精细化管理，提升教师专业成长
张玉燕
摘要：随着我国教育改革的不断深入，教育的发展已由低质量的规模增长转向扩大优质资源总量，幼儿园管理也由粗放型管理转向精细化管理。一所幼儿园的精细化管理的质量和水平决定着教育教学、保育服务等方方面面的质量和水平，代表着一所幼儿园的形象，体现着一所幼儿园的态度。精细化管理要求管理的每一个步骤都要精心，所以，在精细化管理理念的指引下，我园按照“创新机制、科研引领、过程管理、人文关怀、细节管理、坚持不懈”的工作思路，不断推进精细化管理的落实与创新，实现幼教管理的规范化、精细化、个性化的新突破，促进教师队伍的发展。
关键词：幼教管理；精细化；教师
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-166-002一、管理层次因精细化而提升
精细化管理是常规管理的深化，多年来，我园结合办园实际，在“系统管理学”和“行为科学”的指导下，经过不断探索和科学实践，逐步形成了一套行之有效的“精细化”管理思想和操作方法，即“精心是态度，精细是过程，精品是结果”的管理理念。我们主要从以下两方面跟进。
1.组织建设方面。成立精细化管理研发小组，研究制订精细化管理活动条例，提出行政合力、分层管理、责任到岗、重心下移的管理体制。旨在将各方面的积极性充分调动起来，凝聚在一起，在同一作用点上，朝同一方向同时发力。
2.建立制度方面，分层负责。根据职务、职称、年龄等不同特点，对人员进行合理分工，人员的合理分工，分层落实责任，有利于我园精细化的成功实施。近几年我园采用质量，服务，清洁，安全四个部分的基本管理。质量板块——根据教师的政治思想素养，道德素养，业务素养，身体素质和心理素质，由不同的教师出题，对称职的教师进行不同的考核，以此来提高教师整体的综合素质；服务板块——建立园所、家庭、社区三位一体的服务体系，如每月发放家长反馈表，对每月幼儿园为幼儿服务、为家长服务、为社会服务的重点项目进行调查等；清洁板块——对负责营养的保健老师，保育员，食堂人员等进行合理安排，以确定工作，岗位职责，考核体系和方法，明确卫生防护措施的范围，保持公共场所清洁等；安全板块——制定应急环境排摸规划和整治工作计划，幼儿园安全管理制度，幼儿园卫生管理制度，以及一系列的安全教育。四大板块兼容并蓄，其主要目的是用精细化管理方式来创建和谐特色园所。
精细化管理并不是管理的最终目标，不过是规范化管理的一个延续，最终目标是实现个性化、人性化的管理。
二、校园因精细化管理而和谐
“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”创设干净、卫生的环境对幼儿园孩子尤为重要。孩子是在与环境的互动中获得发展的，幼儿园的环境对孩子来说，就是一本不会说话的教科书。环境是靠集体中的每个人共同营造的，每位教师都有责任维护良好的幼儿园环境。
1.落实环境清洁制度。让保教人员在精心照料自己的“一亩三分地”的同时，清洁环境死角。落实责任，重视校园环境卫生及美化，让教师们将责任区看成自己的家。分层落实检查，既有利于环境的长期保持，又有助于培养教师的责任意识。
2.提高校园文化品位。如提议教师，家长，孩子参加创意作品。它是一项有趣的课程，如进行主题绘画，布置在最显眼的幼儿园墙面上；开展亲子制作，陈列在楼道的展示架上。让每个墙壁都有“说话”的功能，每个画面都有特殊的含义。这样，不仅装点了园所环境，也让家长和孩子亲自参与到了环境布置中，使得校园环境的个性化、民族化及本园教育特色相协调统一，真正做到用环境育人的目标。
3.从细节入手，把每一件小事做好。通过规范细节，使师幼逐渐养成良好的学习和生活习惯。本着精细化管理的原则，我们致力于实现看得见、摸得着的管理目标，即把这些大目标分解成小目标。如让每盏电灯都能亮，让每台风扇都能转，让每块玻璃都不破，让每块瓷板都完好，让每个厕所都洁净，让每间教室都明亮，让每面墙壁都会说话，等等。通过做好细节工作，使校园环境焕然一新。
三、教学因精细化而精彩
1.细化环节，凸显务实，各个环节不断精细化
细节是一种习惯，也是一种眼光，一种智慧。儿童早期发展目标应渗透在一日活动的各个方面。为此，我们要求教师努力做到“让细节成为一种习惯”。为此，我们从来园活动、晨锻、课间谈话、盥洗入厕、午餐、散步、午睡、观察等，都制定了详细的管理规则来规范教师教育教学行为，提升日常活动的意识。
2.聚焦课堂，抓实过程，落实精细化
