培养学生交际能力 加强初中英语听说训练
【摘要】在初中英语教学中，我以素质教育为宗旨，在加强听说训练，培养学生交际能力方面做了一些探索和实践，具体做法是：寓思想教育于听说训练之中、改进课堂教学方法，创设英语听说环境、开展多种形式的听说竞赛活动、听说训练的收效和启示。
【关键词】初中英语；教学；听说训练；课堂教学
【作者简介】梁祝英，宁夏吴忠一中。
在初中英语教学中，我以素质教育为宗旨，在加强听说训练，培养学生交际能力方面做了一些探索和实践，具体做法是：
一、寓思想教育于听说训练之中
英语教学不仅担负着传授知识、培养能力、开发智力的智育任务，而且有塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育重任。如在操练Home and work操练句型时，我先出示多媒体图面，上面是一位清洁工人正在扫马路，引出下列对话：
T：What is he doing？
S：Hes cleaning streets now.
T：What does he do？
S：He is a cleaner.
T：Do you like his work？
S：No， we dont.
T：Why not？ ... oh ，nobody answers this question. Are the streets in Wuzhong clean？
S：Yes. They are.（Someone says： No， they arent.）
T：Who cleans them every morning？
S：Cleaners.
T：Do you like them？
S：Yes， we do.
T：Why do you like them？
S：They work for us.
T：Now ，you are right.
通过这一段对话，学生不但学会了教材所规定的新单词和新句型，而且受到了“喜欢环境美，热爱清洁工人”的教育。
二、改进课堂教学方法，创设英语听说环境
1.坚持课前2分钟——3分钟值日生报告制度。从初一下学期开始建立值日生报告制度，每天让一名学生上讲台用英语报告，其要求随着年级的提高而提高，初一要求学生就出勤、日期、天气等作报告或同学们向值日生询问，值日生给予真是回答。初二阶段要求学生除介绍当日的出勤、日期、天气外，另外准备一些材料，诸如英语故事或编写简短对话等，要求学得较好的同学脱稿报告，较差的可读给同学们听，题目自拟，内容不限。由于每天的值日生报告已形成惯例，不少同学为了能在课堂上一显身手，利用课余时间精心准备，反复朗读。值日生报告制度的开展，为每位学生提供了均等的开口机会，有效地训练了学生的听说能力，锻炼了语言表达能力，同时也调动了学生学习英语的积极性。
2.用直观、情景、交际的手段进行教学。英语教学的任务是用过基本训练培养学生为交际运用语言的能力。加强听说训练有助于巩固所学语言知识。听，则要听的准确，在一定的语言环境中听，教师要设法在学生面前绘出一副图画，让学生边听边理解；说，要说的准确，要在特定的语言环境中，情不自禁的说。备课时，我除了确定本节课的教学目的，教学重点和难点外，还特别考虑运用直观教具和设置语言情景。如在教What do you like？时，正值杏子未熟期，我把橘子、苹果、香蕉、鸡蛋等放在讲台上，接着放上酸杏子并有意识地给学生看一下。操练句型Pair Work时，一位女同学举手问：“May I go to the blackboard？” 我点头同意。她拿起讲台上的杏子，对同坐男同学说：“Do you like it？” 那男孩看了看说：“No， I dont.” 女同学又问：“Why not？” 男同学不耐烦的说：“I dont like it at all.” 我成趁机问全体学生：“Whats this in English？”学生们急切的望着我，“Apricot.”我说，同学们随之掌握了一个水果的名称。
3.預定话题，自由会话。每学完一个单元，我都进行总结，整理，选择两到三个重点句型作为一次自由会话的基本结构。然后启发和引导学生在情境中利用预定的句型进行对话。这样做，能使学生对所学知识不仅仅停留在机械的替换句型上，而且还能把所学到的句型运用于新的场合，创造性的表达自己的思想。培养学生灵活运用语言的能力。如在学了as soon as， will you please等结构后，让学生根据所学结构创造情景，两人一对的自由对话。有一对学生这样组织对话的：
A： Will you please pass that book to me， Wang Xia？
B ： Sorry， I havent finished reading it. But Ill give it to you as soon as I finish it.
A： Thanks， Its very kind of you.
