在道德与法治教学中培养学生的核心素养

    杨正明

    【摘要】新时期,提高全民素质构建文明社会的核心工作是践行社会主义核心价值观,而落实在教育教学中,培养学生的核心素养是当前各学科教学的首要工作。本文浅谈了几点在道德与法治教学中培养学生的核心素养的方法。

    【关键词】道德与法制;核心素养;培养

    新时期,提高全民素质构建文明社会的核心工作是践行社会主义核心价值观,而落实在教育教学中,培养学生的核心素养是当前各学科教学的首要工作。有鉴于此,下面就如何在道德与法治教学中培养学生的核心素养谈谈个人看法。

    一、创设情境,培养学科素养

    1.围绕教学内容,从生活中筛选教学案例,寻找教学原型,选择课堂教学的辅佐手段。如在教学《呵护我们的生命》这一节时,可以从生活中找到具体的情境作为教学材料。与我们生活息息相关的活动有:在上学放学的路上遵守交通规则,避让车辆;同学在一起玩耍时要避免危险的游戏;夏天游泳安全常识;使用电器要注意的问题;哪些场所是危险场所……让学生在创设的生活情境中认识危险,达到危险还没有出现的时候就加以防范的目的。

    2.从现实生活现象中选取材料创设情境进行教学,有效培养学生的观察力、思辨力。如教学《伤心的地球母亲》时,教师可以收集滥砍滥发毁坏森林的图片,湿地遭到破坏正在缩小的图片,野生动物遭到猎杀的图片,沙尘暴的图片,滥排污水的图片在课堂上展示给学生,让学生对环境破坏有基本的认识。

    3.从当前社会上出现的各类问题和现象出发,把握社会主流文化和意识形态,善于捕捉其发展走势和存在的问题,将其与教学任务相结合。如《飘扬的五星红旗》教学时,教师可以“选取金砖国家峰会”视频,“亚太经济合作组织”领导人会议视频,“博鳌亚洲论坛”视频,“一带一路”领导人会议视频等,让学生认识到中国在国际舞台上扮演着越来越活跃且重要的角色,受到国际社会的普遍赞誉。

    二、重视社会实践,增强教学的实效

    首先,要不断完善课程结构,重视社会实践活动的计划性。积极拓展各类教学活动,突出知行合一、深思并重、问题促教、社会实践等特色。每学期初,结合道德与法治课的教学内容,制定道德与法治活动课计划,保证并增加道德与法治活动课的份额。在课堂教学过程中,教师要注重活动的多样性,将学生个体活动、小组活动、班级活动进行科学安排;把活动课的准备作用、感知效果、深化功能发挥出来,引发学生的讨论和思考。

    其次,在活动型课程的构建中,应加大社会现实和教學的融合,不仅要引入正面的话题,还要学会合理处置负面信息,使之起到良好的正面教育作用。如在“见义勇为”与“呵护我们的生命”抉择面前,如何进行科学处理,要善于将热点的社会现象引入道德与法治课堂教学中,引导学生独立分析、理性思考,明确自己的态度和立场。在这一过程中,学生会充分把握社会现实,认清社会上出现的各种现状,自觉树立正确的人生观和价值观,学会用理性的思维评判各种社会现象。这些是道德与法治课堂教学的目标所在,也是核心素养的要求。

    三、整合教材,使教学更具针对性和有效性

    在道德与法治课堂教学中,结合教学实际对教材内容重新整合,使教学更具有针对性和有效性,以实现所学新知识与已有认知结构上的契合,进而帮助学生掌握知识并转化为个人的能力和素质。

    【参考文献】

    [1]石雪珍.初中道德与法治核心素养的培养策略[J].学周刊,2020(3).

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