动态仿真、再现动画或者智能模拟的教学方式，来对以往的课程教学方式进行优化。例如教师在运用再现动画方式进行教学时，教师可以通过运用先进的多媒体技术，将著名的建筑物再现到学生面前，比如鸟巢、悉尼歌剧院、水立方等著名的建筑物，来让学生对建筑和结构之间的关系进行了解。另外，还可以运用课堂讨论的方式，让学生自主探索求知，例如让学生对鸟巢、悉尼歌剧院等建筑的结构形式进行了解。这样不仅有利于调动学生的学习积极性，而且还能够扩展学生的视野。在经过学生的讨论后，教师对其讨论的结果进行总结，对各种建筑结构形式进行概括，对建筑结构与设计的关系进行总结，并对建筑结构选型和建筑设计方案的必要性进行阐述。
3.对学生的创新能力和自学能力进行培养
受到建筑结构课程课时因素的影响，学生的自主创新能力非常重要。例如教师在讲解钢筋混凝土梁板结构知识的过程中，首先对预应力混凝土结构、双向板肋形楼盖的计算方法等知识点进行简单的讲解，然后让学生自主探究学习内容。对学生的自学内容进行检验时，可以运用布置课后作业或者提问的方式进行。在对学生的创新能力进行培养时，教师可以通过给学生布置相关的建筑结构作业，让学生独立思考，发散思维，动手制作建筑结构模型，加深学生的印象，培养学生的动手能力。
4.改善教学评价形式
受到我国应试教育的影响，建筑结构课程的考试主要以试卷为主，具有很强的功利性特点，并且忽略了建筑结构课程学习的目标，过分关注定量分析，严重忽略了定性分析。因此，要对教学评价形式进行改善和创新，防止在教学过程中出现死记硬背的情况。例如可以运用开卷考试或者改革题型的形式。其中，在题型方面，多设置一些能培养创新能力方面的题型，比如概念设计或者结构选型题目，培养学生的创新能力。除此之外，还可以运用形成性评价的方式，对学生平时的课堂表现、作业情况以及学生动手制作的建筑结构模型等方面进行考核，将成绩融入期末的总成绩中。
三、结语
总而言之，建筑结构课程是建筑学专业中的重要基础课程，其对于学生学习建筑学专业知识具有基础作用。本文通过对建筑结构课程教学设计中存在的问题进行分析，并提出相应的积极有效的改革创新策略，旨在能够提高建筑结构课程的教学质量和教学水平。
【参考文献】
[1]杨光，郭风琪，余志武.建筑学专业建筑结构课程教学改革探讨与实践[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2009，01（11）：113-114.
[2]龚永智，丁发兴.建筑学专业建筑结构课程教学方法改革探讨[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2009，03（31）：78-79.