这样的对话短小精悍，各个层次的学生都可以说上几句。随着时间推移，只要坚持按计划进行训练，学生对话的内容会更加丰富，表现也会更加流畅。
三、开展多种形式的听说竞赛活动
初中学生争强好胜，具有强烈的竞争与进取意识。英语教学中恰当地采用竞赛形式，不仅可以激发学生的竞争意识，而且还能激励学生开动脑筋，对所学的知识深究探疑，强化记忆。我根据一课或几课的教学内容，设计出一些竞赛题目，由小剧目表演、模仿朗读、看图说话、听课文回答问题等。利用自习或班会课用抽签的方式进行抢答竞赛并对优胜者予以奖励。这些活动，既锻炼了学生的胆识，又能使学生“学以致用”，有利于语言的巩固识记与运用。
【关键词】初中英语；教学；听说训练；课堂教学
【作者简介】梁祝英，宁夏吴忠一中。
在初中英语教学中，我以素质教育为宗旨，在加强听说训练，培养学生交际能力方面做了一些探索和实践，具体做法是：
一、寓思想教育于听说训练之中
英语教学不仅担负着传授知识、培养能力、开发智力的智育任务，而且有塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育重任。如在操练Home and work操练句型时，我先出示多媒体图面，上面是一位清洁工人正在扫马路，引出下列对话：
T：What is he doing？
S：Hes cleaning streets now.
T：What does he do？
S：He is a cleaner.
T：Do you like his work？
S：No， we dont.
T：Why not？ ... oh ，nobody answers this question. Are the streets in Wuzhong clean？
S：Yes. They are.（Someone says： No， they arent.）
T：Who cleans them every morning？
S：Cleaners.
T：Do you like them？
S：Yes， we do.
T：Why do you like them？
S：They work for us.
T：Now ，you are right.
通过这一段对话，学生不但学会了教材所规定的新单词和新句型，而且受到了“喜欢环境美，热爱清洁工人”的教育。
二、改进课堂教学方法，创设英语听说环境
1.坚持课前2分钟——3分钟值日生报告制度。从初一下学期开始建立值日生报告制度，每天让一名学生上讲台用英语报告，其要求随着年级的提高而提高，初一要求学生就出勤、日期、天气等作报告或同学们向值日生询问，值日生给予真是回答。初二阶段要求学生除介绍当日的出勤、日期、天气外，另外准备一些材料，诸如英语故事或编写简短对话等，要求学得较好的同学脱稿报告，较差的可读给同学们听，题目自拟，内容不限。由于每天的值日生报告已形成惯例，不少同学为了能在课堂上一显身手，利用课余时间精心准备，反复朗读。值日生报告制度的开展，为每位学生提供了均等的开口机会，有效地训练了学生的听说能力，锻炼了语言表达能力，同时也调动了学生学习英语的积极性。
2.用直观、情景、交际的手段进行教学。英语教学的任务是用过基本训练培养学生为交际运用语言的能力。加强听说训练有助于巩固所学语言知识。听，则要听的准确，在一定的语言环境中听，教师要设法在学生面前绘出一副图画，让学生边听边理解；说，要说的准确，要在特定的语言环境中，情不自禁的说。备课时，我除了确定本节课的教学目的，教学重点和难点外，还特别考虑运用直观教具和设置语言情景。如在教What do you like？时，正值杏子未熟期，我把橘子、苹果、香蕉、鸡蛋等放在讲台上，接着放上酸杏子并有意识地给学生看一下。操练句型Pair Work时，一位女同学举手问：“May I go to the blackboard？” 我点头同意。她拿起讲台上的杏子，对同坐男同学说：“Do you like it？” 那男孩看了看说：“No， I dont.” 女同学又问：“Why not？” 男同学不耐烦的说：“I dont like it at all.” 我成趁机问全体学生：“Whats this in English？”学生们急切的望着我，“Apricot.”我说，同学们随之掌握了一个水果的名称。
3.預定话题，自由会话。每学完一个单元，我都进行总结，整理，选择两到三个重点句型作为一次自由会话的基本结构。然后启发和引导学生在情境中利用预定的句型进行对话。这样做，能使学生对所学知识不仅仅停留在机械的替换句型上，而且还能把所学到的句型运用于新的场合，创造性的表达自己的思想。培养学生灵活运用语言的能力。如在学了as soon as， will you please等结构后，让学生根据所学结构创造情景，两人一对的自由对话。有一对学生这样组织对话的：
A： Will you please pass that book to me， Wang Xia？
B ： Sorry， I havent finished reading it. But Ill give it to you as soon as I finish it.
A： Thanks， Its very kind of you.
这样的对话短小精悍，各个层次的学生都可以说上几句。随着时间推移，只要坚持按计划进行训练，学生对话的内容会更加丰富，表现也会更加流畅。
三、开展多种形式的听说竞赛活动
初中学生争强好胜，具有强烈的竞争与进取意识。英语教学中恰当地采用竞赛形式，不仅可以激发学生的竞争意识，而且还能激励学生开动脑筋，对所学的知识深究探疑，强化记忆。我根据一课或几课的教学内容，设计出一些竞赛题目，由小剧目表演、模仿朗读、看图说话、听课文回答问题等。利用自习或班会课用抽签的方式进行抢答竞赛并对优胜者予以奖励。这些活动，既锻炼了学生的胆识，又能使学生“学以致用”，有利于语言的巩固识记与运用。
