增强记叙文中的审美意识

    史俊英

    文学艺术的较高境界就是能给人带来审美感受，在绘画、舞蹈、建筑、文学等领域都讲究审美的层次。我们写的文章，如果能给读者带来审美愉悦感，那可谓是加分项。笔者认为需要在以下三方面增强学生在记叙文写作中的审美意识。

    一.增强审美想象，注重余味悠长

    文学作品写作中注重审美想象会让让文章灵动而有余味。现在很多高中生写的记叙文流于平铺直叙，像白开水一样寡淡无味。在思维上缺乏丰富的审美想象，写出的文章毫无美感可言，让人读而生厌。

    记叙文的写作如果在审美想象上稍加注意，会让文章增色不少。写作的本质是：来源于生活，而又高于生活。所以写文章不是照搬生活，而是可以进行想象加工，增强文章的可读性、生动性。比如在构思一篇文章的时候，可以进行对话的想象，在文章中嵌入对话，增强了文章的声音美，达到了听觉艺术的效果。文章中声音的魅力不容小觑，王熙凤未见其人，先闻其声的出场，可谓经典传神。在构思文章时还可以进行环境的审美想象，增强文章的画面感，达到视觉艺术的生动效果。少年的闰土形象的鲜活，是在“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”这样一个纯净静谧的环境背景烘托下而备显现生动的。17年江苏高考优秀作文《转弯口的车》中“弄堂拐角处，西风萧索，残阳如照。”寥寥数语之环境描写点亮了整篇文章。在文章细致描写的过程中，还可以进行比喻或者拟人的想象，从而增强文章的生动性。

    二.着力审美情感，提升文章色调

    我们在写文章的时候，要注意文章的色调，尤其是选材的时候，不要负能量爆棚。有的同学在构思故事的时候，选择的是反面人物和反面事例，让人读之心情低沉，毫无美感可言。高中生本是朝气蓬勃、充满着生命的活力，应该具有积极、昂扬向上的力量和精神状态。所以在写文章的时候，不要色调太过低沉，给人压抑沉闷之感。

    在写材料作文“榜样”的时候，两个同学在选材上，一正面，一反面，境界高下不言自明。同是镇上选举先进，产生榜样。一个同学写了个反面事例，写小王和小孙竞争，小王很有实力，却很有演讲才能，最后却落选。原因在于镇长告诉人们小孙比小王优秀，要人们选择小孙，所以人们的选票倾向了小孙。在选举结束后，镇长因为贪污受贿被抓，这时人们体会到真正的榜样应该是小王。另外一个同学写村里选举，选举对象小李和小张，小李通过个人打拼，自己走出了农村，在城市买了别墅。还把住在老家自己父亲原来的旧房子拆掉，盖成了别墅，成了人们艳羡的对象。有很多年轻人站在小张这边，认为小张有大局意识，虽然自己没有发家致富，但他的做法令人敬佩。在选举结果悬而未决的时候，“滴滴”，村里突然驶进一辆车，车上下来两个年轻人，喊道：“张利民！张利民在吗？”村民们都好奇地围拢过来，只听那两个年轻人说小李研发的一项新农业技术试验成功，对社会贡献很大，还说他在研发之余资助了山里的贫困家庭，被评为感动A市十大榜样人物之一。文章写到这里真正的榜样不言而明。小作者选材非常巧妙，通过小张这个充满正能量的人物形象感染大家，色调积极向上，格调很高。所以同样是相似的素材，不同的處理，文章的高下就会有很大差别。

    所以在记叙文写作的时候，要注意审美情感。高中生正是激情四射，斗志昂扬，精神振奋的年龄，写出的文章应该是视角积极阳光，弘扬正能量，格调昂扬。

    三.精巧审美构思，新颖读者耳目

    议论文要有清晰的论证思路，逻辑思维要严密。作文记叙文需要有精巧的构思，如果能在构思上技高一筹，定能有吸睛作用，从而击中老师的心灵。

    笔者认为最具审美的构思应该是用物象贯穿全文。诗歌讲究意象来蕴含情感，从而使诗歌具备审美特质。作为记叙文，如果物象能在文中起到重要的作用，定能增强文章美感，给读者带来别具意味的审美感受。刘刈的《荷花图》的构思非常高妙，荷花图一线贯穿全文，增强了文章的审美意味。荷花图一线串珠式的把人物、事件、主旨都恰到好处地融合在了一起。作者通过一幅仿画的荷花图，让两个主要人物陶章甫和韩闻轩相识、相知。文章还用荷花图映衬出韩闻轩高超的画技。荷花出淤泥而不染，象征着主人公韩闻轩虽深陷生活泥淖、却用生命追求艺术的个性与人生经历。作者的构思可谓巧妙，荷花图这个物象不仅丰富了文章，给人带来视觉的审美感受，还给人们带来深层的审美意蕴。

    同学们在作文写作中，倘若能借鉴物象巧妙构思，定能让文章熠熠生辉。在记叙文的写作中，增强审美意识，定能提高文章的格调，进而牢牢抓住老师的眼睛，为获得老师的青睐增加筹码。

    （作者单位：江苏海门中学）