思维导图在初中英语阅读教学中的运用

    缪永树

    摘 要：英语学科在初中阶段教学中占据重要的地位，受到了广泛的重视与关注。阅读教学是英语教学中重要的内容之一，教师应当采取有效的教学手段来保障阅读教学的有效性。结合实践经验来看，思维导图能够有效的辅助英语阅读的展开，通过图文结合的方式来引导学生掌握和了解文本结构和信息，从而调动学生阅读积极性，提升阅读效果和水平。

    关键词：思维导图 初中英语 阅读教学

    一、思维导图在初中英语阅读教学中的意义

    1.与初中生发展特点相匹配

    结合初中阶段学生的思维特点来看，这一阶段学生的思维正逐步从具体思维像抽象思维进行转变和发展，因此，对一些比较复杂难懂的英语阅读材料在理解方面会存在一定的难度和障碍。通过思维导图的形式借助构建导图的形式能够将复杂的文本变得清晰可视，能够简约完整的突出文章主要内容和信息，从而帮助学生了解阅读材料的主旨和内容，满足学生的思维发展需求。[1]

    2.与初中英语知识特点相匹配

    初中英语教材与小学教材有着巨大的区别，难度上有了进一步的提升。阅读材料的篇幅更加长，词汇量的要求也逐步提升。对于初中生而言，阅读理解的难度也随之提升。而思维导图则能够较好应对篇幅长、难度大的问题，通过导图构建将文本内容和知识全面完整的呈现出来，满足了初中英语阅读教学的需求。[2]

    二、思维导图在初中英语阅读教学中的运用策略

    1.思维导图在英语阅读前的运用

    结合人教版初中英语教材的特点来看，教材内容会出现较多的生词，较之小学英语课本来看，文章篇幅也比较长，结构更加完善和明确，因此，初中生在学习过程中阅读会遇到一定的挑战和困难。所以。在学生展开阅读之前，教师可以充分利用思维导图的形式来促进学生思维的扩展，使学生能够有明确的阅读思路和方法，让学生有充分的准备和自信投入到阅读教学中。例如在教学“Astronomy： the science of the stars ”这一节内容时，教师便可从单元主题角度，引导学生构建合理的思维导图，帮助学生英语阅读奠定良好的基础。可通过带领学生思考天文相关的知识来进行思维导图的构建，将其作为主干内容。在此基础上，教师通过深研单元内容和知识，来进行思维导图的填充和完善，让单元重视作为思维导图的枝叶。借助构建完善的思维导图，让学生对单元知识有所了解和把握，为接下来的学习和阅读教学奠定基础。

    2.思维导图在英语阅读中的运用

    在阅读教学前对单元知识进行思维导图绘制之后，教师要能够按照导图的脉络和思路来引导学生进行阅读学习和训练。在实践阅读教学中，教师应当引导学生对阅读材料进行略读，借助略读的方式能够较快的让学生对文本内容初步了解和把握，捕捉文章的主要信息与关键词，以关键词为核心来构建具体的思维导图，作为导图的主干部分。在找准关键词之后，再让学生展开精读，然后找到关键词以外的其他重要信息和内容，作为思维导图的枝干补充，进一步充实和完善思维导图，在补充和完善思维导图的过程中，学生能够对文本进行深入的研读和思考，进行有效的信息获取。在此基础上完善思维导图的填充任务，进而理解文章的主旨和思想，对文章的脉络和结构有着深入的把握和理解。

    例如在教学“ Singapore—A Place You Will Never Forget！”这节内容时，这篇文章主要描述了新加坡的一些風土人情和人文地理方面的内容，文章中有着很多生词，学生在阅读过程中会遇到较大的阻碍。通过思维导图的建立能够有效的帮助学生理解和学习。第一步，教师可以引导学生对这篇文章进行泛读，获取文中的关键词“special，something， language， weather， food”。然后以这些关键词作为导图的主干分支；第二步，引导学生对文章进行精读、细读，找到扩展关键词的相关信息。例如找到与“weather”相关的内容，学生便可通过思考和精读找到“you can go there whenever you like”这句话作为枝叶；第三步，引导学生通过精读构建完善的思维导图，进而对文章的内容和结构有了具体的把握和了解，在此基础上，教师再带来学生去学习和探索文章的主旨和内涵。[3]

    3.思维导图在英语阅读后的运用

    在完善上述的思维导图构建后，学生也初步完成了阅读任务。接下来教师可以对学生进行分组，让学生分别来展示自己所建构的思维导图。在互相交流与分享的过程中，教师便可发现学生在阅读过程中出现的问题，能够针对学生思维导图的内容来加以补充和完善，从而帮助学生理清文章脉络，完善导图结构，进而对文章内容有深入的把握和认知。除此之外，教师还可借助对学生思维导图的构建过程进行分析，让学生彼此交流讨论构建的思路和想法，促进学生之间的互补与完善。通过思维导图的有效运用，能够有效的帮助学生梳理文本结构，掌握内容和主题，形成良好的知识体系，从而有效提升阅读效果与质量。

    4.思维导图在英语阅读练习中的运用

    思维导图在英语阅读训练过程中也具有一定的作用和价值，能够有效的辅助学生的阅读复习和巩固。阅读练习中的主要题型包括选择题与复述题，借助思维导图的构建过程有助于老师了解学生思维和思路特点，把握学生对阅读材料的理解进度，从而有助于教师展开针对性的教学和辅导，帮助学生解决阅读问题和障碍，从而有效提升学生的阅读能力和水平。教师可以让学生结合自己构建的思维导图来对文本内容进行概括和复述，自行组织语言概括文章，能够提高学生的口语表达能力。除此之外，教师可结合学生阅读存在的障碍进行重点讲解，通过选择题的形式，来攻克阅读的重难点，丰富和完善思维导图，借助有效的联系来深化学生对阅读材料的理解和学习。

    结语

    综上所述，思维导图具有较多的优势和特点，通过图文并茂、简洁概括等形式，能够有效的辅助学生英语阅读，提升英语阅读效果和水平。所以，在初中英语阅读教学中，教师应当充分的加以应用和实施，结合教学内容和目标，有效的引导学生进行思维导图的构建，更好的帮助学生了解行文脉络，掌握文章主旨，进而充分发挥思维导图的作用和价值，帮助学生提升英语能力和水平。本文简要分析了思维导图在初中英语阅读教学中应用的意义，并提出了运用的对策和建议，希望能够给初中英语阅读教学提供启发和帮助。

    参考文献

    [1]冯国俊，王静芝，邓丽玉.思维导图在初中英语写作教学中的应用新探[J].牡丹江教育学院学报，2016，（04）：112-113.

    [2]沈燕.注重学习策略培训，提高自主学习能力——以“思维导图”构建初中英语教学模式[J].黑龙江科技信息，2013（6）：198.

    [3]张仁安.筑梦山区，雏鹰展翅——思维导图教学法在山区学生初中英语词汇教学中的应用分析[J].亚太教育，2016（1）：65.