高中语文无边界学习探析

    高中语文是培养学生文字阅读和写作的基础学科，同时学习语文还可以陶冶情操，改善学生人格，还会给学生形成世界观念带来作用。但以往传统的应试教育给高中语文教学带来很多弊端。本文主要对高中语文教学的现状和问题进行了分析，同时介绍了高中语文无边界学习的意义所在，探讨了无边界学习的优势。

    一、研究无边界学习的背景和意义

    （一）研究背景

    在网络信息技术全球化的背景下，社会巨大的变革，给人们的生活和工作也带来了巨大的改变，也推动了教育的发展。社会的巨大变革，促使着人们在各行各业都不断发展，教育领域也一样在不断的改动，不断的提出新的教育理念。在互联网信息技术发展的时代下，开启了全新的教育时空理念，迎来了无边界教育时代的到来。2000年提出了无边界教育的理念，意味着打破了传统教育领域的间隔，跨越了地域、时间的限制，给我们的教育带来了新的发展，给教育领域带来新的教育理念[1]。

    人一生中都在不断的学习，但是学校教育是最重要的一部分，在学校接受的教育是有计划的，并且是系统的学习知识、道德观和价值观。从直观上来说，学校的教育是社会化小基地，但是它可以决定我们每个人走出社会后的社会化水平和性质，并且，社会的文明程度和学校的教育也是息息相关的。但是，现在学校传统的教育存在很多问题影响着教育的发展。如现在的学科和学科之间难以融合、班级和班级之间的教学模式边界特别清晰、课堂内和业余时间的界限特别分明。除这些还有，学生和学生之间、老师和老师之间、学生和老师之间等壁垒。加上传统的教学模式让学生的发展受到了阻碍。所以无边界学习模式是现代教育模式发展的必然产物。

    高中教育有着承前启后的作用，高中教育是学生从依赖学习向自主学习的过渡期。同时它还承载着学生、家庭、学校、社会的期望和理想[2]。

    （二）研究的意义

    在教育界一直有个不变的话题就是教学改革，我们都知道高中的教学是大学教育的基础条件，所以，高中教学的改革特别引人注意。无边界学习的起源是在企业管理中兴起的，并且在企业管理中有了良好的效果，教育界由此得到启发，开始引入无边界学习教学模式。无边界学习的引入给教育界带来了新的学习模式和教学理念。我国现阶段的无边界学习教学模式还处于开始阶段，无论是它的理论研究还是实践探索都十分缺乏。所以我们现在要做的是丰富无边界学习模式的理论知识，实践新的教学理念，更加了解无边界的教学方法和学习方法，这样才能使教育得到更好的发展。

    二、高中语文教学的现状

    （一）高中语文教学与前后教育阶段不衔接

    我们发现高一的学生开学有一段时间都会面临着初中语文的学习模式。刚进入高中的时候很多学生没有自主学习的意识，没有提前备课和主动学习的习惯，平时在阅读上也只是关注知识点，不会欣赏和感受阅读带来的美好体验。学生的这种简单学习心理会导致高中语文教学的深入带来很多学习问题，有些语文成绩很好的学生可能因为太过用功却不能灵活运用的原因反而不能提升成绩。而有些思维比较活跃的学生，就算初中语文不算好，但是因为可以很容易的掌握阅读的实质内容，而大幅度的提高成绩。

    （二）学生的高中语文成绩和语文的素养不相符

    我们高中语文的素材和教学的资料主要是介绍了课文的背景知识，分析和总结了教材的主题思想，分层次的解释了文章结构的内容，而且忽略了教材的全面性。教材的主题思想分析总结的过程并没有详细讲解，文章的结构层次是如何来划分的也没有详细的讲解。比如教材的考点和句子的含义在高中語文的教材中并没有体现[3]。所以这种现象导致了教师在课堂上需要大量的时间来整理和讲解教材上参考的内容。如果课堂上讲解的内容和考试的内容不一样的话，这样也相当于浪费时间。

    高中有部分语文教师会在写作的方法上和阅读也下了很多功夫来提升学生的写作和阅读能力。但是大部分老师在教学的过程中，都是以考试为前提，而忽略了学生阅读和写作的目的，在课堂上画出许多考点，这样在一定程度上影响了学生的阅读能力和写作能力。大部分学生阅读只是为了考试，忽略了阅读的体验、快感，而慢慢对阅读失去了兴趣。同样的写作也只是为了考试，写出的文章也是没有灵魂的文章。现在有部分高中生语文成绩还不错，但是语文素养却不高。很多语文老师都会有这样的感叹，学生的周记比平时的作文好，平时的作文比考试的作文好。因为周记没有考试的压力，学生写的作文反而有更大的想象空间。比如说作家韩寒，其实他读书时的成绩很差，这说明语文素养和高中语文成绩的提高没有绝对的影响。

