增强记叙文中的审美意识

    史俊英

    文学艺术的较高境界就是能给人带来审美感受,在绘画、舞蹈、建筑、文学等领域都讲究审美的层次。我们写的文章,如果能给读者带来审美愉悦感,那可谓是加分项。笔者认为需要在以下三方面增强学生在记叙文写作中的审美意识。

    一.增强审美想象,注重余味悠长

    文学作品写作中注重审美想象会让让文章灵动而有余味。现在很多高中生写的记叙文流于平铺直叙,像白开水一样寡淡无味。在思维上缺乏丰富的审美想象,写出的文章毫无美感可言,让人读而生厌。

    记叙文的写作如果在审美想象上稍加注意,会让文章增色不少。写作的本质是:来源于生活,而又高于生活。所以写文章不是照搬生活,而是可以进行想象加工,增强文章的可读性、生动性。比如在构思一篇文章的时候,可以进行对话的想象,在文章中嵌入对话,增强了文章的声音美,达到了听觉艺术的效果。文章中声音的魅力不容小觑,王熙凤未见其人,先闻其声的出场,可谓经典传神。在构思文章时还可以进行环境的审美想象,增强文章的画面感,达到视觉艺术的生动效果。少年的闰土形象的鲜活,是在“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜”这样一个纯净静谧的环境背景烘托下而备显现生动的。17年江苏高考优秀作文《转弯口的车》中“弄堂拐角处,西风萧索,残阳如照。”寥寥数语之环境描写点亮了整篇文章。在文章细致描写的过程中,还可以进行比喻或者拟人的想象,从而增强文章的生动性。

    二.着力审美情感,提升文章色调

    我们在写文章的时候,要注意文章的色调,尤其是选材的时候,不要负能量爆棚。有的同学在构思故事的时候,选择的是反面人物和反面事例,让人读之心情低沉,毫无美感可言。高中生本是朝气蓬勃、充满着生命的活力,应该具有积极、昂扬向上的力量和精神状态。所以在写文章的时候,不要色调太过低沉,给人压抑沉闷之感。

    在写材料作文“榜样”的时候,两个同学在选材上,一正面,一反面,境界高下不言自明。同是镇上选举先进,产生榜样。一个同学写了个反面事例,写小王和小孙竞争,小王很有实力,却很有演讲才能,最后却落选。原因在于镇长告诉人们小孙比小王优秀,要人们选择小孙,所以人们的选票倾向了小孙。在选举结束后,镇长因为贪污受贿被抓,这时人们体会到真正的榜样应该是小王。另外一个同学写村里选举,选举对象小李和小张,小李通过个人打拼,自己走出了农村,在城市买了别墅。还把住在老家自己父亲原来的旧房子拆掉,盖成了别墅,成了人们艳羡的对象。有很多年轻人站在小张这边,认为小张有大局意识,虽然自己没有发家致富,但他的做法令人敬佩。在选举结果悬而未决的时候,“滴滴”,村里突然驶进一辆车,车上下来两个年轻人,喊道:“张利民!张利民在吗?”村民们都好奇地围拢过来,只听那两个年轻人说小李研发的一项新农业技术试验成功,对社会贡献很大,还说他在研发之余资助了山里的贫困家庭,被评为感动A市十大榜样人物之一。文章写到这里真正的榜样不言而明。小作者选材非常巧妙,通过小张这个充满正能量的人物形象感染大家,色调积极向上,格调很高。所以同样是相似的素材,不同的處理,文章的高下就会有很大差别。

    所以在记叙文写作的时候,要注意审美情感。高中生正是激情四射,斗志昂扬,精神振奋的年龄,写出的文章应该是视角积极阳光,弘扬正能量,格调昂扬。

    三.精巧审美构思,新颖读者耳目

    议论文要有清晰的论证思路,逻辑思维要严密。作文记叙文需要有精巧的构思,如果能在构思上技高一筹,定能有吸睛作用,从而击中老师的心灵。

    笔者认为最具审美的构思应该是用物象贯穿全文。诗歌讲究意象来蕴含情感,从而使诗歌具备审美特质。作为记叙文,如果物象能在文中起到重要的作用,定能增强文章美感,给读者带来别具意味的审美感受。刘刈的《荷花图》的构思非常高妙,荷花图一线贯穿全文,增强了文章的审美意味。荷花图一线串珠式的把人物、事件、主旨都恰到好处地融合在了一起。作者通过一幅仿画的荷花图,让两个主要人物陶章甫和韩闻轩相识、相知。文章还用荷花图映衬出韩闻轩高超的画技。荷花出淤泥而不染,象征着主人公韩闻轩虽深陷生活泥淖、却用生命追求艺术的个性与人生经历。作者的构思可谓巧妙,荷花图这个物象不仅丰富了文章,给人带来视觉的审美感受,还给人们带来深层的审美意蕴。

    同学们在作文写作中,倘若能借鉴物象巧妙构思,定能让文章熠熠生辉。在记叙文的写作中,增强审美意识,定能提高文章的格调,进而牢牢抓住老师的眼睛,为获得老师的青睐增加筹码。

    (作者单位:江苏海门中学)

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