（1）分层指导，增强教师的专业管理。备课是教师专业发展的重要组成部分。在今天的现代教育，以精细化管理理念，促进教师专业发展的有效途径。可以将教材换位理解，先教材后教参。备课对于老师而言，只是向专业化迈进的一个“点”，分层次备课管理就是通过一个“点”的精细管理。详细备案，让年轻老师在规矩中走上正轨，简单备案就是“熟练中锻炼技巧”，进而不断的让教师更加专业化去成长。
（2）精致的教学和园本教研活动，使教师专业发展平台更加宽广。幼儿园的教学和教研是提高教学效果的重要途径。精致的教学活动应该着眼于幼儿的学习活动和教学活动的有效性。而“园本教研”作为一种教学研究的制度，以解决幼儿园的实际问题为目的，以提升幼儿园教师的专业水平为研究宗旨，能有效促进幼儿园教学质量与教学效率的提升。我园园本教研主要有：一课三研；同题开课；领域教研（骨干教师引领，青年教师行为跟进）；练功课（1-3年青年教师每两周一次的观摩课，内容选择必须是主题计划上的活动，每学期要求五大领域都兼顾到）。模拟课（教师外出观摩后组织的汇报课，根据观摩到的精品课模仿着上，反思自己的教学行为，寻找存在的原因）。不同形式教研活动的开展，有效提高了教师在教学活动中的各种能力，从而为年青教师的专业发展打下了坚实的基础。
四、评价会因精细化而升华
幼儿园的考核评价机制，是一种导向，也是一种监督。“过程与结果”为理念，指引教师进行自我反思，也对教师形成时刻的鞭策，鼓励他们不断的上进。
1.将“自我反思性评价”渗透在教育的全过程中。教育不是一蹴而就的事情，而是在潜移默化中影响着周围，将反思应该当成一种良好的行为习惯，加以坚持，在不断的反思中找到自己的不足，自我充电，自我激励不断的提高。
2.用“自我反思性评价”推动教师自我的发展。为了对教师的教育行为给出全面、客观的评价，而尝试“宏观调控，取长补短”的方法，在教师的行为与工作规范中量化指标，而展开评价，并根据评价的结果进行奖惩，来对教学的基本质量作保障；非量化而言，采用概括性、开放性等定性方式对教师的科研能力、爱心、责任心、沟通能力、组织管理能力等作出相应评价，找出教师的优缺点，不断改进与提高。
3.以“自我反思性评价”提高教师的幸福指数。坚持“以人为本”的管理理念，运用激励机制，对教师的基本需求达到满足，并深入挖掘教师的潜能。每一个教师的长期与短期的优势效应，都是通过自身的努力而实现的，外界给予一定的压力，为了自我价值更加完美的实现而去奋斗。同时知人善任，让每个人将最大优势发挥出来，才能更加的提高学习效率。
在幼儿园全面推行精细化管理后，我们从小处入手，细化目标，明确职责，建立规范的、操作性强的制度管理体系，重视过程的精细化管理，努力达到“管理层次因精细化而提升、校园因精细化管理而和谐、教学因精细化而精彩、评价会因精细化而升华”的目标。经过坚持不懈的努力，我园在各方面都取得了丰硕的成果。
一是教师专业素质得到了不断提升。精细化管理增强了教师的责任意识、自我管理意识和改革创新意识，提高了教育教学研究能力，特别是观察分析幼儿发展情况的能力、反思改进教育工作的能力、充分开发和利用各种环境资源服务课程的能力等。通过一次次的教学观摩示范，一次次各项工作的展示汇报，获得了领导和社会的好评和广泛赞誉。二是幼儿得到了快乐成长。精细化管理的实施和推进，使幼儿自觉养成了良好的学习、生活、卫生等各种习惯，培养了幼儿主动参与、乐于探究、敢于创新的意识和品质，提高了幼儿综合能力和素质。三是办园质量得到了显著提高。我们通过积极探索幼儿园精细化管理新路子，教育教学质量和管理水平稳步提升。
在精细化管理研究的实践探索中，我们从困惑、感悟、实践、收获中一路走来，深刻体会到精细化管理就是管理责任的具体化、明确化、规范化和个性化。精细化管理是一个艰苦细致的过程，也是一个快乐体验的过程，更是一个不断提升的过程。我园将在精细化管理理念的指引下，不断探索、不断创新，努力把幼儿园打造成人性化、特色化的幼教品牌，以此来促进幼儿园整体工作再上新台阶。
参考文献：
[1] 田杰. 浅谈陈鹤琴眼中的幼儿教师[J]早期教育（教科研版），2012（03）
[2] 陈学敏，赵国玲. 多元化：幼儿教师科研素质培养的取径[J] 襄樊职业技术学院学报，2010（05）
[3]朱劲荣. 北京市民办幼儿园教师职业认同的社会学研究[D] 首都师范大学， 2011
[4] 孙凌毅. 促进初入职幼儿园教师岗位适应的策略与措施[J] 学前教育研究，2010（08）
[5]朱家雄. 幼儿园教师专业成长的途径——基于行动的幼儿园园本教研[J]早期教育， 2004（10）
