网络环境下利用虚拟社区提升班级管理的研究
摘 要：新时代，网络已成为学习必备的教学工具之一。如何充分利用网络趋利避害是我们必须考虑的问题。在小学的班级建设中，教师要充分利用网络优势，建立虚拟班级社区，培养学生的团队精神。本文分析传统班级管理存在的问题，研究如何更好地在网络虚拟班级社区中建设班集体，以期为研究虚拟学习社区提供一定的经验参考。
关键词：虚拟社区;班级管理;学生
中图分类号：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章编号：2095-624X（2020）08-0002-02
引 言
教育信息化是实现教育现代化、改革传统教育教学方法的重大战略，是当前教育理论和教育实践研究的热点，受到教育行政部门的关注[1]。随着网络和信息技术的快速发展，各级政府、各类学校在教育信息化方面开展了大量工作，虚拟学习社区在教育领域的应用越来越广泛，它弥补了传统教育的不足，为终身教育和学习型社会的构建提供了有力的支撑。
笔者对本校班级虚拟空间使用的基本情况开展了问卷调查，经分析统计发现，92.3%以上的学生对网络学习方式持积极肯定的态度。许多学生在意见中写道，他们非常喜欢这种学习方式，灵活方便，能充分发挥自己的主动性和参与性，提高了学习的乐趣和学习的动力。
一、传统班级管理存在的问题
高效的班级管理对于提升班集体凝聚力发挥着重要的作用。当小学班主任在班级管理时，需要在提升管理效率方面进行创新，让学生能够自觉地维护班集体荣誉，并让学生形成积极向上的学习态度，这样才能更好地帮助学生养成自觉参与班级管理的良好习惯。笔者通过调查发现，传统班级管理中存在以下几个问题。
1.管理理念落后
多数班主任在班级管理过程中态度相对严厉，导致学生对教师存在抵触、畏惧心理，和教师的沟通少，师生之间存在隔阂。在班级活动中，学生显得比较被动，自主性不足，一旦脱离了教师的约束，就会变得漫无目的、无所适从。部分班主任在管理班级和学生的过程中，仍用老经验、老方法，不学习新知识和新方法，管理理念落后，不能与时俱进。
2.管理方法守旧
班级管理中，班主任在记录数据和分析时，仍采用传统的手工记录方式，不会使用网络资源智能化分析，这就使班级管理的效率大大降低。部分班主任很少通过网络或信息技术来获取先进和有效的班级管理方法，管理方法守旧。
3.管理效率低下
在班级管理的过程中，班主任无法有效地解决班级内部存在的问题，班级管理低效，如班级纪律问题和班级内部团结问题。在每周开班会的过程中，班主任虽然能通过班干部和其他任课教师发现班级中的纪律问题和学生之间的矛盾，但是班主任无法很快很好地解决这些问题。因此，班主任在具备教学热情和责任感的同时，还要不断地掌握信息技术，进行更有效的班级管理。
二、虚拟学习社区中的班级建设
1.微信平台记成长
学校的各种活动或通知需要班主任第一时间和家长分享，大部分班主任采用将活动图片等上传到QQ群的方式，这样虽然比较快捷，但是不利于“回头看”，很多精彩瞬间的活动照片会被后面的信息淹没，一些活动还没来得及回味就被渐渐遗忘了。班主任可以注册一个“班级公众号”，学生家长关注班级公众号后就可以在平台上互动。教师通过手机或计算机网页在公众号后台进行操作，按活动或类别，分门别类地将班级活动图片、文字、学生视频等逐一呈现，通过图文和链接，形成丰富的单元图文信息。班级公众号中的内容集中而高效，个人信息和共享信息的制作可简可繁，操作性和可参与性很强。后期班主任可组织家委会成员，分期来管理公众平台，除了在线实时传达学生在校活动的精彩瞬间，还可以链接很多有益的教育资料，帮助家长更好地教育孩子。这样，不仅增强了家校的互动性，也给班级管理和建设带来了诸多乐趣。
2.畅所欲言促进步
班主任在班级中设置“留言板”，针对班级情况，每周写下一个主题，比如，根据学生课间奔跑的现象，创设一个情境在留言板中发布，并配上相关的安全知识。学生可以在交流群中评论，发表自己的看法。这样的交流弥补了校内时间不充裕、不能全员参与的缺陷。每周五晚7：00—8：00，是班级集中交流时间，学生先就一周以来班级出现的问题进行讨论，共商解决办法。再由中队长进行总结，表扬一周内班级中的好人好事。班主任全程参与，并在最开始时组织活动。一个月后，学生表现得越来越好，已经能在小班干部的带领下组织好每周一次的集中交流活动。班级的多次主题班会促使学生在交流中产生灵感、想出妙招，并主动查找资料，进行精彩展示，最终取得了很好的效果。学生在交流中，不知不觉地拉近了彼此的距离，经历了思想的洗礼，参与班级管理的积极性更高了。
3.主题活动收获多
