中职语文应用文写作有效教学解析
高平
【摘 要】
应用文写作是中职语文教学中的重要组成部分，同时也是中职学生必须要掌握的写作能力。在实际的教学中由于受到传统教学思想及中职院校条件限制等因素的影响，中职应用文写作的教学过程中存在较多问题，如教学方法陈旧、教学氛围沉闷等，造成应用文写作的教学效率较低，制约了中职学生写作水平的提高。本文全面阐述了中职语文应用文写作有效教学，提出具有针对性的策略，以全面提高中职学生的语文综合能力。
【关键词】
中职 语文 应用文写作 教学策略
应用文写作是一种和生活进行交流的书面工具，在当今许多行业均有涉及，具有较强的实用性。中职语文教学中应用文写作是其中的重要组成部分，为中职学生必须掌握的重要课程，教育部对应用文的写作极为重视，因此中职语文教师应有效开展应用文写作教学活动，以促进学生的全面发展。
一、中职语文应用文写作中的不足
应用文写作涉及的范围较为广泛，需要教师利用时间对学生进行详细讲解，学生也需要充足的时间进行练习。但现阶段我国中职学校应用文写作教学由于仍处于发展阶段，许多学校未给予应用文的教学足够的重视，应用文课程设置不合理，教学的课时安排较少，甚至将写作课程作为选修教学项目，统一、实用的应用文写作教材缺乏；同时部分教师缺乏专业的应用文写作知识，因此在实际教学中只是单一为学生讲授抽象的相关知识，学生在进行写作训练时教师不能给予有效指导，加上中职学生的学习基础较差，应用文的写作功底较弱，且在日常生活中未能养成阅读及写日记的习惯，更没有记录读书笔记的习惯，直接导致学生写作实践能力缺乏，无法将学到的知识运用到实际生活中[1]。
二、中职语文应用文写作有效教学策略
开展语文应用文写作有效教学可有效培养中职学生的应用文写作能力，教师通过向学生传授包括工作总结、工作报告、项目计划、合同条款等各种应用文写作方式，使得学生可将其运用于各行各业当中，同时有效增强学生的语言表达能力，帮助其尽快适应岗位要求，为其在日后的就业生活中奠定坚实基础。因此应加强中职语文应用文写作的有效教学[2]。
1.树立正确的教学目标
中职语文教师应深入探索教育规律，树立正确的教学目标，在开展教学活动时始终坚持以学生为主体，并充分结合学生的实际学习情况，将应用文写作教学不断生活化，从丰富多彩的实际生活中获得大量可用于应用文写作教学的有效资源，例如根据学生请病假的生活案例要求学生撰写请假条，或根据学生高的考试成绩与知识的掌握情况撰写学习计划等。引导学生正确看待应用文，多鼓励学生主动去完成一系列教学程序，让学生充满学习的动机，充分发挥自身的创造性，而教师主要起引导作用，通过利用各种有效的方式将学生的表现欲望激发出来，如利用奖状等形式对学生形成鼓励，或在对作文进行批注时将好的部分特别标明并写上适当的表扬赞语，使学生在心理上够得到满足，从而激发其写作欲望，减少抄袭等不良现象的发生，提高其实践能力，不断提高学生的素养[3]。在应用文写作的实际教学中，教师可将信息化教学手段与中职应用文的写作教学充分结合，并针对具体的写作方法与写作难点开展系列化及专题化的微课程，满足学生的应用文学习的实际需要。
2.加强对应用文写作的重视，完善写作教学机制
随着新课程改革的全面推进，语文写作不断创新题型，语文的实用性及应用性也随即增加，教师在写作教学上除需向学生讲授议论文、记叙文及说明文等的写作方式与技巧，还应对应用文的写作方法及错误修改等进行详细讲解，以促进学生应用文写作能力的提高。学校应针对不同专业的学生进行合理的应用文写作课程设置，为需要掌握应用文写作技巧的学生开设专门的应用文写作课程，并根据学期情况对课程学时进行灵活安排，使学生尽可能学到较为系统的应用文知识[4]。同时可开设全校选修课程，主要供感兴趣的学生进行选修，为所有学生提供学习与提高应用文写作能力的机会，为在日后工作中熟练应用奠定基础。此外，中职院校应建立健全教学机制，保证应用文写作教学活动有序进行；针对应用文写作准备具体的教材，培养出具有专业素质的应用文写作教师队伍，使这些教师可在中职语文应用文写作有效教学过程中发挥自身的作用。
3.创新教学方法，推广“结构性”练习
现阶段语文教师在进行应用文写作的教学中主要以实战及欣赏相结合的方法为主，具体表现为让学生完成不同类型的应用文写作同时为其展示不同标准规范的应用文要求供其鉴赏，以便学生能意识到自身写作上岗的不足，从而有针对性地改正。但长期使用同一种教学方法造成学生产生倦怠，因此应用文写作课堂教学方法应进行改善，教师要注意加强与学生的互动交流，认真听取学生的反馈[5]。在教学过程中教师可采取一些灵活的教学方式以活跃课堂气氛，如播放关于职场应用文的有趣短片，让学生了解求职简历的设计；或结合学校开展运动会创设情境，要求学生为运动员撰写解说词或表扬词；另外还可要求学生就某一旅游景点的代表性风景写简单的介绍词等。通过让学生对某种相关场景进行模拟，并回答在该场景下应采取何种应用文格式等，通过对教学方法不断进行创新与灵活运用，以提高学生学习写作的热情，从而提高课堂效率。除此之外，还应尽可能用结构式练习来代替整篇文章的练习，在课堂上留出部分时间让学生针对某个题目对应用文的类型进行确定，并写出大致的格式及内容简要，减少学生课后书写应用文的练习，从而促使练习时间极大缩短，有助于教学效果的改善。
【结 语】
中职语文应用文写作教学要求教师在现有基础上加大对应用文写作的重视，并努力结合学生的实际学习情况，使学生对应用文的写作与运用技巧进行真正掌握，灵活运用各种教学方法帮助学生完成应用文写作的学习，提高综合素质。
【参考文献】
【1】隋洋.中职语文应用文写作有效教学解析【J】.中国校外教育，2016（20）
【2】林惠文.浅谈中職语文应用文写作的有效教学【J】.教育教学论坛，2015（47）
【3】周云菲.浅析中职语文应用文写作的有效教学【J】.教育：文摘版， 2016（10）
【4】栗广震.中职应用文写作教学现状与对策研究【J】.课程教育研究，2016（14）
【5】陈骏.浅谈中职应用文写作有效教学策略【J】.课程教育研究：学法教法研究， 2017（31）
