浅议如何让人文情感充满高中语文教学
勾玉鸿
【摘要】高中语文较之初中语文，其难度、深度、广度跨度之大，令学生有目不暇接，始料未及，手忙脚乱之感。而新课改下所要求高中学生的课外阅读面之广，也是他们想所不敢想的。总之，摆在高中语文教师面前的问题肯定会是层出不穷的。及此，教者应以“不变”应“万变”，洞心灵之细微，察轨迹于始末，潜心做学生的良师益友，甘愿做学生的铺路石。
【关键词】高中语文 人文情感 良师益友 铺路石
初中学生经过三年“鏖战”，一旦考上高中，好多学生内心产生一种如释重负、想松口气的感觉。可三年高中既短促又紧张，就在他们漫不经心，疏忽大意的不经意之间，匆匆光阴从他们的指尖滑过。而步入高中刚好进入所谓的青春叛逆期，如果教师家长的教育方式稍有不当，其结果是可想而知的。
一、良师，益友，名医
教师先转变观念，树立奉献于学生，服务于学生的大局观。因语文本身的性质就决定了一切，语文素养涵盖了人文情感素养，伦理道德素养，动手操作、动脑思考的智能素养。因此，高中语文教师首先要做学生的良师。面对学生在语文学习中存在的各种困惑，比如，高中语文的大阅读、大训练、大写作，学生就有疲于应付之感。教者要在课堂上分层设问，时时捕捉每个细节，敏锐洞察每个个体心中的所想、所急、所虑和所盼，急他们之所急，想他们之所想，并反复思考琢磨出解决问题的“良方”，破局之妙法。即传道，授业，解惑。
课余，教者怀揣“良方”，针对每个个体身上的“隐疾”，为他们送去“良药”、温暖和关爱，以打消他们想“歇一歇”的念头，以舒缓他们青春期的成长烦恼;为他们送去醒语，是告知他们上高中是勇挑重担的开始;给他们送去微笑，是得知他们渴望自己被别人重视;为他们送去交流，是已知他们在语文学习中的某个知识点还留有遗憾，应在今后的学习中及时消除;为他们送去一部世界名著，是告诉他们有什么需要，随时找我。这就是亦师亦友亦医的高中语文教师。
二、博闻，激趣，授渔
新课标下的高中语文容量大，范围广，层次深，故对教者的要求也就需要提升到一个相当的高度。比如，课文中明显增加了许多中外名著的内容，文言文也增加了阅读和写作的内容。如此便是课文的人文情感比重大大加强。同样要求教者应及时进行知识更新，摒弃传统观念，学习新的教材教法，把课堂的主题地位教给学生，自己只是在课堂上时而点拨、时而风趣、时而引导、时而交流的幕后设计师，课堂氛围的渲染者。教者的知识面不可为不广，教者的语言不可为不幽默。，
就拿高中语文一篇篇课文来说，仅用课堂的有限时间去传授学生多少知识，真有点鞭长莫及，也只是蜻蜓点水般的认知和感触，想要更深层次的挖掘信手拈来般的透彻，醍醐灌顶般的顿悟，不如“授之以渔”，不如“启之以智”，不如“教之以匙”。为他们提供解惑之法，为他们提供交流的平台，为他们提供展示的舞台。教者真正的目的，是希望学生在知识的海洋里畅游，学习到知识最基本的乐趣，为此，教者在这片海洋里才能将自己的价值发挥到淋漓尽致，不仅要让学生可以懂得学习的乐趣，还要让学生在学习生活中展现出教者所授知识的成果，并加以运用。
三、铺路，搭桥，喝彩
一篇美文，在学生心中也感到非常美，就是用语言表达不出它如何之美，正自我烦恼。这时候，教者来到幕后按响电钮，放起了一段优美动听的音乐，并在银幕上展现出了一幅幅美景，并声情并茂的吟诵这段美文。哦！学生懂了，学生悟了，他们悟出了語言的音律美，语言的画质美。透过屏幕，学生看到了一条清清的小路，引自己走向春天的深处。
一部名著，学生百思不得其解，书中主人公十八岁后为何抛弃自己的亲人独自去天涯流浪，去为谋生打拼，自己的家却拥有着几代人用也用不完的财富。这时候，学生来到一条自己无法淌过的河流面前，迷茫了，困惑了。此时的教者来到他低头深思的身后轻轻举起手中的“遥控器”，学生清楚的看到了自己正与主人公坐在河两岸进行对话，又看到河面上架起了一座彩虹一样的桥梁，于是他飞快走上桥头与主人公紧紧拥抱。此时的学生也许只听到不知谁为自己喝彩，谁为自己能顺利走到异国他乡，与主人公心与心走近而喝彩！
新课改下的高中语文早已摒弃了教材内容陈旧，格式死板，以文体和知识点构成课文单元的落后模式。而新课程教材不是简单的语文知识罗织排列，而是由人文话题组成的一个个专题，因此，教者也应该具备丰富的人文情感，去面对新课程，新教材，以及新时代下站在自己面前的一个个鲜活的面孔，用自己毕生所学去为他们开拓新未来，创造思维新天地。这是新课改下对新时代教者最基本的要求，高中语文教师应该义不容辞的站在新课改、新教法、新理念的最前沿，为培养一批批具有创新意识，文化素养，精神素养的新一代呕心沥血，乐于奉献，甘当人梯。也只有具备这种忘我的牺牲精神，家长和社会才会放心的把孩子交给我们。
参考文献：
[1]韩甜甜.谈高中语文新教法[J].高中语文，2017，（08）：21.