“主题式研究”是指学生围绕一个或多个主题进行学习的学习方式。主题式学习有利于学生进行自主、探究式学习，能够提高学习效率，改善学习效果，进而达成学习目标。借助CCTalk平台和QQ平台，教师可以给出特定的主题，如观察秋天、我最喜欢的小动物等，充分发挥学生的自主性来开展活动。教师可以将主题式活动内容和生活内容相结合，选择一些同自然、社会联系紧密，能激发学生兴趣的主题，让学生自主开展活动，培养学生的实践能力。例如，教师可以开展观察秋天的活动，让学生自行去生活中寻找秋天。学生可以制作树叶画，一起在网上交流，说一说自己发现的秋天，画一画自己找到的秋天，内容之丰富真是令人大开眼界，原来我们忽视了生活中那么多美好的瞬间。还有学生问：“为什么秋天有的树叶变黄，有的变红，有的还是绿色呢？”这激发了学生的好奇心。教师可提供一些相关网站，指导学生一起查找问题的答案，让学生在不知不觉中认识秋天，得到很多意想不到的收獲。
4.志同道合减压力
“兴趣社区”的特色是社区成员都有极高的参与兴趣，乐于表达自己的意见，与他人分享自己的经验。爱阅读的学生，组成了专门的阅读交流群，互谈感受;爱好画画的学生，相约去写生、看画展，在QQ群里展示自己的画作;爱好唱歌的学生，共同唱起了爱听的歌，把各自录的歌传到QQ群里供大家欣赏……学生自由组合，志同道合，学习的压力减轻了，生活的快乐增多了。
每周校本兴趣课、集体晨会课、班队会课、文化展示月都可以成为学生展示自己的舞台。阅读群里的学生可以展示自己的精彩朗读，其他学生听完以后进行赏析，安排自我挑战或者挑战朗读者的环节。唱歌群、舞蹈群、剪纸群等兴趣群的学生可以进行各种丰富多彩的表演活动;原先一些兴趣缺失，或者没什么兴趣爱好的学生在这些活动的影响下变得更有积极性。学生可以选择自己喜欢的项目，自由组合，和有相同爱好的学生聚在一起，玩在一起。
5.鼓励反馈家校通
学生在学习过程中，除了教师的指导和自身的努力之外，还需要外界力量的不断驱动。在不间断的鼓励和提醒中，学生的学习内驱力不断提升。笔者在班级设立荣誉榜，利用班级优化大师进行课堂管理。教师可以对其进行个性化设定，允许学生设计属于自己的头像。它可以帮助教师高效地管理课堂，提高课堂趣味性、提升学生的课堂参与程度。多位教师同步管理班级，通过网页端、手机端等，及时发送学习点评。超级数据报表可以自动生成学生成长手册，将学生的在校表现情况，包括奖惩、作业、各项表现等随时同步上传到家长端，家长打开班级优化大师就能看到数据。孩子的在校情况一目了然，家长对孩子的各项表现有了更全面的了解，能及时和教师进行交流，使家校沟通更加融洽。
三、虚拟班级建设的重要意义
学生是教学与管理的主体，既是被管理者又是管理者。在班级管理中，教师应该充分发挥学生的作用，让学生成为管理的主人。网络的普及和发展为学生主动参与班级管理提供了条件和平台，为实现现代化的班级管理提供了条件。
1.提供了丰富的教育资源
建设班级团队是对学生的一种积极有效的精神唤醒，需要为学生呈现各类鲜活的教育资源，网络可以为我们提供大量而丰富的信息资源。一些优秀的青少年儿童教育网站的教育资源丰富，网络活动更是精彩纷呈。班主任如果能有效地利用这些优秀的网络教育资源，必将深刻影响班级学生的精神成长，增强班级凝聚力，使班级建设工作事半功倍。
2.拓展了有限的教育时空
教育，是指培养人的健全人格的循序渐进的过程。班主任的核心工作之一是“育人”，要把学生培养成有高尚品格和有趣灵魂的社会主义新时代的合格公民。网络的普及拓宽了师生交流的渠道，拉近了师生之间的距离，让学生和教师更好地融合在一起，相互影响。充分地利用网络，对营造良好的班级环境和浓厚的学习氛围有着重要的意义。
3.融入了动态的教育因子
在这个信息爆炸的时代，信息充斥着人们的视野。那些备受关注的热点都在潜移默化地影响着学生。班主任要積极主动地关注学生所关注的热点和所感兴趣的内容，主动和学生进行交流，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。班主任应让网络热点成为班级生活的重要组成部分，这些动态的教育因子恰好是学生接触社会的“触角”，这样的实例更容易引起教师和学生之间的共鸣，从而达成共识。
结 语
网络跨越了时空的阻隔和弊端，让因人施教发挥更好的教学效果。教师可以根据每个学生的情况单独和学生谈心。学生可以通过网络向教师倾诉心里话，让教师及时了解学生的心理变化，根据学生的情况采取适宜的方式引导学生健康成长，走进学生心里，及时发现问题、解决问题。这有利于培养学生积极向上的乐观主义精神和集体荣誉感，有利于培养学生有担当有责任的高尚品格，还有利于培养学生相互尊重、相互帮助的合作精神。
[参考文献]
陈琦，张建伟.信息时代的整合性学习模型——信息技术整合于教学的生态观诠释[J].北京大学教育评论，2003（03）：1.
作者简介：宋紫燕（1985.8—），女，江苏高淳人，小学语文一级教师，南京市德育优秀青年教师、浦口区德育工作优秀青年教师、浦口区优秀班主任。
