农村中学语文阅读教学现状与策略探究
卢春艳
近年来，无论是中考，还是高考都加大了语文的考查比重，因此，语文教学显得尤为重要，真可谓“得语文者得天下”。阅读教学又是语文教学的重中之重，语文阅读教学的有效性直接关乎着广大学子的阅读能力培养，甚至前途命运。
在农村中学，由于受学校各方面条件的限制，阅读教学的实效性仍然处于滞后不前的境地。下面就本人长期教学过程中看到的一些现象粗浅谈谈自己的看法。
一、农村中学语文阅读教学现状
1.客观阅读条件差
我所处的中学是一所完全中学，比之于其他乡镇，教学条件相对较好，但阅读教学资源相当缺乏，供学生可读的书籍十分少。全校共有师生四千多人，书籍资源达不到人手一册。而现有的书籍有些质量也不怎么高，不符合当代中学生的心理，年龄特征。有些书籍是上世纪八十年代的，内容十分陈旧。所以，就学生而言，手中的书籍除了课本及一些课外辅导资料之外，几乎就没有其他一些可供阅读的高质量的书籍。长期以来，通过同备课组老师问卷调查，我校师生一年读一本书以上的学生不到13%。在如此条件之下，语文老师开展阅读教学更是难上加难。
2.学生阅读习惯尚未形成
在日常教育教学活动中，通过各种阅读活动，帮学生培养了一些阅读习惯，有轻声读，高声读，齐读，分组读，个别读，示范读，听读等，这些习惯大部分学生都较好的坚持了下来。但还有一些学生没有固化形成良好习惯。比如带着问题读，略读，精读，片段研读，这些方法都未能长期坚持，形成强有力的良好习惯，进而有效地推动课堂阅读教学，增强阅读教学的实效性，促进学生阅读能力的培养。在中、高考改革的今天，不重视阅读习惯的培养，已很难适应今天阅读教学的需要，也直接影响制约着学生阅读能力的培养。
3.有经验的老师流向县城，城乡发展不平衡
我校地处偏远的大西北，在当今城市化的进城中大量教学经验丰富的骨干教师通过招考，调动去县城发展，造成了教师资源流失，城乡教育发展不均衡。在乡下农村中学，大都是一些资历浅，教学经验缺乏的青年教师，没有宝贵的经验可供借鉴，缺乏专业有经验的老师指导，所以都只能慢慢去摸索。同时，关于阅读教学的学习机会对于乡下农村中学教师来说少之又少。在这个偏远的地方，教育理念更新也显得十分缓慢。一想起大城市的孩子们开展丰富多彩的阅读教学活动，处在小山村的我的神经就更加紧张，为自己的教学工作，也为孩子们的前途未来而担忧。语文阅读教学仅停留在对文本，教材的解读上，学生的阅读视野极其狭小，阅读教学失去了生机与活力，发展十分滞后。
二、语文阅读教学策略探究
1.改善基础设施，为阅读教学打好基础
故人云“问渠那得清如许，为有源头活水来”，所以得从源头上抓阅读教学。首先，充分利用好现有的各种阅读课程资源，实现课内外阅读教学的衔接和整合。其次，努力开发新的阅读课程资源，改善阅读教学条件，为阅读教学的有效性提供强有力的保证。通过争取社会公益金，学校拨公用经费，师生自主捐助等各种形式为学校购置图书，充实图书室。
2.培养学生良好的阅读习惯
适逢我县大力推广阅读活动，巧妙顺势借力，为提升学生阅读核心素养助一臂之力。我县近两年十分重视阅读活动，通过泾水读书人公众平台推广全名阅读，提倡家校共读，为学生，社会创造浓郁的阅读氛围。我校针对各级学生年龄特点开展了多种多样，丰富多彩的读书活动，意在优化学生的阅读行为，提高学生的阅读能力，促进学生发展，使他们生活视野开阔，文化修养加强，个性心理健全。通过“飞花令”等诗词大赛，重视传统文化传承，培养学生浓厚的阅读兴趣，掌握阅读技能，磨砺阅读意志，养成阅读习惯，真正让阅读达到“陶冶情操，丰富情感，提升审美情趣，提高语文素养”，增强了阅读的针对性和实效性。
3.創设环境，激发学生阅读动机
营造书香浓郁的阅读环境，对激发学生的阅读兴趣十分有效。崔利斯曾说：“如果有可能，就用书来搭建房顶。”如果我们能把这一理念用在校园文化建设上，让学生日日沉浸在书香之中，就能使学生自然而然地萌生读书的强烈愿望。
在每个学期读书节活动期间，走进校园，到处都是醒目的横幅，宣传画，提示学生加强阅读的重要性。每周开展读书交流会，学生互相分享好书，激发学生的阅读兴趣，把学生真正喜欢的书，有用的书，健康的书推荐给学生；创办校报、校刊，为学生提供练笔平台，把读书和写作结合起来，让学生切实体会到读书之益，读书之乐，增强学生的阅读自信。
4.不断开拓创新，更新自我，完善自我，超越自我。
作为一名语文教师，自己一直坚持与时俱进，不断开拓创新，积极主动顺应时代的要求，更新自我，完善自我。在工作岗位上，敬业爱生，爱国守法，教书育人，严谨治学，为人师表。在当今日新月异的时代背景下主动积极树立终身学习的意识和习惯，花时间，下功夫进行业务学习，不断用新知识充实自己的知识储备，以满足教育教学的需求，为学生树立优秀榜样。
国内外教育实践证明，阅读教学是语文教学的核心环节，只有通过广泛的阅读，才能积累丰富的知识，才能真正学好语文。阅读能力是一个人的基本素养，也是学好其他文化知识的基础，还是民族文化传承的重要手段。阅读是学生健康成长的需要，学生只有通过读书才能学习知识，明辨是非，塑造性格，汲取书中的丰富营养，增强适应社会和工作的能力，养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来打下了坚实基础。
总而言之，在农村中学进行语文阅读教学需要持之以恒，坚持不懈，克服道路上的重重障碍，最终一定会“守得云开见月明”，教师应当及时发现自己教学工作中存在的不足，及时予以纠正。通过有效的教学手段，增强语文阅读教学的实效性，从而使学生在阅读的过程中具备一定的语文阅读素养，促进学生综合全面发展。
