绘本，开启幼儿阅读好时光

    钱静芳

    摘要：3—6岁是人类阅读能力发展的关键时期，在这一时期，为幼儿营造一个良好的阅读环境至关重要。绘本阅读能引领幼儿尽情感受童趣、分享和陶醉穿越时空、跨越文化、直抵心灵的温暖与感动，从而带领他们走上阅读之路，这会让他们终生受用。

    关键词：绘本；环境创设；亲子阅读

    中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-117-001

    莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

    3—6岁是人类阅读能力发展的关键时期，在这一时期，为幼儿营造一个良好的阅读环境至关重要。绘本阅读能引领幼儿尽情感受童趣、分享和陶醉穿越时空、跨越文化、直抵心灵的温暖与感动，从而带领他们走上阅读之路，这会让他们终生受用。

    在幼儿阅读能力发展的关键时期，怎样帮助幼儿尽快成为一个可以独立自主的阅读者？我认为它包括以下几方面：创设多种的阅读情境、选择多样的阅读材料、建立互动的阅读关系、开展丰富的阅读活动等。

    一、阅读环境的创设，行为习惯的熏陶

    环境是绘本阅读最好的向导，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。它不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读的效果，让我们的孩子在丰富的阅读环境中充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动地去探索、去发现，从而真正学会自主阅读。

    1.班级阅读环境的创设

    在教室里，我们专门开辟了一个自由、宽松的阅读区，让幼儿有了一个属于自己的、没有压力的、轻松愉快的语言运用和语言创造的空间。

    在娃娃阅读馆内有的放矢地提供内容丰富、形式多样的绘本读物。每月我们会在阅读馆主打推荐6～7本优秀的绘本读物，并制作了由主打书籍封面的推荐牌，供幼儿自由选择阅读。主打绘本在同龄班进行每月一次的流动交换。在每天早晨的区角活动以及角色游戏开展时，保证一定时间让幼儿进馆自由阅读。

    2. 教给幼儿阅读的基本技能和方法

    培养幼儿良好的阅读习惯，同时也要注重行为习惯的养成。幼儿阅读的技能和方法，是幼儿阅读活动顺利开展的前提。

    （1）学习按页码顺序看书。在阅读绘本的过程中，提醒幼儿从第一页开始逐页有序翻阅。

    （2）学习按从左往右，自上而下的顺序看书。幼儿亲身感受到图书是一页一页组成的，故事是要一幅一幅有序的接下去看。

    （3）提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观察画面，有目的的观察、推理、想象人物的心理活动，理解前后画面内容之间的联系。

    （4）帮助幼儿把相关的知识经验与当前的故事阅读联系起来。幼儿先前的知识经验会影响他们目前的阅读理解。

    二、精选绘本，看书乐趣浓

    幼儿园的孩子正处于直观形象思维阶段，所以他们的阅读心理与成人的阅读心理之间存在许多差异。这主要表现为：当成人打开绘本首先映入眼帘的是文字，成人是通过文字了解故事；而幼儿拿到绘本首先关注的是画面，幼儿是通过画面感知故事。

    例如在小班展开阅读活动时，因为幼儿由于年龄小，知识经验差，对语言，文字，甚至图象等理性材料缺乏条件反射。因此，我们平时十分注意引导幼儿观察周围的事物，熟悉身边的生活常识，尽可能丰富幼儿直接的感性经验，为幼儿阅读打好基础。例如在让幼儿阅读《水果屋里的毛毛虫》这个故事前，教师在阅读角提供了生长过程的图片：毛毛虫——蛹——蝴蝶。通过多方面的体验，让幼儿真实的认识毛毛虫就是蝴蝶的幼虫。

    同时我们也会在阅读角提供丰富的手偶、头饰，让绘本中的各种形象立体生动起来。通过阅读绘本故事《好饿的小蛇》之后，幼儿对于故事中小蛇不断吃下水果，肚子变得涨涨的动也动不了非常感兴趣。我们就适时的投入了小蛇的手偶，以及故事中出现的各种水果。在幼儿对于故事非常熟悉之后，引导幼儿选择故事意外的水果和动物形象，对故事进行创编与表演。同样一个故事，通过不同的表现方式，幼儿乐此不疲的同时，语言能力与发散思维以及交往能力都得到了提高。

    三、亲子阅读，演绎绘本

    1.“绘本故事”传真情

    亲子阅读可以让小孩深切地体验到父爱、母爱的温暖，促进小孩的身心健康。家长上班，孩子们上学，情感的交流机会与时间减少了许多。孩子们的内心就会产生一种“爸爸妈妈很爱我”的幸福感觉。日久天长，亲情就会像春雨滋润春苗一般，使孩子茁壮成长。

    在最近的家长开放日活动中，我们分别请几位家长像老师一样，为班里的小朋友讲述自己家庭推荐的绘本。幼儿对于平日里教师讲述故事已经很熟悉，当看到伙伴的父母上台感到非常的新奇。有一位爸爸在讲述《钱鼠来了》时，所有孩子的小眼睛都紧紧的盯着绘本画面，耳朵仔细听着大人的叙述，几乎所有的幼儿保持高度的注意力。故事结束后，孩子们都报以热烈的掌声。在这样的氛围中，家长也能感受到用故事温暖着孩子们的心灵的重要性，引领自己的孩子、还有那些因为种种原因而无法接触到故事的孩子进入那多姿多彩的绘本世界中。

    2.“亲子表演”展风采

    阅读除了看、听、说等，表演也是一种生动的阅读形式，学习故事表演，可以让孩子在游戏中愉快的学习，接受各方面的知识，提高他们口语表达能力，帮助丰富积累词汇，培养孩子大胆表现的勇气等。

    为了让家长进一步理解绘本，我们还举办了“亲子绘本故事表演”活动。《美丽的水果屋》《大灰狼娶新娘》等一个个精彩的故事表演引人入胜，台下不断地响起观众们的阵阵掌声和欢笑声。在“亲子绘本故事表演”中，幼儿会挑选自己喜欢的角色进行表演，有表情地学说角色间的对话，边玩边说，从而提高幼儿的语言能力，还可以增强幼儿的自信心和成就感。

    绘本就像是一列带领孩子四处旅行的列车，在这列车上，即使是生活经验有限的孩子，也一样能够在图画书的画面中获得更多的生活认知，带给孩子无限的人生可能性。当阅读把快乐带给孩子的同时，也把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。因此，绘本阅读的世界应该是充满了有趣、快乐、充满魅力和感动。

    参考文献：

    [1]吴放.《培养孩子的早期阅读能力》，山东幼儿教育出版社

    [2]陈君.《全语言教育在幼儿园活动中的应用》，福建幼儿教育出版社