    （二）学生成绩的提高和学生的努力关系不紧密

    有些学生学习特别努力，但是他们的成绩并不如意，有些学生上课不算认真，作业也不认真做，但是考试也能考好。所以导致很多学生努力了却考不好，从而开始不重视语文，甚至在高考复习中也不着重复习，有意地减少语文学习的时间。

    这缘由语文学科的独特性和评价模式的非科学性。学习语文是漫长的过程，而临时抱佛脚并不能带来好的效果。语文的学习是一个过程，在生活中无处不在，课堂上是否认真学习不会中断语文在我们生活中的学习。所以，弱化了语文在课堂上的教学。同时，学生努力的学习，也有语文学习广泛性的原因。但是在语文学习检测的时候不能体验。它的影响就是，导致很多积极学习语文的学生受到挫折，从而把时间更多地放在别的学科上，不会把时间放在语文的学习上。

    教师的定义在韩愈的《师说》中有讲到是“师者，所以传道授业解惑也”，但在现实中，老师更多的是在教学的环节，忽略了给学生传道和解惑，使语文的学习单一化，所以教学效果越来越不好。

    三、无边界学习的现实意义和价值

    （一）无边界学习的教学观念

    无边界学习和传统学习相比打破了时间和空间的限制，体现了以学生为主体的地位，做到了学生学习的多元化，不受学习空间、学习内容、学习过程、学习方式、学习工具的影响。而且这种多元化的学习模式有着浓厚的理想色彩，很难达到理想的状态。所以在教学的过程中可以选择性地进行教学。

    在互联网信息的当代，学生和老师有平等的学习条件。学生和老师都可以从各种渠道获取学习的资源，甚至有的时候学生会比老师得到更多的教学资料，所以在老师教学，学生学习的过程中会对教材的内容产生不同的观念。传统的教学是老师说一不二的，现在的教学在信息多元化的情况下给老师带来了很大的教学观念冲击，使老师不得不改变教学模式，现在的教学模式是老师和学生之间的互动包容，这也促进了多元化的教育教学。

    （二）培养学生的主体地位和学习的主动性

    学习的主体是学生，那学生也是学习的受益者，现代教育的要求是：培养学生积极自主的学习，让学生成为学习的主体。

    学校教育对学生来说是一个启蒙阶段，是人一生中的受教育的階段，学校教育对于学生的年纪来说有认识的局限，这个年纪需要别人来指导，但是并不能说学校教育的主体是老师。在目前信息技术发达的时代中，学生要通过不同的手段，渠道来展示自己的优点和爱好，甚至于学生要有良好的自主学习习惯，这样我们的老师就可以真正地做到“传道授业解惑也”。

    那么培养学生的自主学习，就需要老师平等的对待所有的学生，并且平等地看师生关系，不能以自己是教师的身份来打击学生自主学习的成果。教师要从学生的角度来帮助学生、理解学生、引导学生，特别是鼓励学生，这样才是教学中的正能量。

    四、高中语文教学实施无边界学习的途径

    （一）学校的准备和条件的满足

    首先，高中语文要实施无边界学习要获得学校的支持，并且学校要提供教学条件。其次，学校的管理者还要有无边界教学服务的意识，要给予教学物质上的支持。最后要给予教师和学生在学习的过程中有相应的自主权，不能随便干涉和打扰教学活动。

    （二）教师的准备和条件的满足

    在实施无边界学习的教学过程中，教师起着相当重要的作用。和传统的教学形式相比，传统的教学是以老师为主体，无边界学习的教学是以学生为主体，所以教师要提前适应这种变化。并且，教师要认清自己的教学目的，在施教的过程中尽可能地让学生选择最适合自己的学习方式进行学习。教师要做的是：帮助学生确定学习目标，帮助学生制定学习计划，帮助学生找到适合学习方式，并且找出适合的评级学生学习的标准[4]。

    五、结束语

    随着时代的发展，教学在不断的改革，教学模式也在不断的改善，在这种形式下，高中阶段的语文只有找到适合的教学方式才能促进学生提高语文素养。无边界学习的教学模式，不但让学生养成了自主学习的习惯，还可以促进学生提高语文素养，并且还可以让学生有终身学习的理念。

    参考文献：

    [1]徐星，计琳.未来课堂——长宁区：“无边界学习”探索进行时[J].上海教育，2011（7）：44-46.

    [2]艾天祺.试析高中语文无边界学习[J].教育科学：引文版，2016.

    [3]王晓化.基于语文学科的融合教学设计——以“端午无边界”融合课为例[J].小学教学研究，2018（11）：59-60.

    [4]陈骁，吴华.走向更加无边界的未来 天一小学未来学习中心两年探索全纪录[J].上海教育，2014（34）：46-47.

    肖君章，河南省罗山县高级中学教师。